Joustavaa, sitoutunutta ja yhdistettyä opiskelua (REC)
perjantai 6. maaliskuuta 2026 päivittänyt: Johns Hopkins University
Vanhemmuuden, pienten lasten sosiaalis-käyttäytymisosaamisen ja päiväkotivalmiuden vahvistaminen pienituloisia yhteisöjä palvelevissa kouluissa
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on testata näyttöön perustuvan vanhemmuuteen perustuvan intervention tehokkuutta ja toteutusta vanhemmuuden ja koulun tulosten parantamiseksi otoksessa 4-vuotiaista lapsista, jotka on ilmoittautunut julkisiin prekindergarten (PreK) -ohjelmiin Marylandissa.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Rekrytointi
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tässä tutkimuksessa testataan hybridityypin 2 tehokkuustoteutussuunnitelman avulla todisteisiin perustuvan vanhemmuuteen perustuvan intervention tehokkuutta ja toteutusta vanhemmuuden ja koulun tulosten parantamiseksi otoksessa 4-vuotiaista lapsista, jotka on ilmoittautunut julkisiin prekindergarten (PreK) -ohjelmiin Marylandissa. .
Kolmekymmentä tittelin 1 koulua kahdessa Marylandin koulupiirissä (Baltimore Cityn julkiset koulut n=20; Cecil Countyn julkiset koulut n=10) satunnaistetaan kokeellisiin (saavat Chicagon vanhempiohjelman interventio) tai kontrolliolosuhteisiin (tavallinen koulukäytäntö).
Chicago Parent Program (CPP) on 12 istunnon ryhmäpohjainen vanhemmuuden interventio, joka on suunniteltu vahvistamaan vanhemmuuden taitoja ja vanhempien sitoutumista lasten oppimiseen ja parantamaan lasten sosiaalis-emotionaalista ja käyttäytymiskykyä.
Kaikki koulut osallistuvat 2 vuoden ajan.
Kokeilutilassa CPP:hen koulutettu koulun henkilökunta toteuttaa ohjelman 10-15 hengen PreK-opiskelijoiden vanhempien ryhmissä virtuaaliryhmässä tai henkilökohtaisessa ryhmämuodossa (formaattijärjestys vastapainotettuna).
Kontrollitilassa olevat vanhemmat täyttävät vain kyselyt.
Kaikkien osallistujien tutkimustulokset arvioidaan PreK-lähtötilanteessa (T1), 4-5 kuukautta lähtötilanteen jälkeen (T2), päiväkodin syksyllä (T3) ja päiväkodin lopussa (T4).
Tuloksia ovat lasten sosiaalis-emotionaalinen-käyttäytymiskyky, vanhempien osallistuminen varhaiskasvatukseen ja vanhemmuuden taidot; kouluyhteisön yhteenkuuluvuus; päiväkotivalmius, krooninen poissaolo ja päiväkodissa pidetty.
