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Förderung einer gesunden Zukunft für Teenager: Eine RCT (FHF-T)

28. April 2026 aktualisiert von: Heather Taussig, University of Denver

Förderung einer gesunden Zukunft für Teenager: Eine randomisierte kontrollierte Studie

Diese Studie wird ein Mentoring-Programm implementieren und evaluieren, das darauf abzielt, eine positive Jugendentwicklung zu fördern und negative Folgen bei misshandelten Jugendlichen mit offenen Kindeswohlfällen zu reduzieren. Jugendliche, die misshandelt wurden, sind einem erhöhten Risiko ausgesetzt, in Kriminalität, Drogenkonsum und Bildungsversagen verwickelt zu werden, da die Bindungen zu Bezugspersonen unterbrochen und Gewalt in ihren Häusern und Gemeinschaften ausgesetzt sind. Obwohl Jugendmentoring ein landesweit weit verbreiteter Präventionsansatz ist, wurde es nicht streng auf seine Auswirkungen bei der Verhinderung dieser negativen Folgen bei misshandelten Jugendlichen untersucht, die in das Kinderfürsorgesystem eingebunden sind. Diese randomisierte kontrollierte Studie wird es uns ermöglichen, das Programm Fostering Healthy Futures for Teens (FHF-T) zu implementieren und zu evaluieren, das Mentoring und Kompetenztraining innerhalb eines innovativen Rahmens für positive Jugendentwicklung (PYD) nutzt, um adaptives Funktionieren zu fördern und negative Folgen zu verhindern. Graduiertenstudenten-Mentoren werden 9 Monate lang Präventionsprogramme in den Häusern und Gemeinden von Teenagern durchführen. Die Mentoren werden sich darauf konzentrieren, Jugendlichen dabei zu helfen, Ziele zu setzen und zu erreichen, die ihr Funktionieren in fünf gezielten „REACH“-Bereichen verbessern: Beziehungen, Bildung, Aktivitäten, Karriere und Gesundheit. Um diese Ziele zu erreichen, helfen Mentoren den Jugendlichen dabei, sozial-emotionale Fähigkeiten aufzubauen, die mit der Verhinderung negativer Folgen verbunden sind (z. B. Emotionsregulation, Kommunikation, Problemlösung). In die randomisierte kontrollierte Studie werden 234 rassisch und ethnisch unterschiedliche Jugendliche der 8. und 9. Klasse (117 Interventionen, 117 Kontrollen) aufgenommen, die Daten zu Studienbeginn vor der Randomisierung, unmittelbar nach dem Programm und 15 Monate nach der Programmnachsorge liefern. Zu den Zielen der Studie gehört es, die Wirksamkeit von FHF-T für Hochrisiko-8. Es wird die Hypothese aufgestellt, dass Jugendliche, die nach dem Zufallsprinzip der FHF-T-Präventionsbedingung zugewiesen wurden, im Vergleich zu Jugendlichen, die der Kontrollbedingung zugewiesen wurden, eine bessere Funktionsfähigkeit bei Indizes positiver Jugendentwicklung in den REACH-Bereichen zeigen, was zu besseren langfristigen Ergebnissen führt, einschließlich adaptiver Funktionsfähigkeit, Abitur, beruflicher Erfolg/Beschäftigung, gesunde Beziehungen und Lebensqualität.

Studienübersicht

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

234

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

    • Colorado
      • Denver, Colorado, Vereinigte Staaten, 80208
        • University of Denver

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

13 Jahre bis 16 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Jugendliche mit offenen Kindeswohlfällen, die in Pflegefamilien, Angehörigenfamilien oder zu Hause untergebracht sind
  • Ab Klasse 8 oder 9
  • Vorgeschichte von Kindesmisshandlung laut Jugendschutz- und Gerichtsakten
  • Lebe innerhalb von 35 Minuten von der University of Denver (für Mentoring-Machbarkeit)

Ausschlusskriterien:

  • Jugendliche mit einer bekannten Vorgeschichte von schwerem gewalttätigem Verhalten und/oder sexuellen Übergriffen
  • Jugendliche, die von ihrem Sachbearbeiter als unsicher erachtet werden oder nicht in der Lage sind, an einem gemeinschaftsbasierten Mentoring-Programm teilzunehmen
  • An der Grundlinie inhaftiert
  • Mittlere oder schwere Entwicklungsverzögerung oder körperliche Behinderung
  • Jugendliche, die während des Präventionsprogramms Eltern sind/werden

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: FHF-T Interventionsgruppe
9 Monate 1:1-Jugendbetreuung durch studentische Mentoren; Werkstätten; pädagogische Interessenvertretung
FHF-T setzt Mentoring ein, das aus Beziehungsentwicklung, Anwaltschaft für und Stärkung der Jugend sowie Aktivitäten zum Aufbau von Fähigkeiten besteht, um eine positive Jugendentwicklung zu fördern. Mentoren treffen sich 30 Wochen lang individuell für 2-3 Stunden pro Woche mit jedem Teenager, den sie betreuen, um Teenager in positive Jugendentwicklungsaktivitäten einzubeziehen und Fähigkeiten in Bereichen wie Emotionserkennung, Perspektivenübernahme, Problemlösung, effektive Kommunikation und Management zu schulen Wut, gesunde Bewältigung und Widerstand gegen Gruppenzwang für abweichende Aktivitäten. Jugendliche nehmen im Laufe des Programms auch an Gruppenworkshops teil, in denen sie sich mit anderen Teilnehmern und Mentoren an Aktivitäten zum Aufbau von Fähigkeiten beteiligen.
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Dienstleistungen wie gewohnt

