A fogászati egészségügyi szakemberek interprofesszionális mentori kompetenciaképzésének hatékonysága
Az interprofesszionális mentori kompetenciaképzés hatékonysága fogászati egészségügyi szakemberek számára: kvázi-kísérleti vizsgálati protokoll
A klinikai gyakorlat a fogászati és foghigiénés hallgatók oktatásának szerves részét képezi. A diploma megszerzéséhez szükséges tananyagot az Európai Fogorvosképzési Szövetség (ADEE) által közzétett legjobb akadémiai gyakorlatok vezérlik, a fogorvosképzés európai alapképzésében, a fogorvosképzés pedig egy európai képesítési keretrendszeren alapul. A szakmaközi oktatást a szájhigiénés szakemberképzés javításának eszközeként ismerték el, a jobb egészségügyi eredményekkel összefüggő oktatási forma miatt.
A klinikai gyakorlathoz szükséges az interprofesszionális mentorképzés, amelyet szakmaközi teamekben kell megvalósítani. A klinikai gyakorlati mentoroknak szakmaközi mentori képzést kell végezniük. A különböző típusú oktatási megközelítések korábban hatással voltak a mentorok kompetenciafejlesztésére a mentorálás terén. A fogászati és foghigiénés hallgatók csapatalapú, interprofesszionális oktatásban részesülhetnek a közösségi tanulási környezetben kínált klinikai gyakorlatokon. A hagyományos előadások modern, továbbfejlesztett tanulási élményekké alakíthatók, amelyek megfelelnek a hallgatók új generációjának. Az online tanulási módszerek egyre inkább beépülnek a fogászati egészségügyi oktatásba. Az online tanulás célja, hogy támogassa a tanulókat a tanulók tanulását támogató és megkönnyítő technológiával. Ezek a módszerek a fogorvosi folyamatos oktatásban is alkalmazhatók.
Ennek a tanulmánynak az a célja, hogy értékelje az oktatási beavatkozás hatékonyságát a fogorvosok és a fogorvosok és a foghigiénikusok mentorainak a mentorok kompetenciájának fejlesztésére irányuló interprofessionális mentorképzésben.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Részletes leírás
MÓDSZERTAN
Tanulmányi beállítás:
A blended learninget alkalmazó interprofesszionális beavatkozás a felsőoktatási intézmény interaktív tanulási létesítményeiben, az online szakmaközi beavatkozás pedig online tanulási környezetben, a Finn Fogorvosi Szövetség oktató-learning cégével együttműködve valósul meg.
Dizájnt tanulni:
Ez egy nem randomizált pre-post kvázi-kísérleti vizsgálat. A tanulmány résztvevői interprofesszionális mentorképzésben vesznek részt. A résztvevők önfelmérik kompetenciájukat a mentorálás terén, amely hét dimenziót foglal magában; mentor jellemzői, mentormotiváció, mentorálási gyakorlatok a munkahelyen, reflexió a mentorálás során, célorientált mentorálás, tanulóközpontú értékelés és konstruktív visszajelzés. Három értékelési időpont lesz: alapvonalon (tanulás előtt, T0), közvetlenül az oktatás után (T1) és 3 hónappal az oktatás után (T2). A kontrollcsoport semmilyen oktatási beavatkozásban nem részesül. A beavatkozások és a kontrollcsoport ugyanazt az önértékelési eszközt és értékelési időpontot fogja használni.
Tanulmány mérete:
Az intervenciós és kontrollcsoportok csoportonként 60 résztvevőből állnak. Az intervenciós csoport 60 résztvevője további két csoportra oszlik: az egyik csoport (30 résztvevő) a blended learning modult, a másik csoport (30 résztvevő) pedig egy online tanulási modult.
A tanulmány időtartama:
A beavatkozás 6 hónapig tart. Pontosabban, a blended learning modult kétszer kínálják, 2019 tavaszán és 2020 tavaszán. Az online tanulási modul 2020 tavaszán és 2021 őszén kerül lebonyolításra.
