Sammenligning av peer-ledede simuleringsmetoder på sykepleierstudenter

Instruktøren som fasiliterer simuleringsopplæringen har sertifikat "Simulation Applications". Kollegatilretteleggeren er en elev i 4. klasse som har mottatt 2-dagers simuleringstrening og har minst 3 simuleringserfaringer.

Studentene vil bli delt inn i to grupper på åtte og vil gjennomgå to simuleringer i to påfølgende dager. Studenter i den første armen fullførte simuleringen under ledelse av en kollega-tilrettelegger den første dagen, og under ledelse av en instruktør-tilrettelegger den andre dagen; Elever i andre gren vil motta simuleringstrening under ledelse av en instruktørfasilitator den første dagen, og under ledelse av en likemannsfasilitator den andre dagen.

I denne studien vil data samles inn gjennom en 3-trinns søknadsprosess.

1. Informasjon

   • Respiratorisk aktivitet og diabetesmestring-temaer, som ligger i pensum for helsevurdering, vil bli forklart for førsteårsstudenter i vårsemesteret studieåret 2023-2024 ved Det sykepleiefakultet, hvor studiet skal gjennomføres, pr. kursansvarlig instruktør på de dagene og timene som er angitt i kursprogrammet.
   • På slutten av kurset, forklar studentene formålet med studien, metoden og at dataene kun vil bli brukt til vitenskapelige formål.
   • Studenter som melder seg frivillig til å delta i studien blir forklart til studentene som melder seg frivillig til å delta i studien, og deres muntlige og skriftlige samtykke innhentes ved å forklare varighet, flyt og forventninger til søknaden.
   • Informere studenter ved å bestemme søknadsdag og klokkeslett
   • Gir orientering til studentene ved å gi dem informasjon om simuleringsmiljøet og ledelsen i søknadslaboratoriet på søknadsdagen.

2. Simuleringstrening

   • Dele pasientens informasjon som det ble laget scenariotekst for for studentene før søknaden.
   • Forklare hva målene forventes av elevene.
   • Gjennomføring av begge simuleringsapplikasjonene på separate dager og på en måte at studenter i begge grupper oppholder seg like lenge i simuleringsmiljøet.

3. Analyse

   • Holde et kollegaevalueringsmøte etter simuleringen, hvor gruppene opplever simuleringen.
   • Diskuter elevenes tanker om prosessen (deres praksis, beslutninger og resultater) angående deres simuleringserfaring.
   • Diskutere forventede og oppnådde mål.
   • Etter analysemøtet administreres strukturert studentinformasjon og evalueringsskjema, modifisert simuleringseffektivitetsverktøy, studenttilfredshet og selvtillit i læringskalaen til studentene.