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Strafanzeige bei Gericht unmittelbar nach dem Eingriff
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Vorhandensein einer Gerichtsakte in den Verwaltungsakten wegen straffälligen Verhaltens
unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Gerichtliche Einreichungen wegen Zahlungsverzugs 15 Monate nach dem Eingriff
Zeitfenster: 15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Vorhandensein einer Gerichtsakte in den Verwaltungsakten wegen straffälligen Verhaltens
15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Selbstberichtete Delinquenz unmittelbar nach dem Eingriff
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Die Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS), eine Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement in Risikoverhalten bewertet, wird jede Kriminalität, die Anzahl der Arten von Kriminalität, jede Gewaltkriminalität und jede nicht gewalttätige Kriminalität bewerten
unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Selbstberichtete Delinquenz 15 Monate nach der Intervention
Zeitfenster: 15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Die Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS), eine Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement in Risikoverhalten bewertet, wird jede Kriminalität, die Anzahl der Arten von Kriminalität, jede Gewaltkriminalität und jede nicht gewalttätige Kriminalität bewerten
15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Schulaussetzungen unmittelbar nach der Intervention
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Alle Jugendlichen, die Schulaussetzungen gemeldet haben, wurden von der Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS) bewertet, einer Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Schulaussetzungen 15 Monate nach der Intervention
Zeitfenster: 15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Alle Jugendlichen, die Schulaussetzungen gemeldet haben, wurden von der Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS) bewertet, einer Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Substanzgebrauch unmittelbar nach der Intervention
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Selbstberichtete Anzahl von Arten und Häufigkeit des Substanzkonsums, bewertet anhand der Substanzkonsumskala des Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS), einer Jugendberichtsmessung, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Substanzgebrauch 15 Monate nach der Intervention
Zeitfenster: 15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Selbstberichtete Anzahl von Arten und Häufigkeit des Substanzkonsums, bewertet anhand der Substanzkonsumskala des Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS), einer Jugendberichtsmessung, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Bestehen der Noten unmittelbar nach dem Eingriff
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Jugendbericht über das Bestehen aller akademischen Kernkurse, wie anhand einer von Forschern entwickelten Bildungsmaßnahme bewertet
unmittelbar nach dem Eingriff (T2)
Bestehen der Noten 15 Monate nach der Intervention
Zeitfenster: 15 Monate nach dem Eingriff (T3)
Jugendbericht über das Bestehen aller akademischen Kernkurse, wie anhand einer von Forschern entwickelten Bildungsmaßnahme bewertet
15 Monate nach dem Eingriff (T3)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Lebensqualität
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete mittlere Lebensqualität, gemessen anhand der Life Satisfaction Scale (Andrews & Withey, 1976)
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Beteiligung an außerschulischen Aktivitäten
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Die selbstberichtete Anzahl und Häufigkeit der Beteiligung an außerschulischen Aktivitäten wird mit der Aktivitätsskala gemessen, einer vom Projekt entwickelten Maßnahme.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Verbundenheit zur Schule
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Die selbstberichtete Schulbindung wird anhand des Mittelwerts auf der Skala für das psychologische Gefühl der Schulzugehörigkeit (Goodenow, 1993) gemessen, die die Bindung und emotionale Reaktion auf eine schulische Umgebung bewertet.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Akademische Leistung
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Akademische Leistungen werden anhand von Standardwerten des Wechsler Individual Achievement Test Screener (WIAT Screener; Psychological Corporation, 1992) bewertet.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Wahrgenommene Chancen
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete wahrgenommene Möglichkeiten werden anhand der Mittelwerte auf der Skala der wahrgenommenen Möglichkeiten des Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS) bewertet, einer Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Traumasymptome
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete Traumasymptome werden anhand der mittleren Gesamt- und Subskalenwerte der Trauma-Symptom-Checkliste (TSC; Briere, 1996) bewertet.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Internalisierende Symptome
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete internalisierende Symptome werden anhand des Mittelwerts auf der internalisierenden Subskala von The Youth Self Report (YSR; Achenbach, 2001) bewertet.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Externalisierende Symptome
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete externalisierende Symptome werden anhand des Mittelwerts auf der externalisierenden Subskala von The Youth Self Report (YSR; Achenbach, 2001) bewertet.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Dating-Gewalt
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete Dating-Gewalt wird durch The Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI; Wolfe, Scott, Wekerle, & Pittman, 2001) gemessen.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Bewältigungsfähigkeiten
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete Bewältigungsfähigkeiten werden anhand der Mittelwerte auf den Subskalen der Kinder-Bewältigungsstrategien-Checkliste (Program for Prevention Research, 1999) gemessen.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Konfliktmanagementfähigkeiten
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstberichtete Konfliktmanagementfähigkeiten werden anhand der mittleren Punktzahl auf der Konfliktmanagement-Subskala des Safe Dates Evaluation Questionnaire (Foshee, Bauman, Bennett, Suchindran, Benefield, & Linder, 2005) gemessen.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstwirksamkeit
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Die selbstberichtete Selbstwirksamkeit wird anhand des Mittelwerts auf der Skala der wahrgenommenen Selbstwirksamkeit gemessen (Cowen, Work, Hightower, Wyman, Parker & Ltyczewski, 1991).
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Elastizität
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Die selbstberichtete Resilienz wird anhand standardisierter Werte auf den Resiliency Scales for Children and Adolescents (RSCA; Prince-Embury, 2006, 2007) gemessen.
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Hilfesuchende Verhaltensweisen
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Die selbstberichtete Hilfesuche wird anhand der Anzahl der identifizierten Mitglieder sozialer Netzwerke, bei denen die Jugendlichen Hilfe suchen, und der Häufigkeit der Hilfesuche auf der Skala für hilfesuchende Verhaltensweisen (Pham, Y. K., McWhirter, E. H., & Murray, C., 2014) gemessen ).
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Verwendung von Schutz beim Sex
Zeitfenster: Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)
Selbstbericht über die Verwendung von Schutz beim Sex, bewertet durch die Adolescent Risk Behavior Survey (ARBS), eine Jugendberichtsmaßnahme, die das Engagement für Risikoverhalten bewertet
Baseline (T1), unmittelbar nach der Intervention (T2) und 15 Monate nach der Intervention (T3)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Ermittler

  • Hauptermittler: Kimberly Bender, PhD, University of Denver
  • Hauptermittler: Heather Taussig, PhD, University of Denver

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Juni 2015

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Dezember 2021

Studienabschluss (Geschätzt)

1. September 2044

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

23. Mai 2017

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

12. Oktober 2018

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

16. Oktober 2018

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

29. April 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

28. April 2026

Zuletzt verifiziert

1. April 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • STUDIENPROTOKOLL
  • ANALYTIC_CODE

Studiendaten/Dokumente

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur FHF-T

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