Mintavétel a résztvevőkből
Toborzás:
Mindkét beavatkozásról közleményt tesznek közzé a finn fogászati egészségügyi folyóiratokban és a Finn Fogorvosi Szövetség hivatalos lapjában. A mentorok ezt követően választhatják ki, hogy melyik oktatási forma volt kényelmesebb időpont és helyszín tekintetében. A blended learning megközelítést évente egyszer, tavasszal kínálják, míg az online mentori oktatás egész évben elérhető.
Közbelépés:
A fogászati egészségügyi szakemberek mentori oktatásának blended learning megközelítése az intervenciós csoportban résztvevők (fogorvosok és foghigiénikusok) számára szakmai előadások, beszélgetések, szakmaközi csoportmunka és önreflexió elvégzését foglalja magában. A mentori oktatás öt hétig tart, négy személyes szemináriumot (2+2 nap) és becsült kétnapos önreflexiós feladatokat foglal magában.
Az intervenciós csoportban résztvevők (fogorvosok és foghigiénikusok) online mentori oktatása a fogorvosi egyesület tagjai közötti együttműködés kitöltésével, szakelőadásokkal és a fogorvosi egyesület koordinátorával áll. Az online mentori oktatási környezet, a Priima speciális előadásokról készült videókat, e-learning anyagokat, valamint reflexiós készségekkel és résztvevői értékeléssel kapcsolatos feladatokat tartalmaz. Emellett a tanulók tájékoztatást kapnak arról, hogy szükség esetén felvehetik a kapcsolatot az egyesület koordinátorával.
Ellenőrzés:
A kontrollcsoport résztvevői fogorvosok és foghigiénikusok, akik a Finn Fogorvosi Szövetség honlapján (tkharjoittelu.hammaslaakariliitto.fi) egészségügyi központokban dolgoznak, és részt vesznek a hallgatói mentorálásban. A kontrollcsoport adatai, akik nem részesültek oktatási beavatkozásban. A kontrollcsoport a véletlenszerűen kiválasztott szervezetek fogorvosait vagy fogorvosait képviseli, míg az összes résztvevő a 2007-es NUTS (statisztikai területi egységek nómenklatúrája) alosztályaiból kerül kiválasztásra. A kontrollcsoport randomizálása a Research Randomizer segítségével történik (https://www.randomizer.org/#randomize) és biztosította, hogy az intervenciós csoportok résztvevői hasonlóak legyenek mind az ismert, mind az ismeretlen prognosztikai tényezők tekintetében.
Minta nagysága:
A résztvevők kiválasztásának célja egy kellően nagy mintaszám elérése, amely egy rendkívül heterogén vizsgálati csoportot képvisel, hogy konkrét következtetéseket lehessen levonni az oktatási beavatkozások hatékonyságáról. A megfelelő mintanagyság kiszámításához a legfrissebb tanulmányban felvázolt beállításokat alkalmazó teljesítményelemzést használtuk, melynek eredménye szerint csoportonként (beavatkozási és kontrollcsoportonként) 60 résztvevő elegendően nagy Cohen-féle d-effektust biztosít.
ESZKÖZÖK ÉS ADATGYŰJTÉS
Beavatkozás: A blended learning modul és az online tanulási modul mentori oktatáshoz interprofesszionális fogászati egészségügyi szakemberek számára.
Eszközök: A mentorok mentori kompetenciáját a mentori kompetencia eszköz (MCI) önértékelésével mérik, amely hét mentori kompetencia aldimenziót és 45 tételt tartalmaz.
A kérdőív finn nyelvű változata a következő részeket tartalmazza:
Szociodemográfiai adatok:
- Szex
- Kor
- Képzettségi háttér
- Az oktatás befejezésének éve
- Munka megnevezése
- Munkavégzés helye
- Munkatapasztalat
- A mentor szerepe
- Egy idő, amikor utoljára mentorált egy diákot
- A mentorálás legutóbbi esete
- Korábbi részvétel mentorképzésben
- Korábbi mentori képzésben szerzett tapasztalat
Kompetencia a mentorálásban MCI használatával, amely 45 tételt tartalmaz 7 részre osztva
- mentor jellemzői
- mentor motiváció
- mentori gyakorlatok a munkahelyen
- reflexió a mentorálás során
- célorientált mentorálás
- tanulóközpontú értékelés
- építő jellegű visszajelzés
ADATGYŰJTÉS
Beavatkozó csoport
Vegyes tanulási megközelítés a fogászati egészségügyi szakemberek mentori oktatásához; Kiindulási kérdőív (T0): Papír alapú kérdőíveket adunk ki az intervenciós csoport résztvevőinek a tanulmányi toborzás napján a mentori oktatás előtt. A kérdőív kitöltésekor egy kutató tájékoztatja a résztvevőket a részletekről.