Lisää arviointitietoja kerätään kokeellisessa tilassa arvioiden havaittua tehokkuutta, toteutuksen laatua, käyttöönottoa ja kustannustehokkuutta, jotta voidaan ymmärtää tekijöitä, jotka vaikuttavat ohjelman onnistuneeseen integrointiin ja kestävyyteen kaupunki- ja maaseutukouluissa.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
840
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
- Nimi: Deborah Gross, DNSc
- Puhelinnumero: 410-614-5311
- Sähköposti: debgross@jhu.edu
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Amie F Bettencourt, PhD
- Puhelinnumero: 410-955-8021
- Sähköposti: abetten3@jhu.edu
Opiskelupaikat
-
-
Maryland
-
Baltimore, Maryland, Yhdysvallat, 21205
- Rekrytointi
- Johns Hopkins School of Nursing
-
Ottaa yhteyttä:
- Deborah Gross, DNSc
- Puhelinnumero: 410-614-5311
- Sähköposti: debgross@jhu.edu
-
Ottaa yhteyttä:
- Amie Bettencourt, PhD
- Puhelinnumero: 410-955-8021
- Sähköposti: abetten3@jhu.edu
-
Päätutkija:
- Deborah Gross, DNSc
-
Päätutkija:
- Amie Bettencourt, PhD
-
Baltimore, Maryland, Yhdysvallat, 21205
- Ei vielä rekrytointia
- Johns Hopkins University
-
Ottaa yhteyttä:
- Deborah Gross, DNSc
- Puhelinnumero: 410-614-5311
- Sähköposti: debgross@jhu.edu
-
Ottaa yhteyttä:
- Amie Bettencourt, PhD
- Puhelinnumero: 410-955-8021
- Sähköposti: abetten3@jhu.edu
-
Päätutkija:
- Deborah Gross, DNSc
-
Päätutkija:
- Amie Bettencourt, PhD
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Osaston 1 julkiset koulut Cecil Countyssa tai Baltimore Cityssä:
- on vähintään yksi koko päivän julkinen PreK-luokkahuone, jossa on yli 20 opiskelijaa;
- päämies suostuu satunnaistukseen ja osallistuu 2 vuoden ajan;
- rehtori hyväksyy tutkimusryhmän, joka värvää vanhempia, opettajia ja henkilökuntaa osallistumaan tutkimukseen.
PreK vanhemmat:
- PreK-ohjelmaan osallistuvan 4-vuotiaan opiskelijan vanhempi (biologinen, sukupuoli, adoptio, sijaisvanhempi), isovanhempi tai laillinen huoltaja;
- 18+ vuotta;
- puhuu englantia tai espanjaa;
- pääsy laajakaistaiseen Internetiin ja Internet-laitteeseen;
- suostuu päästämään lapsen koulutunnistetiedot.
Opettajat:
- PreK- tai K-opettaja osallistuvan vanhemman oppilaan luokkahuoneessa;
- suostuu suorittamaan tutkimuskyselyitä.
CPP-ryhmän johtajat:
- suorittaa CPP-ryhmänjohtajakoulutuksen
- suostuu johtamaan CPP-ryhmiä
- puhuu englantia tai espanjaa
- vähintään lukion tutkinto/yleinen vastaavuustutkinto (GED)
- suostuu suorittamaan kyselyitä ja lähettämään ääninauhoitetut CPP-istunnot tarkkuuden arviointia varten
Koulujen henkilöstön osallistumiskriteerit:
- Rehtori, opettaja tai muu koulun henkilökunta, joka osallistuu CPP:n toteuttamiseen
- suostuu haastatteluun CPP:n näkökulmista koulussa
Poissulkemiskriteerit:
- Osaston 1 julkiset koulut Cecil Countyssa tai Baltimore Cityssä:
- Rehtori ei voi sitoa henkilöstöä tarjoamaan CPP-ryhmiä
- koulu tarjosi aiemmin CPP:tä
- koulu sijaitsee maantieteellisellä alueella, jossa on 80 % yhteyksistä
- PreK Parents osallistui aiemmin CPP:hen
- Opettajat: opettaja myös osallistuva vanhempi tai CPP-ryhmän johtaja
- Koulussa työskentelevä henkilökunta: Rehtori, opettaja tai muu koulun henkilökunta on opiskeluvanhempi
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Osaston 1 koulut saavat Chicagon vanhempien ohjelman interventiota
Osaston 1 tai yhteisön koulujen kokeellinen ryhmä kahdessa Marylandin koulupiirissä (Baltimore City Public Schools ja Cecil County Public Schools) saa Chicagon vanhempainohjelman tuen.
|
Chicago Parent Program (CPP) on 12 istunnon ryhmäpohjainen vanhemmuuden interventio, joka on suunniteltu vahvistamaan vanhemmuuden taitoja ja vanhempien sitoutumista lasten oppimiseen ja parantamaan lasten sosiaalis-emotionaalista ja käyttäytymiskykyä.
|
|
Ei väliintuloa: Osaston 1 koulut noudattavat tavanomaista koulukäytäntöä
Osaston 1 tai yhteisön koulujen kontrolliryhmä kahdessa Marylandin koulupiirissä (Baltimore City Public Schools ja Cecil County Public Schools) saa tavanomaisen koulukäytännön.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Sosiaalinen käyttäytymisvalmius arvioituna Kindergarten Readiness Assessmentin (KRA) sosiaalis-käyttäytymisalueella.
