Melhorando o tratamento para crianças com deficiências intelectuais e de desenvolvimento e comportamento problemático nas escolas

Crianças com deficiências intelectuais e de desenvolvimento (IDDs) geralmente se envolvem em problemas de comportamento, e o treinamento de comunicação funcional (FCT) é um tratamento comumente usado para problemas de comportamento em ambientes clínicos. Durante o FCT, as crianças aprendem maneiras pró-sociais de solicitar reforçadores funcionais (por exemplo, "do jeito deles") em vez de usar o comportamento problemático. Por exemplo, uma criança que se automutilou para escapar da instrução matemática pode ser ensinada a trocar um cartão com imagem de pausa para receber uma breve pausa na tarefa de matemática como alternativa à automutilação. Embora a eficácia do FCT esteja bem estabelecida, pouco se sabe sobre seus efeitos em ambientes escolares quando os procedimentos são necessariamente adaptados para viabilidade. O objetivo desta investigação é desenvolver e avaliar métodos para implementar FCT para crianças com IDDs em ambientes escolares. Os investigadores usarão um projeto experimental de caso único, no qual cada participante servirá como seu próprio controle, para abordar as questões da pesquisa. Primeiro, os investigadores avaliarão os efeitos de fornecer reforço de maior qualidade e duração mais longa para solicitações apropriadas em relação ao comportamento problemático (por exemplo, intervalo de 1 minuto com uma atividade preferida versus intervalo de 20 segundos sozinho) durante o FCT em comparação com o fornecimento de reforço igual para apropriado solicitações e problemas de comportamento. Em seguida, os pesquisadores desenvolverão uma extensão de tratamento para ensinar as crianças a concluir o trabalho acadêmico para obter acesso ao seu caminho. Os investigadores usarão dicas visuais, como um cartão verde e vermelho para ensinar às crianças quando é hora de trabalhar e quando elas podem acessar seu caminho. Os investigadores avaliarão os efeitos da extensão do tratamento na conclusão do trabalho acadêmico, nas solicitações apropriadas e no comportamento problemático. Por fim, os pesquisadores examinarão como as pistas visuais influenciam o comportamento das crianças quando os educadores implementam intervenções em diferentes atividades acadêmicas. Os investigadores medirão até que ponto os educadores implementam procedimentos de intervenção programada para informar a viabilidade do tratamento.