Az online mentori oktatás (T0): Az online kérdőívet az intervenciós csoport résztvevőinek adjuk ki, a kérdőív kísérőlevelével a vizsgálat céljának vázlatával, a résztvevők anonimitásának megőrzésével és a kutatók elérhetőségeivel.
Kurzus utáni kérdőív (T1): Blended learning megközelítés a mentori oktatáshoz fogászati egészségügyi szakemberek számára; Papír alapú kérdőívek kerülnek kiküldésre az intervenciós csoport résztvevőinek a mentori képzés befejezése után.
Interprofesszionális online mentori oktatás (T1): Az intervenciós csoportban résztvevők online kérdőívet kapnak közvetlenül a mentori oktatás befejezése után.
- A 3 hónapos kérdőív (T2) nyomon követése: Blended learning megközelítés a mentori oktatáshoz fogászati egészségügyi szakemberek számára; A papír alapú kérdőíveket postai úton juttatjuk el a résztvevőknek a résztvevők lakcímére. Az online mentori oktatás; Egy online kérdőívet küldünk a weblinkre a résztvevők e-mailben.
Ellenőrző csoport
- Kiindulási kérdőív (T0): A papír alapú kérdőíveket zárt borítékban küldjük ki a kontrollcsoport résztvevőinek az intervenciós csoport mentori oktatásának időpontjában.
- Utólagos kérdőív (T1): A papír alapú kérdőíveket zárt borítékban küldjük meg a kontrollcsoport résztvevőinek az alapmérés után öt hét után.
- A 3 hónapos kérdőív (T2) nyomon követése: A papír alapú kérdőívet zárt borítékban küldjük ki a kontrollcsoport résztvevőinek az alapmérés után három hónappal.
ETIKAI SZEMPONTOK
A vizsgálat minden fázisa követi az etikai kutatásra vonatkozó irányelveket. A vizsgálathoz nem szükséges az etikai bizottság nyilatkozata, mivel a kutatás nem sérti a résztvevők testi épségét és/vagy nem okoz testi vagy lelki sérülést. Az adatgyűjtésre engedélyt kaptunk azoktól a szervezetektől, ahol az oktatás folyik. A résztvevőket tájékoztatják a vizsgálat céljáról, részvételük önkéntességéről és a vizsgálatból való kilépési jogukról, a résztvevők anonimitásának védelméről és a kutatók elérhetőségéről. A kérdőív megválaszolását a vizsgálatban való részvételhez való tájékozott beleegyezésnek tekintették. Az összes összegyűjtött adatot a T1, T2 és T2 kérdőívek kulcskódja szerint kódoljuk. A vizsgálat eredményeit a CONSORT 2010 nyilatkozat és a TIDieR ellenőrzőlista szerint közöljük. A tervezett beavatkozások folyamatértékeléseit az Orvosi Kutatási Tanács (MRC) iránymutatásai szerint kell jelenteni. A válaszadók bizalmas kezelését a vizsgálat során végig biztosítjuk.
Adatelemzés
Az adatok elemzése SPSS segítségével történik (V. 22.0, IBM Corporation, Armonk, NY). Az adatokat leíró statisztikák segítségével elemzik, a Mann-Whitney U tesztet és a teszt előtti és utáni változásokat a Wilcoxon Signed-Rank teszt segítségével értékelik. Az érzékenység vizsgálatához paraméteres adatelemzési módszereket kell alkalmazni. Ebben a tanulmányban kétirányú tesztelést alkalmazunk, és a szignifikanciaszintet <0,05 p-értékre állítjuk be.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Várható)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
Oulu, Finnország
- Healthcare organizations in Nordic Finland
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Fogorvos vagy dentálhigiénikus
- Fogászati egészségügyben dolgozik
- Készenlét a vizsgálatban való részvételre.