Aikaikkuna: 1 vuoden seuranta
|
Koulupiirin mittari lasten sosiaalis-käyttäytymisvalmiudesta oppia päiväkodin tullessa.
Kindergarten Readiness Assessment (KRA) arvioi 4 valmiusaluetta.
Verkkotunnuksen pisteet vaihtelevat välillä 202-298.
Korkeampi pistemäärä on parempi tulos.
|
1 vuoden seuranta
|
|
Kroonisesta poissaolosta ilmoittaneiden lasten prosenttiosuus
Aikaikkuna: 1 vuosi
|
Prosenttiosuus lapsista puuttuu 10 % tai enemmän koulupäivistä päiväkotivuoden aikana.
Tietoja kerätään päivistä, joina koulupiiri kirjaa oppilaat poissa koulusta.
|
1 vuosi
|
|
Niiden lasten prosenttiosuus, jotka pysyivät luokassa
Aikaikkuna: 1 vuosi
|
Toisen vuoden päiväkodissa pidettyjen lasten prosenttiosuus.
Tiedot kerätään koulupiirin ilmoituksen perusteella siitä, onko lapsi säilytetty.
|
1 vuosi
|
|
Sosiaalisen pätevyyden ja käyttäytymisen arvioinnin (SCBE-30) pisteet (opettajan versio)
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
muutos lasten käyttäytymisen ja sosiaalis-emotionaalisten taitojen mittareissa opettajien näkökulmasta.
Opettajat suorittavat sosiaalisen osaamisen ja käyttäytymisen arvioinnin (SCBE-30).
Opettajaversio sisältää 3 alaasteikkoa, joissa kussakin on 10 kohtaa.
Alapisteet vaihtelevat 10-60.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa sosiaalista osaamista.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
|
Sosiaalisen pätevyyden ja käyttäytymisen arvioinnin (SCBE-30) pisteet (vanhemman versio)
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
muutos lasten käyttäytymisen ja sosiaalis-emotionaalisten taitojen mittareissa vanhempien näkökulmasta.
SCBE-30:n pääversio sisältää 3 alaasteikkoa, joissa kussakin on 10 kohtaa.
Alapisteet vaihtelevat 10-60.
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa sosiaalista osaamista.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
|
Eyberg Child Behavior Inventory (ECBI) -pisteet
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
muutos lasten käyttäytymisongelmissa Eyberg Child Behavior Inventory (ECBI) ECBI:ssä sisältää kaksi alaasteikkoa, joissa kussakin on 36 kohtaa; Intensity Scale -pisteet voivat vaihdella välillä 36-252; Ongelma-asteikon pisteet voivat vaihdella välillä 0-36.
Korkeammat pisteet osoittavat huonompia tuloksia.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
|
Vanhempien sitoutuminen vanhempien ja opettajien osallistumiskyselyn mukaan
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
muutos mittareissa vanhempien osallistumisesta lastensa varhaiskasvatukseen opettajien näkökulmasta.
Opettajat kilpailevat vanhempien ja opettajien osallistumista koskevan kyselyn 7 kohdan mittakaavassa vanhempien sitoutumisesta.
Pisteet vaihtelevat 7-35.
