Formation en RCR chez les étudiants pour accroître l'intervention des témoins lors d'un arrêt cardiaque hors hôpital.

L'objectif général de cette thèse est d'identifier les facteurs qui peuvent affecter l'acquisition des compétences en RCR et la volonté d'agir des élèves de 13 ans. L'hypothèse principale est que la méthode de formation (intervention) influence l'acquisition des compétences pratiques en RCR et la volonté d'intervenir des participants.

L'étude a utilisé une conception randomisée en grappes, basée sur une liste de randomisation générée par un statisticien indépendant. Les classes scolaires ont été assignées au hasard à différentes interventions de formation en RCR.

Un échantillon stratégique, où une invitation à participer à l'étude a été envoyée aux directeurs de toutes les écoles municipales, avec des élèves de septième année, dans deux municipalités suédoises (140 000). Ainsi, l'échantillon est composé de participants issus de milieux culturels et socio-économiques différents. Dix-huit des 24 écoles ont accepté de participer. Quatre écoles n'ont pas répondu et deux écoles avaient l'habitude d'offrir une formation en RCR uniquement pour la neuvième année (les six écoles de la même municipalité). Les dix-huit écoles qui ont accepté de participer étaient composées de soixante-huit classes avec 1547 élèves.

Avant la participation à l'étude, les étudiants et leurs tuteurs ont obtenu une lettre contenant des informations sur l'étude. La participation à l'étude des étudiants individuels était volontaire et tous les participants ont donné un consentement éclairé oral.

Critères d'inclusion : élève de septième année dans l'une des écoles participantes. Critères d'exclusion : élève ne souhaitant pas participer, élève ayant un handicap physique limitant la performance physique, classes d'élèves ayant une déficience intellectuelle (ces classes sont intégrées selon l'âge et ont moins d'élèves par classe).