Kizárási kritériumok:
- Szakember a fogorvosi ellátástól eltérő területről
- Nem hajlandó beleegyezést adni.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: HEALTH_SERVICES_RESEARCH
- Kiosztás: NON_RANDOMIZÁLT
- Beavatkozó modell: PÁRHUZAMOS
- Maszkolás: KETTŐS
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
KÍSÉRLETI: A vegyes tanulási megközelítés a fogászati egészségügyi szakemberek mentori oktatásához
A fogászati egészségügyi szakemberek mentori oktatásának blended learning megközelítése öt hétig tart, amely négy személyes szemináriumot, szakmaközi csoportmunkát és két napig tartó önreflexiós feladatokat foglal magában.
Az oktatási tartalom magában foglalja a mentorálást mint folyamatot, a mentorálást mint kapcsolatot, a mentorálás kihívásait és a személyes mentorálást.
|
Az intervenciós csoportban fogorvosok és dentálhigiénikusok vesznek részt.
A fogászati egészségügyi szakemberek mentorképzését (3 ECTS kredit) a fogorvosi programvezető szervezi a helyvakokon.
A mentori képzés célja, hogy megértse a hallgató szakmai fejlődésének támogatását (mind az alapképzésben, mind a specializációban), és átadja azokat a készségeket, amelyek relevánsak a szájhigiénia területén végzett független szakértőként való munkavégzés során.
|
|
KÍSÉRLETI: Szakmaközi online mentorképzés
Az intervenciós csoport mentori kompetencia oktatáson vesz részt.
Az Interprofessional online mentorképzések speciális előadások videóit, e-learning anyagokat, reflexiós készségekkel és résztvevői értékeléssel kapcsolatos feladatokat tartalmaznak.
Az oktatási tartalom a mentorálás folyamatait és interakcióit, a célorientált mentorálást, valamint a hallgatói visszajelzéseket és a tanulóközpontú értékelést tartalmazza.
A mentori képzést online tanulási környezetben lehet elvégezni, és a résztvevők hat héten belül saját tempójukban fejezhetik be az oktatást.
|
Az intervenciós csoportban fogorvosok és dentálhigiénikusok vesznek részt.
Az interprofesszionális online mentorképzés (3 ECTS kredit) a Finn Fogorvosi Szövetséggel együttműködve, online környezetben kerül megrendezésre.
A beavatkozás célja, hogy növelje a mentorok kompetenciáját a pályaorientációs folyamatokban és interakciókban, támogassa a hallgatók célorientált tanulását és szakmai értékelését, valamint konstruktív visszajelzést adjon.
|
|
ACTIVE_COMPARATOR: A kontroll csoport
A kontrollcsoportot fogorvosok és foghigiénikusok alkotják, akik a Finn Fogorvosi Szövetség egészségügyi központjaiban dolgoznak, részt vesznek a hallgatói mentorálásban, és korábban semmilyen oktatásban nem részesültek.
|
Az intervenciós csoportban fogorvosok és dentálhigiénikusok vesznek részt.
A fogászati egészségügyi szakemberek mentorképzését (3 ECTS kredit) a fogorvosi programvezető szervezi a helyvakokon.
A mentori képzés célja, hogy megértse a hallgató szakmai fejlődésének támogatását (mind az alapképzésben, mind a specializációban), és átadja azokat a készségeket, amelyek relevánsak a szájhigiénia területén végzett független szakértőként való munkavégzés során.
Az intervenciós csoportban fogorvosok és dentálhigiénikusok vesznek részt.
Az interprofesszionális online mentorképzés (3 ECTS kredit) a Finn Fogorvosi Szövetséggel együttműködve, online környezetben kerül megrendezésre.
A beavatkozás célja, hogy növelje a mentorok kompetenciáját a pályaorientációs folyamatokban és interakciókban, támogassa a hallgatók célorientált tanulását és szakmai értékelését, valamint konstruktív visszajelzést adjon.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Kompetencia a hallgatók mentorálásában a klinikai gyakorlatban
Időkeret: Az Eredményintézkedéseket változásként értékelik. A változás értékelése folyamatban van; Beavatkozás előtt, közvetlenül a beavatkozás után és 3 hónappal a beavatkozás után.
|
A mentorok kompetenciáját a Mentorok Kompetencia Instrumentumával (MCI) mérik, amely hét összegváltozót és 45 tételt tartalmaz.
