Migliorare il trattamento dei bambini con disabilità intellettive e dello sviluppo e comportamenti problematici nelle scuole

I bambini con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD) spesso si impegnano in comportamenti problema e la formazione alla comunicazione funzionale (FCT) è un trattamento comunemente usato per il comportamento problema in contesti clinici. Durante FCT, i bambini imparano modi prosociali per richiedere rinforzi funzionali (ad esempio, "a modo loro") invece di utilizzare comportamenti problema. Ad esempio, a un bambino che si autolesionista per sfuggire alle lezioni di matematica può essere insegnato a scambiare una scheda illustrata di pausa per ricevere una breve pausa dal compito di matematica come alternativa all'autolesionismo. Sebbene l'efficacia della FCT sia ben consolidata, si sa meno sui suoi effetti in contesti scolastici quando le procedure sono necessariamente adattate per la fattibilità. Lo scopo di questa indagine è quello di sviluppare e valutare metodi per implementare FCT per bambini con IDD in contesti scolastici. Gli investigatori utilizzeranno un disegno sperimentale a caso singolo, in cui ciascun partecipante fungerà da controllo proprio, per affrontare le domande di ricerca. In primo luogo, gli investigatori valuteranno gli effetti del fornire rinforzi di maggiore qualità e durata più lunga per richieste appropriate relative al comportamento problema (ad es. Pausa di 1 minuto con un'attività preferita rispetto a una pausa di 20 secondi da sola) durante FCT rispetto a fornire rinforzo uguale per appropriato richieste e comportamento problema. Successivamente, gli investigatori svilupperanno un'estensione del trattamento per insegnare ai bambini a completare il lavoro accademico per ottenere l'accesso alla loro strada. Gli investigatori useranno segnali visivi, come una scheda verde e rossa per insegnare ai bambini quando è il momento di lavorare e quando possono accedere alla loro strada. Gli investigatori valuteranno gli effetti dell'estensione del trattamento sul completamento del lavoro accademico, richieste appropriate e comportamento problema. Infine, i ricercatori esamineranno come i segnali visivi influenzano il comportamento dei bambini quando gli educatori implementano l'intervento attraverso diverse attività scolastiche. Gli investigatori misureranno la misura in cui gli educatori implementano procedure di intervento programmate per informare la fattibilità del trattamento.