Sammenligning af peer-ledede simuleringsfaciliteringsmetoder på sygeplejestuderende

Instruktøren, der faciliterer simulationstræningen, har et "Simulation Applications"-certifikat. Peer-facilitatoren er en elev i 4. klasse, som har modtaget 2-dages simulationstræning og har mindst 3 simuleringserfaringer.

Studerende vil blive opdelt i to grupper af otte og vil gennemgå to simuleringer i to på hinanden følgende dage. Elever i den første arm gennemførte simuleringen under ledelse af en peer-facilitator på den første dag og under ledelse af en instruktør-facilitator på den anden dag; Elever i anden arm vil modtage simulationstræning under ledelse af en instruktørfacilitator på den første dag og under ledelse af en peer-facilitator på den anden dag.

I denne undersøgelse vil data blive indsamlet gennem en 3-trins ansøgningsproces.

1. Information

   • Respiratory Activity og Diabetes Management-emner, som er i Sundhedsvurderings-uddannelsens pensum, vil blive forklaret for førsteårsstuderende i forårssemesteret af studieåret 2023-2024 på Det Sygeplejefaglige Fakultet, hvor undersøgelsen vil blive gennemført, pr. den kursusansvarlige instruktør på de dage og timer, der er angivet i kursusprogrammet.
   • I slutningen af ​​kurset skal du forklare de studerende formålet med undersøgelsen, metoden, og at dataene kun vil blive brugt til videnskabelige formål.
   • Studerende, der melder sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen, forklares til de studerende, der melder sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen, og deres mundtlige og skriftlige samtykke opnås ved at forklare ansøgningens varighed, flow og forventninger.
   • Informere studerende ved at tage stilling til ansøgningsdag og tidspunkt
   • Vejledning til studerende ved at give dem information om simuleringsmiljøet og ledelsen i ansøgningslaboratoriet på ansøgningsdagen.

2. Simuleringstræning

   • Deling af patientens information, som en scenarietekst blev oprettet for de studerende inden ansøgningen.
   • Forklar hvad målene forventes af eleverne.
   • Udførelse af begge simuleringsapplikationer på separate dage og på en måde, så eleverne i begge grupper opholder sig i simuleringsmiljøet i samme tid.

3. Analyse

   • Afholdelse af peer-evalueringsmøde efter simuleringen, hvor grupperne oplever simuleringen.
   • Diskuter elevernes tanker om processen (deres praksis, beslutninger og resultater) vedrørende deres simuleringsoplevelse.
   • Diskuter forventede og opnåede mål.
   • Efter analysemødet administreres den strukturerede elevinformations- og evalueringsformular, Ændret simuleringseffektivitetsværktøj, elevtilfredshed og selvtillid i læringsskalaen til eleverne.