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän vanhempien osallistumista.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
|
Vanhempien sitoutuminen varhaiskasvatuksen (PEECE) -tutkimuksen mukaan
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
muutos vanhempien sitoutumisen mittauksessa vanhempien sitoutumista varhaiskasvatukseen (PEECE) -tutkimukseen, joka on 25-kohtainen vanhempien sitoutumisen mitta.
Pisteet voivat vaihdella 25-100.
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa osallistumista.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 4 kuukautta, intervention jälkeinen enintään 8 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Päiväkotivalmiuden kokonaispistemäärä
Aikaikkuna: 1 vuosi
|
Päiväkotivalmiuden kokonaispistemäärä lastentarhavalmiusarvioinnin perusteella, mukaan lukien kieli/lukutaito, laskutaidot, fyysinen hyvinvointi/motorinen kehitys ja sosiaalinen ja käyttäytymisvalmius.
Koulupiirin hallinnoima ja laskema.
|
1 vuosi
|
|
Vanhemmuuden taidot vanhemmuuskyselyn perusteella arvioituna
Aikaikkuna: Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 3 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
Vanhemmuuskyselyllä mitattu muutos vanhemmuuden taitoissa mittaa vanhempien positiivista kurinalaisuutta, ankaraa kurinalaisuutta ja kurinpitotekniikoiden johdonmukaisuutta.
Pisteet vaihtelevat välillä 40-200.
Vanhemmuuskyselyssä on kolme kiinnostavaa alaasteikkoa, jotka sisältävät: (1) Lämpö: korkeammat pisteet = suurempi lämpö; (2) Ruumiillinen kuritus: korkeammat pisteet = ruumiillisen kurituksen suurempi käyttö ja (3) Kurin noudattaminen: korkeammat pisteet = todennäköisemmin kurin noudattaminen.
|
Lähtötilanne, intervention jälkeinen enintään 3 kuukautta, 1 vuoden seuranta
|
|
Sosiaalinen kytkös Intervention Group Environment Scale -asteikolla arvioituna
Aikaikkuna: toimenpiteen jälkeen enintään 4 kuukautta
|
Mittaa vanhempien yhteenkuuluvuuden tunnetta ja yhteyttä kouluun 25-kohdan Intervention Group Environment Scale -asteikolla ja asioita mitataan 5-pisteen jatkumolla vahvasti eri mieltä täysin samaa mieltä.
Sisältää 3 alavaakaa.
Pisteet voivat vaihdella 0–5, ja korkeammat pisteet osoittavat suurempaa sosiaalista yhteyttä.
|
toimenpiteen jälkeen enintään 4 kuukautta
|
|
Vanhempien tyytyväisyys Chicagon vanhemman ohjelman tyytyväisyyslomakkeen arvioimana
Aikaikkuna: Intervention jälkeinen jopa 4 kuukautta
|
Mitattu Chicago Parent Program -program -yhtiön tyytyväisyyslomakkeella.
Kysely sisältää 16 tuotetta.
Likert-tyyppisessä mittakaavassa, ohjelman näkökohdat, jotka olivat eniten ja vähiten hyödyllisiä, ja missä määrin osallistuja suosittelisi ohjelmaa muille vanhemmille.
Jokainen esine pisteytetään ja tulkitaan erikseen.
|
Intervention jälkeinen jopa 4 kuukautta
|
|
CPP saavuttaa arvioituna prosentuaalisesti hyväksyttävistä vanhemmista
Aikaikkuna: Lähtötilanteessa
|
CPP -kattavuus määritellään vanhempien osallistumisella CPP: hen, ja sen mitataan prosentilla kirjautuneista vanhemmista.
|
Lähtötilanteessa
|
|
CPP: n tehokkuus arvioituna ohjelman tyytyväisyyspisteiden loppuun mennessä
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeen
|
Vanhemmat täyttävät ohjelman tyytyväisyyslomakkeen intervention jälkeen arvioidakseen heidän tyytyväisyyttään siitä, missä määrin CPP paransi vanhemmuuden taitojaan, lastensa käyttäytymistä, heidän luottamustaan lasten koulun menestyksen tukemiseen; tuki heidän suhteitaan lastensa opettajaan ja kouluun; loi haasteita osallistumiselle (mukaan lukien virtuaaliryhmien teknologiahaasteet ja henkilökohtaisten ryhmien kuljetushaasteet); ja heidän yleinen tyytyväisyys CPP: hen. 8 kysymystä 4-pisteisessä asteikossa, 8 kysymystä 3 pisteen asteikolla ja 4 avointa kysymystä.