A válaszadók a hangszer minden elemét négyfokú Likert-skála segítségével értékelik.(1=teljesen
nem értek egyet, 2 = bizonyos mértékig nem értek egyet, 3 = bizonyos mértékig egyetértek és 4 = teljes mértékben egyetértek).
A magasabb pontszámok jobb eredményt jelentenek.
|
Az Eredményintézkedéseket változásként értékelik. A változás értékelése folyamatban van; Beavatkozás előtt, közvetlenül a beavatkozás után és 3 hónappal a beavatkozás után.
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változások a hallgatók mentorálásában
Időkeret: Az Eredményintézkedéseket változásként értékelik. A változás értékelése folyamatban van; Közvetlenül a beavatkozás után és 3 hónappal a beavatkozás után.
|
Elégedettség a mentorképzéssel.
A mentoráló hallgató hajlandósága.
A mérés során a mentorok kompetencia eszközét (MCI) használják, amely hét összeg-változót és 45 elemet tartalmaz.
A válaszadók a hangszer minden elemét négyfokú Likert-skála segítségével értékelik.
(1 = teljes mértékben nem értek egyet, 2 = bizonyos mértékig nem értek egyet, 3 = bizonyos mértékig egyetértek és 4 = teljes mértékben egyetértek).
A magasabb pontszámok jobb eredményt jelentenek.
|
Az Eredményintézkedéseket változásként értékelik. A változás értékelése folyamatban van; Közvetlenül a beavatkozás után és 3 hónappal a beavatkozás után.
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Nyomozók
- Tanulmányi szék: Kristina Mikkonen, PhD, University of Oulu
- Kutatásvezető: Anna-Leena Keinänen, MHSc, University of Oulu. Oulu University of Applied Sciences
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Gilbert JH, Yan J, Hoffman SJ. A WHO report: framework for action on interprofessional education and collaborative practice. J Allied Health. 2010 Fall;39 Suppl 1:196-7.
- Hoffmann TC, Glasziou PP, Boutron I, Milne R, Perera R, Moher D, Altman DG, Barbour V, Macdonald H, Johnston M, Lamb SE, Dixon-Woods M, McCulloch P, Wyatt JC, Chan AW, Michie S. Better reporting of interventions: template for intervention description and replication (TIDieR) checklist and guide. BMJ. 2014 Mar 7;348:g1687. doi: 10.1136/bmj.g1687.
- Keinanen AL, Mikkonen K, Lahdesmaki R, Kaariainen M. The dental healthcare professionals' competence in mentoring students in the clinical practice. Eur J Dent Educ. 2021 May;25(2):385-396. doi: 10.1111/eje.12615. Epub 2020 Oct 30.
- Moher D, Hopewell S, Schulz KF, Montori V, Gotzsche PC, Devereaux PJ, Elbourne D, Egger M, Altman DG; CONSORT. CONSORT 2010 explanation and elaboration: updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Int J Surg. 2012;10(1):28-55. doi: 10.1016/j.ijsu.2011.10.001. Epub 2011 Oct 12.
- Rasanen L, Moore E. Critical evaluation of the guidelines of the Finnish Advisory Board on Research Integrity and of their application. Res Integr Peer Rev. 2016 Oct 17;1:15. doi: 10.1186/s41073-016-0020-9. eCollection 2016.
- Tuomikoski AM, Ruotsalainen H, Mikkonen K, Miettunen J, Juvonen S, Sivonen P, Kaariainen M. How mentoring education affects nurse mentors' competence in mentoring students during clinical practice - A quasi-experimental study'. Scand J Caring Sci. 2020 Mar;34(1):230-238. doi: 10.1111/scs.12728. Epub 2019 Jun 28.
- World Medical Association. World Medical Association Declaration of Helsinki: ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA. 2013 Nov 27;310(20):2191-4. doi: 10.1001/jama.2013.281053. No abstract available.
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (TÉNYLEGES)
Elsődleges befejezés (VÁRHATÓ)
A tanulmány befejezése (VÁRHATÓ)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (TÉNYLEGES)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (TÉNYLEGES)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- MentoringComperence
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .