Comparación de métodos de facilitación de simulación dirigida por pares en estudiantes de enfermería
Universidad de Ciencias de la Salud, Facultad de Enfermería Hamidiye
Hay estudios limitados en la literatura sobre el facilitador dirigido por pares involucrado en cada etapa de la simulación en la experiencia basada en simulación en la educación de enfermería. El propósito de esta investigación es examinar el efecto de tener un estudiante senior de enfermería competente con conocimiento y experiencia en simulación como facilitador en cada etapa de la simulación, sobre la efectividad de la simulación (Herramienta de efectividad de la simulación) y sobre la capacidad de los participantes. satisfacción y confianza en uno mismo en el aprendizaje.
Método: Esta investigación es de tipo experimental, prospectiva, aleatorizada y de diseño cruzado. Para recopilar datos se utilizará el formulario estructurado de información del estudiante, la herramienta de efectividad de la simulación modificada, la satisfacción del estudiante y la escala de confianza en sí mismo en el aprendizaje. La población de la investigación está formada por todos los estudiantes matriculados en el primer año de la Facultad de Enfermería Hamidiye de la Universidad de Ciencias de la Salud. Dado que la participación en la investigación es voluntaria, los estudiantes que quieran participar constituirán la muestra. Los estudiantes se dividirán en dos grupos de ocho y se someterán a dos simulaciones durante dos días consecutivos. Los estudiantes del primer grupo completaron la simulación bajo el liderazgo de un compañero facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un instructor facilitador el segundo día; Los estudiantes del segundo grupo recibirán capacitación de simulación bajo el liderazgo de un instructor facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un compañero facilitador el segundo día.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El instructor que facilita la formación en simulación dispone del certificado de "Aplicaciones de Simulación". El compañero facilitador es un estudiante de 4º grado que ha recibido capacitación en simulación de 2 días y tiene al menos 3 experiencias de simulación.
Los estudiantes se dividirán en dos grupos de ocho y se someterán a dos simulaciones durante dos días consecutivos. Los estudiantes del primer grupo completaron la simulación bajo el liderazgo de un compañero facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un instructor facilitador el segundo día; Los estudiantes del segundo grupo recibirán capacitación de simulación bajo el liderazgo de un instructor facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un compañero facilitador el segundo día.
En este estudio, los datos se recopilarán a través de un proceso de solicitud de 3 etapas.
Información
- Los temas de Actividad Respiratoria y Manejo de la Diabetes, que están en el plan de estudios del curso de Evaluación de la Salud, serán explicados a los estudiantes de primer año en el semestre de primavera del Año Académico 2023-2024 en la Facultad de Enfermería, donde se llevará a cabo el estudio, por el instructor a cargo del curso en los días y horarios especificados en el programa del curso.
- Al final del curso, explique a los estudiantes el propósito del estudio, el método y que los datos se utilizarán únicamente con fines científicos.
- A los estudiantes que se ofrecen como voluntarios para participar en el estudio se les explica a los estudiantes que se ofrecen como voluntarios para participar en el estudio, y se obtiene su consentimiento verbal y escrito explicando la duración, el flujo y las expectativas de la solicitud.
- Informar a los estudiantes decidiendo el día y hora de la solicitud.
- Orientar a los estudiantes brindándoles información sobre el entorno de simulación y la gestión en el laboratorio de aplicaciones el día de la aplicación.
Entrenamiento de simulación
- Compartir la información del paciente para lo cual se creó un texto de escenario para los estudiantes antes de la aplicación.
- Explicar cuáles son los objetivos que se esperan de los estudiantes.
- Realizar ambas aplicaciones de simulación en días separados y de forma que los alumnos de ambos grupos permanezcan en el entorno de simulación el mismo tiempo.
Análisis
- Realizar una reunión de evaluación por pares después de la simulación, donde los grupos viven la simulación.
- Discuta los pensamientos de los estudiantes sobre el proceso (sus prácticas, decisiones y resultados) con respecto a su experiencia de simulación.
- Discutir los objetivos esperados y alcanzados.
- Después de la reunión de análisis, se administra a los estudiantes el formulario estructurado de información y evaluación del estudiante, la herramienta de efectividad de la simulación modificada, la escala de satisfacción del estudiante y la escala de confianza en sí mismo en el aprendizaje.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Demet İnangil
- Número de teléfono: 05303021160
- Correo electrónico: demet.inangil@sbu.edu.tr
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: İlayda Türkoğlu
- Número de teléfono: 05073819491
- Correo electrónico: ilayda.turkoglu@sbu.edu.tr
Ubicaciones de estudio
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İstanbul, Pavo, 34668
- University of Health Sciences
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Contacto:
- Demet İnangil
- Número de teléfono: 05303021160
- Correo electrónico: demet.inangil@sbu.edu.tr
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tener 18 años o más,
- Habiendo realizado el curso de Evaluación de la Salud,
- Educación experimentada con simulación por primera vez,
- Estar dispuesto y capaz de participar en el estudio.
Criterio de exclusión:
- Llenado incompleto de los formularios de recopilación de datos,
- No asistir a la formación de simulación en día y hora.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Primer brazo
Los estudiantes del primer grupo recibieron capacitación de simulación bajo el liderazgo de un compañero facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un instructor facilitador el segundo día.
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Simulación basada en escenarios preparada para los temas de Actividad Respiratoria y Manejo de la Diabetes en el plan de estudios del curso.
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Experimental: Segundo brazo
Los estudiantes del segundo grupo recibieron capacitación de simulación bajo el liderazgo de un instructor facilitador el primer día y bajo el liderazgo de un compañero facilitador el segundo día.
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Simulación basada en escenarios preparada para los temas de Actividad Respiratoria y Manejo de la Diabetes en el plan de estudios del curso.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Efectividad de la simulación
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 meses.
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Resultados sobre las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad del aprendizaje en un entorno de simulación.
Se medirá con la herramienta de eficacia de simulación modificada.
La herramienta de medición cuenta con 19 ítems y cuatro subescalas.
Subdimensiones de la herramienta de medición; Estos son el prebriefing, el aprendizaje, la confianza y el debriefing.
La subdimensión de información preliminar consta de dos ítems, la subdimensión de aprendizaje consta de seis ítems, la subdimensión de confianza consta de seis ítems y la subdimensión de análisis consta de cinco ítems.
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 meses.
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Satisfacción de los estudiantes y confianza en sí mismos en el aprendizaje
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 meses.
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Resultado sobre las actitudes y creencias de los estudiantes sobre la simulación.
Se medirá mediante la Escala de Satisfacción del Estudiante y Autoconfianza en el Aprendizaje.
La escala, que se utiliza ampliamente para medir las actitudes y creencias de los estudiantes sobre la simulación, fue publicada por la Liga Nacional de Enfermeras (NLN) (Franklin, Burns y Lee 2014).
Consta de dos subescalas: “satisfacción con el aprendizaje” y “autoconfianza” y un total de 13 ítems.
En la subdimensión satisfacción con el aprendizaje; En la subescala de confianza en uno mismo se incluyen cinco ítems que miden la satisfacción con el método de enseñanza, la variedad de materiales de aprendizaje, la facilitación, la motivación y la idoneidad general de la simulación; Hay ocho subelementos en la adecuación del contenido: confianza en uno mismo, necesidad de contenido, desarrollo de habilidades, recursos disponibles e información sobre cómo obtener ayuda para resolver problemas clínicos en la simulación.
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 meses.
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Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
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- 2023/16-25
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .
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