Jokainen erikseen analysoitu kohta korkeammat pisteet osoittavat suuremman tyytyväisyyden.
|
Välittömästi intervention jälkeen
|
|
CPP: n havaittu tehokkuus laadullisella haastattelulla arvioidaan
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Havaitua tehokkuutta arvioidaan myös rehtorien, koulun henkilökunnan ja CPP -ryhmän johtajien (noin 4 kokonaismäärästä jokaisesta koulusta) haastatteluista ymmärtääkseen heidän käsityksensä CPP: n eduista ja rajoituksista.
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
CPP
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
CPP -adoptiota arvioidaan CPP -toteuttamiseen osallistuvien koulun henkilökunnan haastatteluista (ts. CPP -ryhmän johtajat, koulun johto - noin 4 henkilöä jokaisesta koulusta) ymmärtääksesi, onko CPP taitettu heidän normaaliin työnkulkuun; havaitut edut ja haasteet tarjoamalla virtuaalisia verrattuna henkilökohtaiseen CPP: hen; Se, mitä osallistuja oppi kahden vuoden toteutuksen aikana; haluaako osallistuja adoptoida CPP: n koulussaan ja miksi; Ja jos CPP jatkuu koulussaan, mitä osallistuja uskoo tarvittavan CPP: n toimimiseksi hyvin osallistujalle.
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
CPP-ryhmän johtajan pidätysasteen prosenttiosuus
Aikaikkuna: 2 vuotta
|
Tutkijat keräävät tietoja ryhmän johtajan säilyttämisestä kahden vuoden aikana
|
2 vuotta
|
|
CPP: n toteuttamishaasteet laadullisen haastattelun arvioimina
Aikaikkuna: 2 vuotta
|
Maaseudun verrattuna kaupunkikoulupiirien toteuttamishaasteisiin (esim.
Matkamatka kouluun, tilaa kouluissa) ja virtuaalisesti verrattuna henkilökohtaisiin ryhmiin (esim.
Internet -yhteyden helppous, tilaa kouluissa).
|
2 vuotta
|
|
Sosiaalinen yhteys ryhmäympäristöissä (vanhempi)
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Vanhempiin tietoihin sisältyy ryhmänsä sisällä muodostettu CPP: n vanhempien sosiaalisen yhteyden luokitukset sosiaalisen yhteyden mittakaavassa mitattuna.
Tämä on 25-osainen vanhempien raporttitutkimus, jossa on 3 ala-asteikkoa, jotka mittaavat vanhempien käsityksiä koheesiosta ja kuulumistunnetta ryhmän jäsenten keskuudessa, joiden määrään ryhmän johtajat tuottivat positiivisen ryhmäympäristön ja negatiivisen vuorovaikutuksen ryhmän jäsenten keskuudessa.
Kohteet pisteytetään 5-pisteisessä asteikolla, jotka ovat voimakkaasti yhtä mieltä siitä, että he ovat eri mieltä.
Pisteiden alue 25-125.
Suurempi pisteet suurempi sosiaalinen yhteys.
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
CPP: n suorittaneiden vanhempien prosenttiosuus
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
CPP -annos (osallistuneiden istuntojen lukumäärä ja CPP -harjoitustehtävät suoritetut) kerätään istuntoraporttien perusteella.
