Juegos de mesa entre la experiencia de pacientes con deterioro cognitivo leve (Proyecto GAME) (GAME-Project)
Efectividad sobre la cognición de una intervención de entrenamiento cognitivo basada en juegos de mesa y cartas modernos en pacientes con deterioro cognitivo leve: un ensayo controlado aleatorizado
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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-
-
Lleida, España, 25001
- Reclutamiento
- Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida
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Contacto:
- Jorge Moya-Higueras, PhD
- Número de teléfono: 6509 973706509
- Correo electrónico: jorge.moya@udl.cat
-
Investigador principal:
- Jaume March-Llanes, PhD
-
Sub-Investigador:
- Verónica Estrada-Plana, MsC
-
Lleida, España, 25198
- Reclutamiento
- Cognitive disorders unity, Santa Maria's University Hospital, GSS
-
Contacto:
- Beatriu Lara Consuegra, MsC
- Número de teléfono: 1571 +34 972727222
- Correo electrónico: blara@gss.cat
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Participación en centro de enfermedades cognitivas
- Diagnósticos de DCL amnésico (diagnósticos clínicos siguiendo las pautas de Petersen et al. 2011)
- Escala de deterioro global (GDS) 2-3 valores
- Participación evaluando resultados de los cuidadores en el estudio
Criterio de exclusión:
- Participación en otro programa de entrenamiento cognitivo
- Demencia, neurológica u otra enfermedad no neurodegenerativa, que podría afectar el cambio cognitivo con el tiempo (informado por un médico)
- Discapacidad visual severa, discapacidad del lenguaje o discapacidad motora de la extremidad superior que afecta significativamente la capacidad para resolver rompecabezas (informado por un médico)
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Comportamiento: juegos de mesa y de cartas modernos
Los participantes jugarán juegos modernos de mesa y cartas en grupos en el centro médico 2 veces por semana durante al menos 1 hora durante un período de 16 semanas.
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Grupo moderno de juegos de mesa y cartas
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Comparador activo: Comportamiento: tareas con lápiz y papel
Los participantes realizarán tareas cognitivas con papel y lápiz en grupos en el centro médico 2 veces por semana durante al menos 1 hora durante un período de 16 semanas.
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Grupo de tareas de papel y lápiz
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Sin intervención: Lista de espera
Los participantes estarán en una lista de espera durante un período de 16 semanas.
Luego, recibieron la intervención de juegos de mesa y cartas o tareas de lápiz y papel.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el deterioro cognitivo desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Examen cognitivo de Addenbrooke
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en la construcción visual, la memoria inmediata y la memoria a largo plazo desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Copiar, dibujar después de 3 y después de 25 minutos de Rey-Osterrieth Complex Figure Test
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en la memoria verbal a largo plazo desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Prueba de aprendizaje verbal auditivo de Rey (RAVLT)
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en la memoria verbal a corto plazo desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Prueba de memoria de dígitos adelante
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
|
|
Cambio en la memoria de trabajo verbal desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Prueba de memoria de dígitos hacia atrás
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
|
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Cambio en la memoria visoespacial a corto plazo desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
|
Prueba de memoria visual adelante
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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|
Cambio en la memoria de trabajo visuoespacial desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Prueba de memoria visual hacia atrás
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en el procesamiento visuoespacial desde la línea de base hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Trail Making Test A y Symbol Digit Modalities Test (SDMT)
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en la flexibilidad desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Trail Making Test B y prueba de 5 dígitos
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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|
Cambio en la inhibición desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Prueba de 5 dígitos
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en la fluidez fonémica y semántica desde el inicio hasta la intervención posterior
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Categoría de animales y letras P, M, R, versión en español
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en los síntomas neuropsiquiátricos desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Inventario Neuropsiquiátrico (NPI), versiones en español autoinformado y cuidadores.
Mayores puntuaciones significan mayor sintomatología neuropsiquiátrica.
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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|
Cambio en el bienestar psicológico desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Euro Quality of Life Scale (EQ-5D), versiones en español autoinformado y cuidadores.
Las puntuaciones más altas significan una mayor calidad de vida.
Escala analógica visual: valor mínimo=0, valor máximo=100.
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Cambio en los síntomas depresivos desde el inicio hasta después de la intervención
Periodo de tiempo: Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
|
Escala de Depresión Geriátrica (GDS), versión en español.
Mayores puntuaciones significan mayor sintomatología depresiva.
Valor mínimo = 0, valor máximo = 15.
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Línea de base y post intervención (después de 16 semanas)
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Otras medidas de resultado
Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Índice de Estatus Social e información sociodemográfica
Periodo de tiempo: Base
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Índice de Hollingshead, edad, sexo, lugar de nacimiento
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Base
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Cuestionario de reserva cognitiva
Periodo de tiempo: Base
|
Cuestionario de reserva cognitiva (CRC), versión en español
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Base
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Función cognitiva premórbida
Periodo de tiempo: Base
|
El Test de Acentuación de Palabras (TAP), versión en español
|
Base
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Colaboradores
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Lampit A, Hallock H, Valenzuela M. Computerized cognitive training in cognitively healthy older adults: a systematic review and meta-analysis of effect modifiers. PLoS Med. 2014 Nov 18;11(11):e1001756. doi: 10.1371/journal.pmed.1001756. eCollection 2014 Nov.
- Calero García, M. D., & Navarro Gonzalez, E. (2006). Eficacia de un programa de entrenamiento en memoria en el mantenimiento de ancianos con y sin deterioro cognitivo. Clínica y Salud, 17(2), 187-202.
- Chang PJ, Wray L, Lin Y. Social relationships, leisure activity, and health in older adults. Health Psychol. 2014 Jun;33(6):516-23. doi: 10.1037/hea0000051.
- Chiu HL, Chu H, Tsai JC, Liu D, Chen YR, Yang HL, Chou KR. The effect of cognitive-based training for the healthy older people: A meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One. 2017 May 1;12(5):e0176742. doi: 10.1371/journal.pone.0176742. eCollection 2017.
- Dartigues JF, Foubert-Samier A, Le Goff M, Viltard M, Amieva H, Orgogozo JM, Barberger-Gateau P, Helmer C. Playing board games, cognitive decline and dementia: a French population-based cohort study. BMJ Open. 2013 Aug 29;3(8):e002998. doi: 10.1136/bmjopen-2013-002998.
- Hill NT, Mowszowski L, Naismith SL, Chadwick VL, Valenzuela M, Lampit A. Computerized Cognitive Training in Older Adults With Mild Cognitive Impairment or Dementia: A Systematic Review and Meta-Analysis. Am J Psychiatry. 2017 Apr 1;174(4):329-340. doi: 10.1176/appi.ajp.2016.16030360. Epub 2016 Nov 14.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Inicio del estudio
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización primaria
Finalización del estudio (Anticipado)
Finalización del estudio
Fechas de registro del estudio
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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