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Eine kognitive Verhaltensintervention des Grübelns für Perfektionisten

7. Februar 2023 aktualisiert von: Université Catholique de Louvain

Ein kognitiv-behavioraler Ansatz des Grübelns als Intervention für eine übergenerelle Verarbeitungsweise im Perfektionismus: ein experimentelles Einzelfalldesign

Diese Studie zielt darauf ab, die vermittelnde Rolle des Grübelns in der Beziehung zwischen Perfektionismus und psychischer Belastung zu untersuchen, indem sie eine kognitiv-behaviorale Intervention vorschlägt, die auf das Grübeln abzielt. Diese Intervention zielt darauf ab, die Wirkung des Mediators zu verringern oder sogar zu neutralisieren und dann zu untersuchen, wie sich diese Verringerung auf die Beziehung zwischen Perfektionismus und psychischer Belastung auswirkt.

Es wird ein randomisiertes, gleichzeitiges Einzelfalldesign mit mehreren Baselines angewendet.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Perfektionismus wird definiert als „außerordentlich hohe Leistungsstandards, begleitet von kritischen Bewertungen von sich selbst und anderen und der Angst vor negativer sozialer Bewertung, wenn sie nicht perfekt sind“. Faktorenanalysen der beiden Hauptskalen des Perfektionismus haben zwei übergreifende Dimensionen identifiziert: Perfektionistisches Streben und perfektionistische Bedenken. Die Dimension perfektionistischer Bedenken wird im Allgemeinen mit negativen Ergebnissen und Psychopathologie in Verbindung gebracht, während perfektionistische Bestrebungen sowohl zu positiven als auch zu negativen Ergebnissen führen.

Perfektionismus ist ein zentrales transdiagnostisches Phänomen, das an der Aufrechterhaltung multipler psychischer Störungen beteiligt ist (z. B. Anorexia nervosa, Zwangsstörungen, chronische Müdigkeit und Depression). Nach jahrzehntelanger Forschung, die sich auf die Skalenentwicklung konzentriert oder sich ausschließlich auf Korrelationsstudien stützt, steht die experimentelle Untersuchung der dem Perfektionismus zugrunde liegenden Prozesse gerade erst am Anfang. Theoretisch scheinen zwei Prozesse im Zusammenhang mit der emotionalen Informationsverarbeitung besonders relevant zu sein: Grübeln und autobiografisches Gedächtnis. Das Ziel dieser Studie ist es, mit einem randomisierten, simultanen, multiplen Baseline-Einzelfalldesign den Beitrag dieser Prozesse zur psychologischen Vulnerabilität von Perfektionisten zu untersuchen.

Grübeln ist definiert als ein mentaler Prozess, der durch wiederholtes, verlängertes und wiederkehrendes Nachdenken über die eigenen Anliegen und Erfahrungen gekennzeichnet ist. Die Kontrolltheorie legt nahe, dass Individuen nachgrübeln, wenn sie eine Diskrepanz zwischen ihren Zielen und ihrem aktuellen Zustand wahrnehmen, und in dieser Denkweise bleiben, bis das Ziel entweder erreicht oder aufgegeben ist. Basierend auf diesem theoretischen Hintergrund deuten neuere Forschungen darauf hin, dass Grübeln einer der Prozesse sein könnte, der die perfektionistische Anfälligkeit für psychische Belastungen erklärt, indem es sich beharrlich auf die Diskrepanz zwischen hohen und anspruchsvollen Standards und der tatsächlichen Leistung konzentriert. Allerdings haben nur wenige Studien diesen Prozess experimentell manipuliert und somit jegliche kausale Schlussfolgerung ausgeschlossen.

Autobiografische Erinnerungen sind "Erinnerungen an persönliche Erfahrungen, die über die bloße sachliche Beschreibung des Ereignisses hinausgehen und persönliche Überzeugungen, Emotionen und Gedanken umfassen". Ein Merkmal dieser Erinnerungen ist das Spezifitätsniveau, definiert als „das Ausmaß, in dem abgerufene autobiografische Erinnerungen spezifisch sind oder nicht (d. h. Erinnerung an ein bestimmtes Ereignis, das zu einer bestimmten Zeit und an einem bestimmten Ort stattfand und nicht länger als einen Tag dauerte). Die Schwierigkeit, solche spezifischen Erinnerungen abzurufen, wird als übergenerelles autobiografisches Gedächtnis bezeichnet.

Die Perfektionismus-Kognitionstheorie zielt darauf ab, zu klären, wie das autobiografische Gedächtnis und das Arbeitsgedächtnis von perfektionistischen Tendenzen beeinflusst werden können. Es postuliert insbesondere retroaktive Schleifen zwischen (a) sich wiederholendem Denken, (b) einem überentwickelten Gedächtnis für Fehler, Misserfolge und belastende Erfahrungen und (c) einer übermäßigen Wachsamkeit und kognitiven Voreingenommenheit gegenüber verwandten Hinweisen, die die Möglichkeit von Misserfolg, Fehlern und Negativ signalisieren soziale Bewertung. Diese Autoren schlugen vor, dass Perfektionisten in Zeiten von Stress durch Defizite in der Aufmerksamkeitskapazität und im Arbeitsgedächtnis gekennzeichnet sind. Dieser vielversprechende kognitive Ansatz wurde teilweise unterstützt. Eine kürzlich durchgeführte Metaanalyse besagt beispielsweise, dass perseverative Kognitionen (d. h. Sorgen und Grübeln) die Beziehung zwischen Perfektionismus und Distress in nicht-klinischen Proben vermitteln. Empirische Beweise experimenteller Natur sind jedoch noch erforderlich, insbesondere für die postulierten Verzerrungen des autobiografischen Gedächtnisses und des Arbeitsgedächtnisses.

Um diese Einschränkungen zu überwinden, wird die vorliegende Studie das Grübeln mit einer klinischen Intervention manipulieren, um seine vermittelnde Rolle in der Beziehung zwischen Perfektionismus und psychischer Belastung (hier operationalisiert durch Stimmungslage und angst-depressive Symptome) zu blockieren. Darüber hinaus zielt diese Studie darauf ab, über die Identifizierung eines wahren Vermittlers hinauszugehen: Sie zielt darauf ab, den Mechanismus zu erklären, "durch den Veränderungen zustande kommen", nämlich durch ein Konkretheitstraining zur Überwindung übergenereller Verarbeitungsweisen. Auch wenn das Hauptaugenmerk der Studie darauf liegt, Mediatoren zu identifizieren, die statistisch die Beziehung zwischen Perfektionismus und psychischer Belastung erklären können, besteht ein idealer Zweck darin, eine therapeutische Intervention vorzuschlagen, die auf die Mechanismen der Veränderung abzielt, die dem hypothetischen Mediator zugrunde liegen.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

13

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Belgien
    • Brabant Wallon
      • Louvain-la-Neuve, Brabant Wallon, Belgien, 1348
        • Université Catholique de Louvain

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (ERWACHSENE, OLDER_ADULT)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Französische Muttersprachler zu sein
  • Berichten über ein signifikantes Maß an (1) Perfektionismus, (2) abstraktem und bewertendem, sich wiederholendem Denken und (3) anxiodepressiven Symptomen.

Ausschlusskriterien:

  • Teilnahme an einer therapeutischen Behandlung.
  • Unter 18 Jahre alt sein.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: BEHANDLUNG
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: KEINER

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: Erste Welle mit 6 Teilnehmern

Nach der Auswahl wird mit jedem ausgewählten Teilnehmer eine individuelle Online-Informationssitzung vereinbart, um das Projekt und seine praktischen Auswirkungen zu erläutern. Zu diesem Zeitpunkt erhalten sechs der zwölf Teilnehmer einen Link zur Durchführung von Online-Maßnahmen als A-Baseline-Phase, um ihre eigene Nichteingriffskontrollbedingung für das Zielverhalten (d. h. Wiederkäuen) sowie für positive und negative Emotionen festzulegen. Die anderen sechs Teilnehmer werden in eine dreiwöchige Warteliste mit einer fortlaufenden Einführung aufgenommen, um eine weitere Bedingung für die Nichteingriffskontrolle bereitzustellen.

Die Länge der A-Basisphase umfasst mindestens 5 Maßnahmen und die meisten 10 Maßnahmen, was zu 10 potenziellen Ausgangspunkten für die B-Experimentalphase führt. Dieser Bereich wird bestimmt, um die Autokorrelation und die damit verbundene Verzerrung abzuschätzen.
Verhalten: Ein kognitiv-verhaltensbezogener Ansatz des Wiederkäuens als Intervention für überallgemeine Verarbeitungsweisen im Perfektionismus

Die B-experimentelle Phase besteht aus einer Intervention mit sechs Sitzungen, die auf Grübeln abzielt und drei Wochen dauert. Die Intervention wurde aus drei Handbüchern abgeleitet: Rumination-Focused Cognitive-Behavioral Therapy for Depression (Watkins, 2016), Overcoming Perfectionism (Shafran et al., 2010) und Cognitive-Behavioral Treatment of Perfectionism (Egan et al., 2014). Die Teilnehmer nehmen an zwei Sitzungen pro Woche zu Hause teil. Jede Woche endet mit einer individuellen 30-minütigen Nachbesprechung mit einem Experimentator, um das Verständnis für den Sitzungsinhalt und die Hausaufgaben sicherzustellen.

Interventionssitzungen werden dem Teilnehmer nach der A-Baseline-Phase in Papierform zur Verfügung gestellt. Zusätzlich zu den Caneva-Sitzungsinhalten wurde auch ein Papiertagebuch für die Hausaufgaben bereitgestellt. Jede Sitzung enthält (a) theoretische Inhalte zu Grübeleien im Zusammenhang mit Perfektionismus, (b) Übungen, um alternative Gewohnheiten zum Grübeln zu schaffen, und (c) Hausaufgaben, um sich Grübeleien bewusst zu machen und mit Alternativen zu experimentieren.
EXPERIMENTAL: Zweite Welle mit 6 weiteren Teilnehmern
Nach drei Wochen beginnen auch die sechs Teilnehmer auf der Warteliste mit der gleichen A-Grundlinienphase wie die sechs Teilnehmer der ersten Welle.
Verhalten: Ein kognitiv-verhaltensbezogener Ansatz des Wiederkäuens als Intervention für überallgemeine Verarbeitungsweisen im Perfektionismus

Die B-experimentelle Phase besteht aus einer Intervention mit sechs Sitzungen, die auf Grübeln abzielt und drei Wochen dauert. Die Intervention wurde aus drei Handbüchern abgeleitet: Rumination-Focused Cognitive-Behavioral Therapy for Depression (Watkins, 2016), Overcoming Perfectionism (Shafran et al., 2010) und Cognitive-Behavioral Treatment of Perfectionism (Egan et al., 2014). Die Teilnehmer nehmen an zwei Sitzungen pro Woche zu Hause teil. Jede Woche endet mit einer individuellen 30-minütigen Nachbesprechung mit einem Experimentator, um das Verständnis für den Sitzungsinhalt und die Hausaufgaben sicherzustellen.

Interventionssitzungen werden dem Teilnehmer nach der A-Baseline-Phase in Papierform zur Verfügung gestellt. Zusätzlich zu den Caneva-Sitzungsinhalten wurde auch ein Papiertagebuch für die Hausaufgaben bereitgestellt. Jede Sitzung enthält (a) theoretische Inhalte zu Grübeleien im Zusammenhang mit Perfektionismus, (b) Übungen, um alternative Gewohnheiten zum Grübeln zu schaffen, und (c) Hausaufgaben, um sich Grübeleien bewusst zu machen und mit Alternativen zu experimentieren.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Perfektionismus – Hewitt und Fletts mehrdimensionale Perfektionismusskala (HMPS; Hewitt & Flett, 1991)
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Das HMPS umfasst 45 Items zur Bewertung der drei folgenden Unterdimensionen: Selbstorientierter Perfektionismus (SOP, was in der vorliegenden Studie „das Festlegen anspruchsvoller Standards für sich selbst und die strenge Bewertung und Kritik des eigenen Verhaltens“ widerspiegelt), sozial vorgeschriebener Perfektionismus (SPP, der „das Wahrgenommene“ widerspiegelt). „Müssen die von bedeutenden Anderen vorgegebenen Standards und Erwartungen erfüllen“) und Andersorientierter Perfektionismus (OOP, der „unrealistische Standards für bedeutende Andere widerspiegelt, Wert darauf legt, dass andere Menschen perfekt sind, und die Leistung anderer streng bewertet“). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 7 („stimme völlig zu“) aus.
Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Perfektionismus – Hewitt und Fletts mehrdimensionale Perfektionismusskala (HMPS; Hewitt & Flett, 1991)
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Das HMPS umfasst 45 Items zur Bewertung der drei folgenden Unterdimensionen: Selbstorientierter Perfektionismus (SOP, was in der vorliegenden Studie „das Festlegen anspruchsvoller Standards für sich selbst und die strenge Bewertung und Kritik des eigenen Verhaltens“ widerspiegelt), sozial vorgeschriebener Perfektionismus (SPP, der „das Wahrgenommene“ widerspiegelt). „Müssen die von bedeutenden Anderen vorgegebenen Standards und Erwartungen erfüllen“) und Andersorientierter Perfektionismus (OOP, der „unrealistische Standards für bedeutende Andere widerspiegelt, Wert darauf legt, dass andere Menschen perfekt sind, und die Leistung anderer streng bewertet“). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 7 („stimme völlig zu“) aus.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Perfektionismus – Hewitt und Fletts mehrdimensionale Perfektionismusskala (HMPS; Hewitt & Flett, 1991)
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Das HMPS umfasst 45 Items zur Bewertung der drei folgenden Unterdimensionen: Selbstorientierter Perfektionismus (SOP, was in der vorliegenden Studie „das Festlegen anspruchsvoller Standards für sich selbst und die strenge Bewertung und Kritik des eigenen Verhaltens“ widerspiegelt), sozial vorgeschriebener Perfektionismus (SPP, der „das Wahrgenommene“ widerspiegelt). „Müssen die von bedeutenden Anderen vorgegebenen Standards und Erwartungen erfüllen“) und Andersorientierter Perfektionismus (OOP, der „unrealistische Standards für bedeutende Andere widerspiegelt, Wert darauf legt, dass andere Menschen perfekt sind, und die Leistung anderer streng bewertet“). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 7 („stimme völlig zu“) aus.
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Perfektionismus – Hewitt und Fletts mehrdimensionale Perfektionismusskala (HMPS; Hewitt & Flett, 1991)
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Das HMPS umfasst 45 Items zur Bewertung der drei folgenden Unterdimensionen: Selbstorientierter Perfektionismus (SOP, was in der vorliegenden Studie „das Festlegen anspruchsvoller Standards für sich selbst und die strenge Bewertung und Kritik des eigenen Verhaltens“ widerspiegelt), sozial vorgeschriebener Perfektionismus (SPP, der „das Wahrgenommene“ widerspiegelt). „Müssen die von bedeutenden Anderen vorgegebenen Standards und Erwartungen erfüllen“) und Andersorientierter Perfektionismus (OOP, der „unrealistische Standards für bedeutende Andere widerspiegelt, Wert darauf legt, dass andere Menschen perfekt sind, und die Leistung anderer streng bewertet“). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 7 („stimme völlig zu“) aus.
Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Perfektionismus – Hewitt und Fletts mehrdimensionale Perfektionismusskala (HMPS; Hewitt & Flett, 1991)
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Das HMPS umfasst 45 Items zur Bewertung der drei folgenden Unterdimensionen: Selbstorientierter Perfektionismus (SOP, was in der vorliegenden Studie „das Festlegen anspruchsvoller Standards für sich selbst und die strenge Bewertung und Kritik des eigenen Verhaltens“ widerspiegelt), sozial vorgeschriebener Perfektionismus (SPP, der „das Wahrgenommene“ widerspiegelt). „Müssen die von bedeutenden Anderen vorgegebenen Standards und Erwartungen erfüllen“) und Andersorientierter Perfektionismus (OOP, der „unrealistische Standards für bedeutende Andere widerspiegelt, Wert darauf legt, dass andere Menschen perfekt sind, und die Leistung anderer streng bewertet“). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 7 („stimme völlig zu“) aus.
Drei Monate nach Ende der Intervention
Perfektionismus – Mehrdimensionale Perfektionismusskala von Frost, Marten, Lahart und Rosenblate (FMPS; Frost, Marten, Lahart und Rosenblate, 1990)
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der FMPS ist ein 35-Punkte-Fragebogen, der sechs Unterdimensionen bewertet: Besorgnis über Fehler (CM), die "negative Reaktionen auf Fehler widerspiegeln, eine Tendenz, Fehler als gleichbedeutend mit Scheitern zu interpretieren, und eine Tendenz zu glauben, dass man nach einem Scheitern den Respekt anderer verlieren wird “), Persönliche Standards (PS, spiegelt „das Setzen sehr hoher Standards und die übermäßige Bedeutung wider, die diesen hohen Standards für die Selbstbewertung beigemessen wird“), Zweifel an Handlungen (DA, spiegelt „die Tendenz wider, das Gefühl zu haben, dass Projekte nicht abgeschlossen sind Zufriedenheit"), Elternerwartungen (PE, spiegelt "die Tendenz wider zu glauben, dass sich die Eltern sehr hohe Ziele setzen und übermäßig kritisch sind"), Elternkritik (PC, spiegelt "die Wahrnehmung hoher elterlicher Kritik" wider) und Organisation (O, was "die Betonung der Bedeutung und Präferenz für Ordnung und Organisation" widerspiegelt). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala aus, die von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 5 („stimme voll und ganz zu“) reichte.
Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Perfektionismus – Mehrdimensionale Perfektionismusskala von Frost, Marten, Lahart und Rosenblate (FMPS; Frost, Marten, Lahart und Rosenblate, 1990)
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der FMPS ist ein 35-Punkte-Fragebogen, der sechs Unterdimensionen bewertet: „Besorgnis über Fehler“ (CM), die „negative Reaktionen auf Fehler, die Tendenz, Fehler als gleichbedeutend mit Misserfolg zu interpretieren, und die Tendenz zu der Annahme, dass man nach einem Misserfolg den Respekt anderer verlieren wird“, widerspiegeln „), Persönliche Standards (PS, was „das Festlegen sehr hoher Standards und die übermäßige Bedeutung, die diesen hohen Standards für die Selbstbewertung beigemessen wird“ widerspiegelt), „Zweifel am Handeln“ (DA, was „die Tendenz widerspiegelt, das Gefühl zu haben, dass Projekte nicht abgeschlossen werden“. Zufriedenheit"), elterliche Erwartungen (PE, was „die Tendenz zu der Annahme widerspiegelt, dass die eigenen Eltern sehr hohe Ziele setzen und übermäßig kritisch sind"), elterliche Kritik (PC, was „die Wahrnehmung hoher elterlicher Kritik widerspiegelt") und Organisation (O, was „die Betonung der Bedeutung und Bevorzugung von Ordnung und Organisation“ widerspiegelt). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 5 („stimme völlig zu“) aus.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Perfektionismus – Mehrdimensionale Perfektionismusskala von Frost, Marten, Lahart und Rosenblate (FMPS; Frost, Marten, Lahart und Rosenblate, 1990)
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer vier Sitzungen der Intervention abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der FMPS ist ein 35-Punkte-Fragebogen, der sechs Unterdimensionen bewertet: „Besorgnis über Fehler“ (CM), die „negative Reaktionen auf Fehler, die Tendenz, Fehler als gleichbedeutend mit Misserfolg zu interpretieren, und die Tendenz zu der Annahme, dass man nach einem Misserfolg den Respekt anderer verlieren wird“, widerspiegeln „), Persönliche Standards (PS, was „das Festlegen sehr hoher Standards und die übermäßige Bedeutung, die diesen hohen Standards für die Selbstbewertung beigemessen wird“ widerspiegelt), „Zweifel am Handeln“ (DA, was „die Tendenz widerspiegelt, das Gefühl zu haben, dass Projekte nicht abgeschlossen werden“. Zufriedenheit"), elterliche Erwartungen (PE, was „die Tendenz zu der Annahme widerspiegelt, dass die eigenen Eltern sehr hohe Ziele setzen und übermäßig kritisch sind"), elterliche Kritik (PC, was „die Wahrnehmung hoher elterlicher Kritik widerspiegelt") und Organisation (O, was „die Betonung der Bedeutung und Bevorzugung von Ordnung und Organisation“ widerspiegelt). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 5 („stimme völlig zu“) aus.
Sobald die Teilnehmer vier Sitzungen der Intervention abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Perfektionismus – Mehrdimensionale Perfektionismusskala von Frost, Marten, Lahart und Rosenblate (FMPS; Frost, Marten, Lahart und Rosenblate, 1990)
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Der FMPS ist ein 35-Punkte-Fragebogen, der sechs Unterdimensionen bewertet: „Besorgnis über Fehler“ (CM), die „negative Reaktionen auf Fehler, die Tendenz, Fehler als gleichbedeutend mit Misserfolg zu interpretieren, und die Tendenz zu der Annahme, dass man nach einem Misserfolg den Respekt anderer verlieren wird“, widerspiegeln „), Persönliche Standards (PS, was „das Festlegen sehr hoher Standards und die übermäßige Bedeutung, die diesen hohen Standards für die Selbstbewertung beigemessen wird“ widerspiegelt), „Zweifel am Handeln“ (DA, was „die Tendenz widerspiegelt, das Gefühl zu haben, dass Projekte nicht abgeschlossen werden“. Zufriedenheit"), elterliche Erwartungen (PE, was „die Tendenz zu der Annahme widerspiegelt, dass die eigenen Eltern sehr hohe Ziele setzen und übermäßig kritisch sind"), elterliche Kritik (PC, was „die Wahrnehmung hoher elterlicher Kritik widerspiegelt") und Organisation (O, was „die Betonung der Bedeutung und Bevorzugung von Ordnung und Organisation“ widerspiegelt). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 5 („stimme völlig zu“) aus.
Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Perfektionismus – Mehrdimensionale Perfektionismusskala von Frost, Marten, Lahart und Rosenblate (FMPS; Frost, Marten, Lahart und Rosenblate, 1990)
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der FMPS ist ein 35-Punkte-Fragebogen, der sechs Unterdimensionen bewertet: „Besorgnis über Fehler“ (CM), die „negative Reaktionen auf Fehler, die Tendenz, Fehler als gleichbedeutend mit Misserfolg zu interpretieren, und die Tendenz zu der Annahme, dass man nach einem Misserfolg den Respekt anderer verlieren wird“, widerspiegeln „), Persönliche Standards (PS, was „das Festlegen sehr hoher Standards und die übermäßige Bedeutung, die diesen hohen Standards für die Selbstbewertung beigemessen wird“ widerspiegelt), „Zweifel am Handeln“ (DA, was „die Tendenz widerspiegelt, das Gefühl zu haben, dass Projekte nicht abgeschlossen werden“. Zufriedenheit"), elterliche Erwartungen (PE, was „die Tendenz zu der Annahme widerspiegelt, dass die eigenen Eltern sehr hohe Ziele setzen und übermäßig kritisch sind"), elterliche Kritik (PC, was „die Wahrnehmung hoher elterlicher Kritik widerspiegelt") und Organisation (O, was „die Betonung der Bedeutung und Bevorzugung von Ordnung und Organisation“ widerspiegelt). Die Teilnehmer füllten den Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 5 („stimme völlig zu“) aus.
Drei Monate nach Ende der Intervention
Depression – Zentrum für epidemiologische Studien – Depression (CES-D; Radloff, 1997)
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der CES-D ist ein 20-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 0 („selten oder gar nicht (weniger als 1 Tag)“) bis 3 („meistens oder ständig (5–7 Tage)“). "]. Dabei wird die Häufigkeit der wichtigsten Depressionssymptome in der vergangenen Woche erfasst. Diese Symptome werden in vier Subskalen eingeteilt: depressiver Affekt (DA), positiver Affekt (PA), somatische Beschwerden (SC) und gestörte zwischenmenschliche Beziehungen (IR).
Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Depression – Zentrum für epidemiologische Studien – Depression (CES-D; Radloff, 1997)
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der CES-D ist ein 20-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 0 („selten oder gar nicht (weniger als 1 Tag)“) bis 3 („meistens oder ständig (5–7 Tage)“). "]. Dabei wird die Häufigkeit der wichtigsten Depressionssymptome in der vergangenen Woche erfasst. Diese Symptome werden in vier Subskalen eingeteilt: depressiver Affekt (DA), positiver Affekt (PA), somatische Beschwerden (SC) und gestörte zwischenmenschliche Beziehungen (IR).
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Depression – Zentrum für epidemiologische Studien – Depression (CES-D; Radloff, 1997)
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der CES-D ist ein 20-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 0 [„selten oder nie (weniger als 1 Tag)“] bis 3 [„meistens oder immer (5–7 Tage)“. "]. Es bewertet die Häufigkeit der Hauptsymptome einer Depression in der vergangenen Woche. Diese Symptome werden in vier Subskalen eingeteilt: depressiver Affekt (DA), positiver Affekt (PA), somatische Beschwerden (SC) und gestörte zwischenmenschliche Beziehungen (IR).
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Depression – Zentrum für epidemiologische Studien – Depression (CES-D; Radloff, 1997)
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Der CES-D ist ein 20-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 0 („selten oder gar nicht (weniger als 1 Tag)“) bis 3 („meistens oder ständig (5–7 Tage)“). "]. Dabei wird die Häufigkeit der wichtigsten Depressionssymptome in der vergangenen Woche erfasst. Diese Symptome werden in vier Subskalen eingeteilt: depressiver Affekt (DA), positiver Affekt (PA), somatische Beschwerden (SC) und gestörte zwischenmenschliche Beziehungen (IR).
Zwei Wochen nach Ende des Eingriffs
Depression – Zentrum für epidemiologische Studien – Depression (CES-D; Radloff, 1997)
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der CES-D ist ein 20-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 0 („selten oder gar nicht (weniger als 1 Tag)“) bis 3 („meistens oder ständig (5–7 Tage)“). "]. Dabei wird die Häufigkeit der wichtigsten Depressionssymptome in der vergangenen Woche erfasst. Diese Symptome werden in vier Subskalen eingeteilt: depressiver Affekt (DA), positiver Affekt (PA), somatische Beschwerden (SC) und gestörte zwischenmenschliche Beziehungen (IR).
Drei Monate nach Ende der Intervention
Angst – Screener auf generalisierte Angststörungen (GAD-7; Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe, 2008)
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der GAD-7 ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala von 0 („überhaupt nicht“) bis 3 („fast jeden Tag“). Es bewertet das Vorhandensein und den Schweregrad der Symptomkriterien des Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Vierte Auflage) für generalisierte Angststörungen in der vergangenen Woche.
Für die Rekrutierung, d.h. bis die Zahl von 6 Teilnehmern für die zweite Welle der Studie erreicht ist (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Angst – Generalisierte Angststörung Screener (GAD-7; Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe, 2008)
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der GAD-7 ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala von 0 („überhaupt nicht“) bis 3 („fast jeden Tag“). Es bewertet das Vorhandensein und den Schweregrad der Symptomkriterien des Diagnose- und Statistikhandbuchs für psychische Störungen (vierte Ausgabe) für generalisierte Angststörungen in der vergangenen Woche.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Angst – Generalisierte Angststörung Screener (GAD-7; Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe, 2008)
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der GAD-7 ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala von 0 („überhaupt nicht“) bis 3 („fast jeden Tag“). Es bewertet das Vorhandensein und den Schweregrad der Symptomkriterien des Diagnose- und Statistikhandbuchs für psychische Störungen (vierte Ausgabe) für generalisierte Angststörungen in der vergangenen Woche.
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Angst – Generalisierte Angststörung Screener (GAD-7; Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe, 2008)
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Der GAD-7 ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala von 0 („überhaupt nicht“) bis 3 („fast jeden Tag“). Es bewertet das Vorhandensein und den Schweregrad der Symptomkriterien des Diagnose- und Statistikhandbuchs für psychische Störungen (vierte Ausgabe) für generalisierte Angststörungen in der vergangenen Woche.
Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Angst – Generalisierte Angststörung Screener (GAD-7; Spitzer, Kroenke, Williams, Löwe, 2008)
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der GAD-7 ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala von 0 („überhaupt nicht“) bis 3 („fast jeden Tag“). Es bewertet das Vorhandensein und den Schweregrad der Symptomkriterien des Diagnose- und Statistikhandbuchs für psychische Störungen (vierte Ausgabe) für generalisierte Angststörungen in der vergangenen Woche.
Drei Monate nach Ende der Intervention
Rumination trait – Repetitive Thinking Mode Questionnaire (RTMQ; Philippot, Verschuren, & Douilliez, im Druck).
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der RTMQ ist ein 18-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („fast nie“) bis 4 („fast immer“). Es bewertet drei Dimensionen von repetitiven Denkprozessen: (a) abstrakter bewertender Modus des repetitiven Denkens (AERT; „Gedanken auf einer abstrakten, überallgemeinen Ebene, die sich mit den Ursachen und Folgen der eigenen Stimmung oder des eigenen Zustands befassen und eher auf die Vergangenheit und Zukunft als auf die Vergangenheit und Zukunft ausgerichtet sind des gegenwärtigen Moments"), (b) konkreter Erfahrungsmodus des repetitiven Denkens (CERT; "Denkmodus, der sich darauf konzentriert, wie man gegenwärtig fühlt und die andauernde Situation erlebt, und wie sich eine gegenwärtige Erfahrung entfaltet") und (c) kreatives dendritisches Denken Modus des repetitiven Denkens (CDRT; "extrem fließendes und flexibles Denken, mit kreativem Inhalt [neue und originelle Ideen], nicht unbedingt auf Hier-und-Jetzt-Erfahrung zentriert".
Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Rumination trait – Repetitive Thinking Mode Questionnaire (RTMQ; Philippot, Verschuren, & Douilliez, im Druck).
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der RTMQ ist ein 18-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („fast nie“) bis 4 („fast immer“). Es bewertet drei Dimensionen von repetitiven Denkprozessen: (a) abstrakter bewertender Modus des repetitiven Denkens (AERT; „Gedanken auf einer abstrakten, überallgemeinen Ebene, die sich mit den Ursachen und Folgen der eigenen Stimmung oder des eigenen Zustands befassen und eher auf die Vergangenheit und Zukunft als auf die Vergangenheit und Zukunft ausgerichtet sind des gegenwärtigen Moments"), (b) konkreter Erfahrungsmodus des repetitiven Denkens (CERT; "Denkmodus, der sich darauf konzentriert, wie man gegenwärtig fühlt und die andauernde Situation erlebt, und wie sich eine gegenwärtige Erfahrung entfaltet") und (c) kreatives dendritisches Denken Modus des repetitiven Denkens (CDRT; "extrem fließendes und flexibles Denken, mit kreativem Inhalt [neue und originelle Ideen], nicht unbedingt auf Hier-und-Jetzt-Erfahrung zentriert".
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Rumination trait – Repetitive Thinking Mode Questionnaire (RTMQ; Philippot, Verschuren, & Douilliez, im Druck).
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der RTMQ ist ein 18-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („fast nie“) bis 4 („fast immer“). Es bewertet drei Dimensionen von repetitiven Denkprozessen: (a) abstrakter bewertender Modus des repetitiven Denkens (AERT; „Gedanken auf einer abstrakten, überallgemeinen Ebene, die sich mit den Ursachen und Folgen der eigenen Stimmung oder des eigenen Zustands befassen und eher auf die Vergangenheit und Zukunft als auf die Vergangenheit und Zukunft ausgerichtet sind des gegenwärtigen Moments"), (b) konkreter Erfahrungsmodus des repetitiven Denkens (CERT; "Denkmodus, der sich darauf konzentriert, wie man gegenwärtig fühlt und die andauernde Situation erlebt, und wie sich eine gegenwärtige Erfahrung entfaltet") und (c) kreatives dendritisches Denken Modus des repetitiven Denkens (CDRT; "extrem fließendes und flexibles Denken, mit kreativem Inhalt [neue und originelle Ideen], nicht unbedingt auf Hier-und-Jetzt-Erfahrung zentriert".
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Rumination trait – Repetitive Thinking Mode Questionnaire (RTMQ; Philippot, Verschuren, & Douilliez, im Druck).
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Der RTMQ ist ein 18-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („fast nie“) bis 4 („fast immer“). Es bewertet drei Dimensionen repetitiver Denkprozesse: (a) abstrakter evaluativer Modus des repetitiven Denkens (AERT; „Gedanken auf einer abstrakten, überallgemeinen Ebene, die sich mit den Ursachen und Folgen der eigenen Stimmung oder des eigenen Zustands befassen und eher auf die Vergangenheit und Zukunft als auf die Vergangenheit und Zukunft ausgerichtet sind dem gegenwärtigen Moment"), (b) konkreter Erfahrungsmodus des repetitiven Denkens (CERT; "Denkmodus, der sich darauf konzentriert, wie man gegenwärtig fühlt und die andauernde Situation erlebt, und wie sich eine gegenwärtige Erfahrung entfaltet") und (c) kreative Dendritik Modus des repetitiven Denkens (CDRT; "extrem fließendes und flexibles Denken, mit kreativem Inhalt [neue und originelle Ideen], nicht unbedingt auf Hier-und-Jetzt-Erfahrung zentriert".
Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Rumination trait – Repetitive Thinking Mode Questionnaire (RTMQ; Philippot, Verschuren, & Douilliez, im Druck).
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der RTMQ ist ein 18-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („fast nie“) bis 4 („fast immer“). Es bewertet drei Dimensionen von repetitiven Denkprozessen: (a) abstrakter bewertender Modus des repetitiven Denkens (AERT; „Gedanken auf einer abstrakten, überallgemeinen Ebene, die sich mit den Ursachen und Folgen der eigenen Stimmung oder des eigenen Zustands befassen und eher auf die Vergangenheit und Zukunft als auf die Vergangenheit und Zukunft ausgerichtet sind des gegenwärtigen Moments"), (b) konkreter Erfahrungsmodus des repetitiven Denkens (CERT; "Denkmodus, der sich darauf konzentriert, wie man gegenwärtig fühlt und die andauernde Situation erlebt, und wie sich eine gegenwärtige Erfahrung entfaltet") und (c) kreatives dendritisches Denken Modus des repetitiven Denkens (CDRT; "extrem fließendes und flexibles Denken, mit kreativem Inhalt [neue und originelle Ideen], nicht unbedingt auf Hier-und-Jetzt-Erfahrung zentriert".
Drei Monate nach Ende der Intervention
Autobiografisches Gedächtnis – Die computergestützte Version des Autobiografischen Gedächtnistests (AMT; Williams et Broadbent, 1986).
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs

Diese Aufgabe konzentriert sich auf das Abrufen früherer Erinnerungen an persönliche Ereignisse. Auf dem Computerbildschirm erscheint ein Stichwort. Die Teilnehmer müssen auf eine Schaltfläche klicken, sobald sie eine bestimmte und autobiografische Erinnerung, die durch das Stichwort ausgelöst wurde, innerhalb der Frist von 1 Minute nach dem Beginn des Stichworts abgerufen haben. Dann erscheint ein Fenster, um die Erinnerung mit so vielen spezifischen und kontextuellen Details wie möglich zu beschreiben. Vor Beginn dieser Aufgabe wird den Teilnehmern mitgeteilt, dass die Erinnerung einmal stattgefunden haben und weniger als 24 Stunden gedauert haben muss. Nach der Beschreibung der Erinnerung müssen die Teilnehmer auch (auf einer Likert-Skala von 0 bis 10) die emotionale Intensität des Berichteten beurteilen Fall. Außerdem müssen sie einschätzen, ob ihr Gedächtnis (1) angenehm, (2) unangenehm oder (3) neutral war. Schließlich schätzen die Teilnehmer das Jahr, in dem diese Erinnerung aufgetreten ist.

Dieses AMT enthält 6 französische Substantive pro Zeitmessung (3 erfolgsrelevante Wörter und 3 fehlerrelevante Wörter), die in zufälliger Reihenfolge präsentiert werden.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Autobiografisches Gedächtnis – Die computergestützte Version des Autobiografischen Gedächtnistests (AMT; Williams et Broadbent, 1986).
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention

Diese Aufgabe konzentriert sich auf das Abrufen früherer Erinnerungen an persönliche Ereignisse. Auf dem Computerbildschirm erscheint ein Stichwort. Die Teilnehmer müssen auf eine Schaltfläche klicken, sobald sie eine bestimmte und autobiografische Erinnerung, die durch das Stichwort ausgelöst wurde, innerhalb der Frist von 1 Minute nach dem Beginn des Stichworts abgerufen haben. Dann erscheint ein Fenster, um die Erinnerung mit so vielen spezifischen und kontextuellen Details wie möglich zu beschreiben. Vor Beginn dieser Aufgabe wird den Teilnehmern mitgeteilt, dass die Erinnerung einmal stattgefunden haben und weniger als 24 Stunden gedauert haben muss. Nach der Beschreibung der Erinnerung müssen die Teilnehmer auch (auf einer Likert-Skala von 0 bis 10) die emotionale Intensität des Berichteten beurteilen Fall. Außerdem müssen sie einschätzen, ob ihr Gedächtnis (1) angenehm, (2) unangenehm oder (3) neutral war. Schließlich schätzen die Teilnehmer das Jahr, in dem diese Erinnerung aufgetreten ist.

Dieses AMT enthält 6 französische Substantive pro Zeitmessung (3 erfolgsrelevante Wörter und 3 fehlerrelevante Wörter), die in zufälliger Reihenfolge präsentiert werden.
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Autobiografisches Gedächtnis – Die computergestützte Version des Autobiografischen Gedächtnistests (AMT; Williams et Broadbent, 1986).
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende der Intervention

Diese Aufgabe konzentriert sich auf das Abrufen früherer Erinnerungen an persönliche Ereignisse. Auf dem Computerbildschirm erscheint ein Stichwort. Die Teilnehmer müssen auf eine Schaltfläche klicken, sobald sie eine bestimmte und autobiografische Erinnerung, die durch das Stichwort ausgelöst wurde, innerhalb der Frist von 1 Minute nach dem Beginn des Stichworts abgerufen haben. Dann erscheint ein Fenster, um die Erinnerung mit so vielen spezifischen und kontextuellen Details wie möglich zu beschreiben. Vor Beginn dieser Aufgabe wird den Teilnehmern mitgeteilt, dass die Erinnerung einmal stattgefunden haben und weniger als 24 Stunden gedauert haben muss. Nach der Beschreibung der Erinnerung müssen die Teilnehmer auch (auf einer Likert-Skala von 0 bis 10) die emotionale Intensität des Berichteten beurteilen Fall. Außerdem müssen sie einschätzen, ob ihr Gedächtnis (1) angenehm, (2) unangenehm oder (3) neutral war. Schließlich schätzen die Teilnehmer das Jahr, in dem diese Erinnerung aufgetreten ist.

Dieses AMT enthält 6 französische Substantive pro Zeitmessung (3 erfolgsrelevante Wörter und 3 fehlerrelevante Wörter), die in zufälliger Reihenfolge präsentiert werden.
Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Autobiografisches Gedächtnis – Die computergestützte Version des Autobiografischen Gedächtnistests (AMT; Williams et Broadbent, 1986).
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention

Diese Aufgabe konzentriert sich auf das Abrufen früherer Erinnerungen an persönliche Ereignisse. Auf dem Computerbildschirm erscheint ein Stichwort. Die Teilnehmer müssen auf eine Schaltfläche klicken, sobald sie eine bestimmte und autobiografische Erinnerung, die durch das Stichwort ausgelöst wurde, innerhalb der Frist von 1 Minute nach dem Beginn des Stichworts abgerufen haben. Dann erscheint ein Fenster, um die Erinnerung mit so vielen spezifischen und kontextuellen Details wie möglich zu beschreiben. Vor Beginn dieser Aufgabe wird den Teilnehmern mitgeteilt, dass die Erinnerung einmal stattgefunden haben und weniger als 24 Stunden gedauert haben muss. Nach der Beschreibung der Erinnerung müssen die Teilnehmer auch (auf einer Likert-Skala von 0 bis 10) die emotionale Intensität des Berichteten beurteilen Fall. Außerdem müssen sie einschätzen, ob ihr Gedächtnis (1) angenehm, (2) unangenehm oder (3) neutral war. Schließlich schätzen die Teilnehmer das Jahr, in dem diese Erinnerung aufgetreten ist.

Dieses AMT enthält 6 französische Substantive pro Zeitmessung (3 erfolgsrelevante Wörter und 3 fehlerrelevante Wörter), die in zufälliger Reihenfolge präsentiert werden.
Drei Monate nach Ende der Intervention
Mehrere Messungen des Ruminationszustands – State Repetitive Thoughts Questionnaire (SRTQ; Philippot et al., n.d.).
Zeitfenster: vor Beginn des Eingriffs
Der SRTQ ist ein 10-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme gar nicht zu“) bis 5 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die drei Modi des repetitiven Denkens (d. h. AERT, CERT und CDRT) in ihrer Zustandsform (d. h. unter ständigen Änderungen und unter vielen Einflüssen), im Gegensatz zum RTMQ, das repetitives Denken als stabiles individuelles Merkmal bewertet.
vor Beginn des Eingriffs
Änderungsmaß – Mehrere Maße des Ruminationszustands – Zustandsfragebogen zu wiederholten Gedanken (SRTQ; Philippot et al., n.d.).
Zeitfenster: Jeden Tag während des Eingriffs sowie zwischen jeder Woche des Eingriffs
Der SRTQ ist ein 10-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme gar nicht zu“) bis 5 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die drei Modi des repetitiven Denkens (d. h. AERT, CERT und CDRT) in ihrer Zustandsform (d. h. unter ständigen Änderungen und unter vielen Einflüssen), im Gegensatz zum RTMQ, das repetitives Denken als stabiles individuelles Merkmal bewertet.
Jeden Tag während des Eingriffs sowie zwischen jeder Woche des Eingriffs
Änderungsmaß – Mehrere Maße des Ruminationszustands – Zustandsfragebogen zu wiederholten Gedanken (SRTQ; Philippot et al., n.d.).
Zeitfenster: Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen
Der SRTQ ist ein 10-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme gar nicht zu“) bis 5 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die drei Modi des repetitiven Denkens (d. h. AERT, CERT und CDRT) in ihrer Zustandsform (d. h. unter ständigen Änderungen und unter vielen Einflüssen), im Gegensatz zum RTMQ, das repetitives Denken als stabiles individuelles Merkmal bewertet.
Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen
Tägliche positive und negative Emotionen – Visual Analog Mood Scale (VAMS; McNally, Litz, Prassas, Shin & Weathers, 1994).
Zeitfenster: vor Beginn des Eingriffs.
Der VAMS ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala, die von 0 („überhaupt nicht“) bis 100 („extrem“) reicht. Es bewertet die Intensität der emotionalen Zustände in den letzten Minuten: glücklich, traurig, ängstlich, wütend, emotional erregt, positiv gestimmt und negativ gestimmt. Dieser Fragebogen dient als Maß für die psychische Belastung.
vor Beginn des Eingriffs.
Veränderungsmaß - Tägliche positive und negative Emotionen - Visual Analog Mood Scale (VAMS; McNally, Litz, Prassas, Shin & Weathers, 1994).
Zeitfenster: An jedem Tag der dreiwöchigen Intervention, um Veränderungen zwischen der 10-tägigen A-Baseline-Phase und der Interventionsphase sowie zwischen jeder Woche der Intervention zu bewerten
Der VAMS ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala, die von 0 („überhaupt nicht“) bis 100 („extrem“) reicht. Es bewertet die Intensität der emotionalen Zustände in den letzten Minuten: glücklich, traurig, ängstlich, wütend, emotional erregt, positiv gestimmt und negativ gestimmt. Dieser Fragebogen dient als Maß für die psychische Belastung.
An jedem Tag der dreiwöchigen Intervention, um Veränderungen zwischen der 10-tägigen A-Baseline-Phase und der Interventionsphase sowie zwischen jeder Woche der Intervention zu bewerten
Veränderungsmaß - Tägliche positive und negative Emotionen - Visual Analog Mood Scale (VAMS; McNally, Litz, Prassas, Shin & Weathers, 1994).
Zeitfenster: Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen
Der VAMS ist ein Fragebogen mit sieben Items und einer Likert-Skala, die von 0 („überhaupt nicht“) bis 100 („extrem“) reicht. Es bewertet die Intensität der emotionalen Zustände in den letzten Minuten: glücklich, traurig, ängstlich, wütend, emotional erregt, positiv gestimmt und negativ gestimmt. Dieser Fragebogen dient als Maß für die psychische Belastung.
Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Erfahrungsvermeidung – Mehrdimensionaler Erfahrungsvermeidungsfragebogen (MEAQ; Gamez, Chmielewski, Ruggero, Kotov, & Watson, 2011).
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der MEAQ ist ein 62-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 6 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die Erfahrungsvermeidung mit sechs verschiedenen Manifestationen: Verhaltensvermeidung (d. h. „offene, situative Vermeidung von körperlichem Unbehagen und Stress“), Distress Aversion (d. h. „negative Bewertungen oder Einstellungen gegenüber Distress, Nichtakzeptanz von Distress“), Prokrastination (d. h. „Verzögerung erwarteter Belastungen“), Ablenkung/Unterdrückung (Versuche, Belastungen zu ignorieren oder zu unterdrücken), Verdrängung/Verleugnung (d. h. „Distanzierung und Dissoziation von Belastungen, mangelndes Bewusstsein für Belastungen“), Belastungsausdauer (d. h. „Bereitschaft, sich effektiv zu verhalten“. im Angesicht der Not").
Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Erfahrungsvermeidung – Mehrdimensionaler Erfahrungsvermeidungsfragebogen (MEAQ; Gamez, Chmielewski, Ruggero, Kotov, & Watson, 2011).
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der MEAQ ist ein 62-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 6 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die Erfahrungsvermeidung mit sechs verschiedenen Manifestationen: Verhaltensvermeidung (d. h. „offene, situative Vermeidung von körperlichem Unbehagen und Stress“), Distress Aversion (d. h. „negative Bewertungen oder Einstellungen gegenüber Distress, Nichtakzeptanz von Distress“), Prokrastination (d. h. „Verzögerung erwarteter Belastungen“), Ablenkung/Unterdrückung (Versuche, Belastungen zu ignorieren oder zu unterdrücken), Verdrängung/Verleugnung (d. h. „Distanzierung und Dissoziation von Belastungen, mangelndes Bewusstsein für Belastungen“), Belastungsausdauer (d. h. „Bereitschaft, sich effektiv zu verhalten“. im Angesicht der Not").
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Erfahrungsvermeidung – Mehrdimensionaler Fragebogen zur Erfahrungsvermeidung (MEAQ; Gamez, Chmielewski, Ruggero, Kotov & Watson, 2011).
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der MEAQ ist ein 62-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 6 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die Erfahrungsvermeidung mit sechs verschiedenen Manifestationen: Verhaltensvermeidung (d. h. „offene, situative Vermeidung von körperlichem Unbehagen und Stress“), Distress Aversion (d. h. „negative Bewertungen oder Einstellungen gegenüber Distress, Nichtakzeptanz von Distress“), Prokrastination (d. h. „Verzögerung erwarteter Belastungen“), Ablenkung/Unterdrückung (Versuche, Belastungen zu ignorieren oder zu unterdrücken), Verdrängung/Verleugnung (d. h. „Distanzierung und Dissoziation von Belastungen, mangelndes Bewusstsein für Belastungen“), Belastungsausdauer (d. h. „Bereitschaft, sich effektiv zu verhalten“. im Angesicht der Not").
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Erfahrungsvermeidung – Mehrdimensionaler Erfahrungsvermeidungsfragebogen (MEAQ; Gamez, Chmielewski, Ruggero, Kotov, & Watson, 2011).
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Der MEAQ ist ein 62-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 6 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die Erfahrungsvermeidung mit sechs verschiedenen Manifestationen: Verhaltensvermeidung (d. h. „offene, situative Vermeidung von körperlichem Unbehagen und Stress“), Distress Aversion (d. h. „negative Bewertungen oder Einstellungen gegenüber Distress, Nichtakzeptanz von Distress“), Prokrastination (d. h. „Verzögerung erwarteter Belastungen“), Ablenkung/Unterdrückung (Versuche, Belastungen zu ignorieren oder zu unterdrücken), Verdrängung/Verleugnung (d. h. „Distanzierung und Dissoziation von Belastungen, mangelndes Bewusstsein für Belastungen“), Belastungsausdauer (d. h. „Bereitschaft, sich effektiv zu verhalten“. im Angesicht der Not").
Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Erfahrungsvermeidung – Mehrdimensionaler Erfahrungsvermeidungsfragebogen (MEAQ; Gamez, Chmielewski, Ruggero, Kotov, & Watson, 2011).
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der MEAQ ist ein 62-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 („stimme überhaupt nicht zu“) bis 6 („stimme voll und ganz zu“). Es bewertet die Erfahrungsvermeidung mit sechs verschiedenen Manifestationen: Verhaltensvermeidung (d. h. „offene, situative Vermeidung von körperlichem Unbehagen und Stress“), Distress Aversion (d. h. „negative Bewertungen oder Einstellungen gegenüber Distress, Nichtakzeptanz von Distress“), Prokrastination (d. h. „Verzögerung erwarteter Belastungen“), Ablenkung/Unterdrückung (Versuche, Belastungen zu ignorieren oder zu unterdrücken), Verdrängung/Verleugnung (d. h. „Distanzierung und Dissoziation von Belastungen, mangelndes Bewusstsein für Belastungen“), Belastungsausdauer (d. h. „Bereitschaft, sich effektiv zu verhalten“. im Angesicht der Not").
Drei Monate nach Ende der Intervention
Selbstdiskrepanz – Selbstdiskrepanzen-Skala (S-DS; Philippot, Dethier, Baeyens, & Bouvard, 2017).
Zeitfenster: Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Der S-DS bewertet die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst (d. h. wer die Menschen glauben, dass sie sind) und (a) dem sozial vorgeschriebenen Selbst (d. h. wer Menschen glauben, dass andere sie gerne hätten) oder (b) dem idealen Selbst ( d.h. wer Menschen idealerweise sein möchten) (Philippot et al. 2017, S.3). Die Teilnehmer werden zunächst gebeten, maximal 8 Eigenschaften aufzuschreiben, die sie idealerweise haben möchten (d. h. erwünschte Eigenschaften) und nicht haben (d. h. unerwünschte Eigenschaften). Sie erhalten eine nicht erschöpfende Auswahl von 105 Merkmalen, die Kompetenz, Sympathie und körperliche Erscheinung repräsentieren. Die Teilnehmer werden dann gebeten einzuschätzen, wie sehr diese Merkmale sie derzeit definieren (%). Abschließend werden sie gebeten anzugeben, inwieweit die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst und (a) dem sozial verordneten Selbst oder (b) dem idealen selbsterzeugten Distress auf einer Likert-Typ-Skala bis 0 [„I do not Stress empfinden“] bis 7 [„Ich fühle mich stark belastet“].
Für die Rekrutierung, d.h. bis zum Erreichen der Teilnehmerzahl von 6 für die zweite Studienwelle (ca. zwei Monate nach Studienbeginn)
Selbstdiskrepanz – Selbstdiskrepanzen-Skala (S-DS; Philippot, Dethier, Baeyens, & Bouvard, 2017).
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der S-DS bewertet die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst (d. h. wer die Menschen glauben, dass sie sind) und (a) dem sozial vorgeschriebenen Selbst (d. h. wer Menschen glauben, dass andere sie gerne hätten) oder (b) dem idealen Selbst ( d.h. wer Menschen idealerweise sein möchten) (Philippot et al. 2017, S.3). Die Teilnehmer werden zunächst gebeten, maximal 8 Eigenschaften aufzuschreiben, die sie idealerweise haben möchten (d. h. erwünschte Eigenschaften) und nicht haben (d. h. unerwünschte Eigenschaften). Sie erhalten eine nicht erschöpfende Auswahl von 105 Merkmalen, die Kompetenz, Sympathie und körperliche Erscheinung repräsentieren. Die Teilnehmer werden dann gebeten einzuschätzen, wie sehr diese Merkmale sie derzeit definieren (%). Abschließend werden sie gebeten anzugeben, inwieweit die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst und (a) dem sozial verordneten Selbst oder (b) dem idealen selbsterzeugten Distress auf einer Likert-Typ-Skala bis 0 [„I do not Stress empfinden“] bis 7 [„Ich fühle mich stark belastet“].
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Selbstdiskrepanz – Selbstdiskrepanzen-Skala (S-DS; Philippot, Dethier, Baeyens, & Bouvard, 2017).
Zeitfenster: Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Der S-DS bewertet die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst (d. h. wer die Menschen glauben, dass sie sind) und (a) dem sozial vorgeschriebenen Selbst (d. h. wer Menschen glauben, dass andere sie gerne hätten) oder (b) dem idealen Selbst ( d.h. wer Menschen idealerweise sein möchten) (Philippot et al. 2017, S.3). Die Teilnehmer werden zunächst gebeten, maximal 8 Eigenschaften aufzuschreiben, die sie idealerweise haben möchten (d. h. erwünschte Eigenschaften) und nicht haben (d. h. unerwünschte Eigenschaften). Sie erhalten eine nicht erschöpfende Auswahl von 105 Merkmalen, die Kompetenz, Sympathie und körperliche Erscheinung repräsentieren. Die Teilnehmer werden dann gebeten einzuschätzen, wie sehr diese Merkmale sie derzeit definieren (%). Abschließend werden sie gebeten anzugeben, inwieweit die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst und (a) dem sozial verordneten Selbst oder (b) dem idealen selbsterzeugten Distress auf einer Likert-Typ-Skala bis 0 [„I do not Stress empfinden“] bis 7 [„Ich fühle mich stark belastet“].
Sobald die Teilnehmer 4 Interventionssitzungen abgeschlossen haben, etwa anderthalb Wochen nach Beginn der Intervention
Selbstdiskrepanz – Selbstdiskrepanzen-Skala (S-DS; Philippot, Dethier, Baeyens, & Bouvard, 2017).
Zeitfenster: Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Der S-DS bewertet die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst (d. h. wer die Menschen glauben, dass sie sind) und (a) dem sozial vorgeschriebenen Selbst (d. h. wer Menschen glauben, dass andere sie gerne hätten) oder (b) dem idealen Selbst ( d.h. wer Menschen idealerweise sein möchten) (Philippot et al. 2017, S.3). Die Teilnehmer werden zunächst gebeten, maximal 8 Eigenschaften aufzuschreiben, die sie idealerweise haben möchten (d. h. erwünschte Eigenschaften) und nicht haben (d. h. unerwünschte Eigenschaften). Sie erhalten eine nicht erschöpfende Auswahl von 105 Merkmalen, die Kompetenz, Sympathie und körperliche Erscheinung repräsentieren. Die Teilnehmer werden dann gebeten einzuschätzen, wie sehr diese Merkmale sie derzeit definieren (%). Abschließend werden sie gebeten anzugeben, inwieweit die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst und (a) dem sozial verordneten Selbst oder (b) dem idealen selbsterzeugten Distress auf einer Likert-Typ-Skala bis 0 [„I do not Stress empfinden“] bis 7 [„Ich fühle mich stark belastet“].
Zwei Wochen nach Ende der Intervention
Selbstdiskrepanz – Selbstdiskrepanzen-Skala (S-DS; Philippot, Dethier, Baeyens, & Bouvard, 2017).
Zeitfenster: Drei Monate nach Ende der Intervention
Der S-DS bewertet die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst (d. h. wer die Menschen glauben, dass sie sind) und (a) dem sozial vorgeschriebenen Selbst (d. h. wer Menschen glauben, dass andere sie gerne hätten) oder (b) dem idealen Selbst ( d.h. wer Menschen idealerweise sein möchten) (Philippot et al. 2017, S.3). Die Teilnehmer werden zunächst gebeten, maximal 8 Eigenschaften aufzuschreiben, die sie idealerweise haben möchten (d. h. erwünschte Eigenschaften) und nicht haben (d. h. unerwünschte Eigenschaften). Sie erhalten eine nicht erschöpfende Auswahl von 105 Merkmalen, die Kompetenz, Sympathie und körperliche Erscheinung repräsentieren. Die Teilnehmer werden dann gebeten einzuschätzen, wie sehr diese Merkmale sie derzeit definieren (%). Abschließend werden sie gebeten anzugeben, inwieweit die Diskrepanz zwischen dem wahrgenommenen tatsächlichen Selbst und (a) dem sozial verordneten Selbst oder (b) dem idealen selbsterzeugten Distress auf einer Likert-Typ-Skala bis 0 [„I do not Stress empfinden“] bis 7 [„Ich fühle mich stark belastet“].
Drei Monate nach Ende der Intervention