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
Vanhempien osallistuminen CPP -ryhmiin osallistumispisteiden laadun perusteella
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Ryhmän johtajat arvioivat tämän 11. istunnon jälkeen osallistumislomakkeen (QPF) avulla.
QPF on 7-osainen ryhmäjohtajaraportti siitä, missä määrin vanhemmat harjoittavat aktiivisesti ryhmän muita jäseniä tukevia ryhmäistuntoja, jotka ovat avoimia yrittämään uusia strategioita ja kykenevät soveltamaan ohjelmaperiaatteita ja vanhempien osallistumisen laatua CPP-ryhmissä.
Tuotteet on arvioitu yhdestä (ei ollenkaan) - 4 (suurimman osan ajasta) ja summattu.
Pistemäärä 7-28, korkeampi pistemäärä parempi laatu.
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
CPP: n toteutuksen laatu CPP Fidelity Checklist -pisteen arvioimana
Aikaikkuna: Jopa 12 viikkoa
|
Tämän arvioidaan riippumattomilla arvioijilla satunnaisesta valinnasta kolmen äänen tallenna olevan CPP-istuntonsa 12 istunnon ryhmää kohti käyttämällä tutkimusryhmän jäsenten kehittämää CPP-uskollisuuden tarkistusluetteloa.
CPP -uskollisuuden tarkistuslista arvioi ryhmäjohtajan pätevyyttä (taitoa) ja pöytäkirjan noudattamista.
Pätevyyden kannalta on 16 tuotetta (pisteet 1-3).
Tarttumisen vuoksi on 12-14 tuotetta, jotka on pistetty kyllä/ei, ja pistemäärä on välillä 0-100 prosenttia.
Korkeammat pisteet osoittavat paremman uskollisuuden tarttumisen.
|
Jopa 12 viikkoa
|
|
CPP: n ylläpitäminen täytäntöönpanokustannusten perusteella
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Ylläpito on määritelty todennäköisyytenä, että koulut pystyvät ylläpitämään CPP: tä.
Tiedot sisältävät henkilökohtaisen sisäisen CPP-ryhmän CPP-toteutuskustannukset (mukaan lukien ehdolliset käteisvarojen siirrot osallistumaan CPP-ryhmiin).
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
|
CPP: n ylläpito laadullisen haastattelun mukaan
Aikaikkuna: Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Ylläpito määritellään havaittuksi todennäköisyytenä, että kouluja pystyy ylläpitämään CPP: tä koulupohjaisen henkilöstön haastattelujen perusteella (noin 4 kokonaishenkilöä jokaisesta koulusta).
|
Välittömästi intervention jälkeinen (interventioryhmä)
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kustannustehokkuus
Aikaikkuna: Intervention jälkeen jopa 3 kuukautta
|
Toimenpiteen kustannukset arvioidaan käyttämällä inkrementaalisia kustannustehokkuussuhteita.
|
Intervention jälkeen jopa 3 kuukautta
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Deborah Gross, DNSc, JHU School Of Nursing
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Sunnuntai 1. syyskuuta 2024
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Perjantai 30. kesäkuuta 2028
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Perjantai 30. kesäkuuta 2028
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 7. joulukuuta 2023
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 8. tammikuuta 2024
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Keskiviikko 10. tammikuuta 2024
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Maanantai 9. maaliskuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 6. maaliskuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Sunnuntai 1. maaliskuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- IRB00428221
- 1R01HD108160-01A1 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Vanhempien ja opettajien tunnistamat kyselytiedot ovat käytettävissä rajoitetusti tiedon jakamiseen.
Haastattelu- ja uskollisuustiedot eivät jaeta vaikeuksien vuoksi, jotka ovat täysin tunnistaneet transkriptit.
Opiskelijoiden hallinnollisia tietoja ei jaeta perheen koulutusoikeuksiin ja yksityisyyden suojaan liittyvien tietojen jakamisrajoituksien vuoksi.
IPD-jaon aikakehys
Tutkimuksen päätteeksi
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .