儿科住院综合护理课程随机对照试验

理由：

考虑到结果等级的结构化项目评估对于确定复杂护理培训的改进是否与该领域技能的提高有关，以及这些技能是否转移到临床环境中将影响 CMC 的护理质量至关重要。

因此，儿科住院医师在照顾 CMC 方面的自我效能感或感知能力对于培养即将毕业的儿科医生在协调护理、与家人共同制定护理目标、面对健康方面倡导等方面发挥领导作用非常重要挑战，并最终为 CMC 提供高质量的临床护理。

我们预计，与未参加该课程的儿科住院医师相比，参加复杂护理课程将导致在复杂护理的模拟临床场景中持续保持高性能，并提高住院医师在护理 CMC 方面的自我效能。 本研究将使用严格的实验研究设计，检查针对儿科住院医师的标准化复杂护理课程是否对获得 CMC 护理的关键能力产生积极影响。 据我们所知，这是第一个使用这种系统方法为加拿大儿科住院医师开发和评估的全国性、标准化、针对特定人群的课程。

学习目标：

该项目的总体目标是对国家复杂护理课程进行强有力的评估，并确定专门的教育模块是否对提高临床表现和居民自我效能有影响。

主要研究问题：

相对于接受与复杂护理无关的标准教育课程的儿科住院医师，在复杂护理场景中通过 OSCE 分数评估，参与儿科住院医师获得复杂护理临床技能的标准化课程的比较效果是什么？

次要目标：

使用半结构化访谈探索参与课程后儿科住院医师在照顾 CMC 时的自我效能感和舒适感的变化。