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Interventionszufriedenheit – Verbraucherzufriedenheitsfragebogen (QSC-8; Sabourin, Pérusse, & Gendreau, 1989).
Zeitfenster: Vor jeder Nachbesprechung mit dem Experimentator
Das QSC-8 bewertet, wie gut die Bedürfnisse des Teilnehmers in Bezug auf die Intervention und ihre Ergebnisse erfüllt werden. Es handelt sich um einen 8-Punkte-Fragebogen mit einer Likert-Skala von 1 bis 4, wobei 4 die maximale Zufriedenheit darstellt.
Vor jeder Nachbesprechung mit dem Experimentator
Alkoholkonsum – Test zur Identifizierung von Alkoholkonsumstörungen (AUDIT; Saunders, Aasland, Babor, DeLaFuente, & Grant, 1993)
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der AUDIT ist ein 10-Punkte-Screening-Fragebogen mit einer Intervallskala von 3 oder 4 Auswahlmöglichkeiten. Es bewertet übermäßigen Alkoholkonsum in der vergangenen Woche, indem es sich auf drei Komponenten konzentriert: (a) Alkoholkonsum, (b) Alkoholabhängigkeit und (c) alkoholbedingte Probleme.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Drogenkonsum – Drug Use Disorders Identification Test (DUDIT; Berman, Bergman, Palmstierna und Schlyter, 2005).
Zeitfenster: Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Der DUDIT ist ein 11-Punkte-Screening-Fragebogen mit einer Intervallskala von 3 oder 4 Auswahlmöglichkeiten. Es bewertet den Drogenkonsum in der vergangenen Woche, um Informationen zu zwei Komponenten zu erhalten: (a) Drogeneinnahme, (b) Symptomkriterien für Drogenmissbrauch/schädlichen Gebrauch und Abhängigkeit gemäß der Internationalen Klassifikation von Krankheiten (10. Ausgabe) und dem Diagnose- und Statistikhandbuch of Mental Disorders (Vierte Auflage). Eine Liste gängiger illegaler Drogen sowie Beruhigungsmittel, Hypnotika und Analgetika wird bereitgestellt.
Am Tag vor Beginn des Eingriffs
Tägliches Trinken, Zigaretten- und Drogenkonsum – Timeline Followback (TLFB; Sobell & Sobell, 1992).
Zeitfenster: vor Beginn des Eingriffs
Die Teilnehmer geben zunächst an, ob sie am Vortag und am Tag des Abschlusses Alkohol, Zigaretten und/oder Drogen konsumiert haben. Wenn sie für Alkohol, Zigaretten und/oder Cannabis mit „Ja“ antworten, werden sie gebeten, die Mengen pro Tag anzugeben (d. h. Anzahl der Alkoholgläser und Anzahl der gerauchten Zigaretten oder Joints). Die Teilnehmer müssen Drogen aufgrund (a) des Fehlens standardisierter Testeinheiten, (b) des breiten Spektrums an Reinheit und Wirksamkeit im Gegensatz zu der prozentualen Konzentrationsanforderung für Alkoholprodukte nicht quantifizieren.
vor Beginn des Eingriffs
Veränderungsmaß – Tägliches Trinken, Zigaretten- und Drogenkonsum – Timeline Followback (TLFB; Sobell & Sobell, 1992).
Zeitfenster: An jedem Tag der dreiwöchigen Intervention, um Veränderungen zwischen der 10-tägigen A-Baseline-Phase und der Interventionsphase sowie zwischen jeder Woche der Intervention zu bewerten
Die Teilnehmer geben zunächst an, ob sie am Vortag und am Tag des Abschlusses Alkohol, Zigaretten und/oder Drogen konsumiert haben. Wenn sie für Alkohol, Zigaretten und/oder Cannabis mit „Ja“ antworten, werden sie gebeten, die Mengen pro Tag anzugeben (d. h. Anzahl der Alkoholgläser und Anzahl der gerauchten Zigaretten oder Joints). Die Teilnehmer müssen Drogen aufgrund (a) des Fehlens standardisierter Testeinheiten, (b) des breiten Spektrums an Reinheit und Wirksamkeit im Gegensatz zu der prozentualen Konzentrationsanforderung für Alkoholprodukte nicht quantifizieren.
An jedem Tag der dreiwöchigen Intervention, um Veränderungen zwischen der 10-tägigen A-Baseline-Phase und der Interventionsphase sowie zwischen jeder Woche der Intervention zu bewerten
Veränderungsmaß – Tägliches Trinken, Zigaretten- und Drogenkonsum – Timeline Followback (TLFB; Sobell & Sobell, 1992).
Zeitfenster: Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen
Die Teilnehmer geben zunächst an, ob sie am Vortag und am Tag des Abschlusses Alkohol, Zigaretten und/oder Drogen konsumiert haben. Wenn sie für Alkohol, Zigaretten und/oder Cannabis mit „Ja“ antworten, werden sie gebeten, die Mengen pro Tag anzugeben (d. h. Anzahl der Alkoholgläser und Anzahl der gerauchten Zigaretten oder Joints). Die Teilnehmer müssen Drogen aufgrund (a) des Fehlens standardisierter Testeinheiten, (b) des breiten Spektrums an Reinheit und Wirksamkeit im Gegensatz zu der prozentualen Konzentrationsanforderung für Alkoholprodukte nicht quantifizieren.
Während zwei Wochen nach Ende der Intervention, um die Veränderung gegenüber der 3-wöchigen Intervention zu beurteilen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Université Catholique de Louvain

Ermittler

  • Hauptermittler: Pierre Philippot, pierre.philippot@uclouvain.be

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (TATSÄCHLICH)

14. März 2022

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

24. November 2022

Studienabschluss (TATSÄCHLICH)

24. November 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

24. März 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

17. Mai 2022

Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)

23. Mai 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

8. Februar 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

7. Februar 2023

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2022/17JAN/016

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Daten und Analysen werden von den Ermittlern zur Verfügung gestellt

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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