Kreatív gondolkodás problémamegoldó és kommunikációs készségek
A kreatív gondolkodási technikákon alapuló intervenciós program hatása az ápolóhallgatók problémamegoldó és kommunikációs készségeire
A kreatív gondolkodás nagyon fontos tényező, különösen a legújabb technológiai és egészségügyi fejlesztések miatt. Ahhoz, hogy ezekhez a fejlesztésekhez alkalmazkodni és hozzájárulni tudjunk, az ápolói szakma számára is nagyon fontos a kreativitás, amely egy tudományból és művészetből álló egészségügyi tudományág. Fejleszteni kell a kreatív gondolkodási készségeket, hogy az ápolónők egészséges interperszonális kapcsolatokat alakítsanak ki, megoldást találjanak a munkahelyi és társadalmi életük során felmerülő problémákra, holisztikus szemlélettel közelítsék meg a beteget, optimálisan hasznosítsák a megszerzett tudást az oktatási életben. az egészségügyi szolgáltatások nyújtásának szintjén, új információkat állíthat elő, és kritikai perspektívát nyerhet.
A mai információs korszakban a szakmai fejlődés szempontjából kiemelten fontos az ápolóképzésben alkalmazott, az egész életen át tartó tanulás filozófiájára épülő tanítási modellek kidolgozása, a gyakori átdolgozás, a tananyag ellenőrzése és a gyakran alkalmazott tanítási technikák hatékonyságának értékelése. időközönként. A fent említett szakirodalom azt javasolja, hogy az ápolók alkalmazzák a kreativitást problémamegoldó és kommunikációs készségeikben. Ezzel összefüggésben igényt teremt az alternatív kreatív gondolkodás tanítási technikáinak alkalmazására az ápolóhallgatók problémamegoldó és kommunikációs készségeinek fejlesztésére. Emiatt a kutatás egy kreatív gondolkodási technikákon alapuló intervenciós program kidolgozására irányult az ápolóképzésben, és hogy értékelje a kreatív gondolkodási technikákon alapuló program hatását az ápolóhallgatók problémamegoldó és kommunikációs készségeire. Ha a kutatás eredményeként érdemi összefüggést találunk e változók és a kreatív gondolkodásra nevelés között, a témában elkészített oktatási program az ápolói tanterv számára útmutatót jelent az ápolóhallgatók kreatív gondolkodási, problémamegoldó és kommunikációs képességeinek elsajátításában.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
A gondolkodás szellemi tevékenység, a tanulási folyamat egyik legfontosabb aspektusa. A gondolkodási folyamat legfontosabb jellemzője, hogy nem foglal magában cselekvést, és a cselekvés előtt végzett cselekvés. Ebben az összefüggésben az egyén mentális folyamatai és képzeletének felhasználásával értékelheti, hogy milyen stratégiákat választ céljai eléréséhez.
A kreatív gondolkodás, a gondolkodás egyik fajtája, a gondolkodási folyamat első szakaszában zajlik. Ebben a szakaszban a személy új és eredeti gondolatot mutat be. Ebben az összefüggésben magában foglalja a kreatív gondolkodás, az új ötletek generálása, az alternatívák keresése és megtalálása, az új megközelítéshez való alkalmazkodás, a rendelkezésre álló lehetőségek feltárása és a feltételezések ösztönzése. A kreatív gondolkodást úgy határozhatjuk meg, mint egy probléma megoldásának vagy egy jelenség lehetséges magyarázatának kialakítását.
A kreatív gondolkodást és a problémamegoldó cselekvéseket a kognitív tudomány keretein belül metakognitív folyamatoknak tekintik. Megismerés; Úgy definiálják, mint a tudásból meta vagy értelmes tudás kialakítását és ezáltal a tanulás megvalósítását. A metakogníció az a végrehajtó és irányító mechanizmus, amely irányítja a gondolkodási folyamatot az információfeldolgozás keretein belül. Míg az egyén tudja, hogyan gondolkodik és hogyan tanul a metakognitív információ felhasználása közben, metakognitív vezérléssel meg tudja tervezni, nyomon követni és értékelni ezt a folyamatot. Ezért a metakogníció fontos helyet foglal el a kreatív gondolkodási készségekben. Ennek legfontosabb oka, hogy a kreativitás egy új és értékes gondolatfejlesztési folyamat.
A kreatív gondolkodást a huszonegyedik század egyik alapkompetenciájaként fogadják el, és oktatáson keresztül fejleszthető. Az innovációra való összpontosítás felhívja a figyelmet a kreatív gondolkodási készségek fejlesztésének szükségességére mind az oktatásban, mind más szektorokban. Ebben az irányban az ápolóképzésben megjelenik a kreatív gondolkodás fejlesztésének jelentősége.
Az ápolóképzésben a kreativitás fontos tényező a kreatív gondolkodás, a tudatosság, az interperszonális kapcsolatok és a készségelsajátításhoz szükséges problémamegoldó készségek oktatásában. Az oktatási rendszer szerepe nagyon fontos a tanulók kreativitásának fejlesztését segítő oktatási programok kidolgozásában. Látható, hogy vannak olyan teoretikusok, akik közvetlenül vagy közvetve hangsúlyozzák a kreativitás fontosságát az ápolástudományban. Ezzel összefüggésben a kreatív gondolkodás előnyös lehet az egyén tudatosságának emelésében, az egészséges interperszonális kapcsolatok kialakításában, a párkapcsolati problémák megoldásában, valamint az alapképzés során megszerzett ismeretek optimális szintű felhasználásában az egészségügyi szolgáltatások nyújtásában.
A kommunikációs készségek elsajátítása, amely különösen a pszichiátriai ápolásban fontos tényező, elsősorban az alapképzés során valósul meg. Ebben a folyamatban a hallgatók személyes és szakmai fejlesztése az elméleti kurzusokon és a gyakorlati képzésben (klinikai/területi) egyaránt. Ha megvizsgáljuk a kreatív gondolkodásra vonatkozó tanulmányokat, akkor látható, hogy vannak olyan tanulmányok, amelyek azt mutatják, hogy a kreativitás fejleszthető oktatáson keresztül. Mivel a kreatív gondolkodási technikákon alapuló intervenciós program vélhetően hatással van az ápolóhallgatók problémamegoldó és kommunikációs képességeire, ezért a vizsgálatot erre a célra terveztük.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
-
Ankara, Pulyka, 06
- Ankara Yıldırım Beyazıt University Faculty of Health Sciences
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- 18 éves vagy idősebb
- Neurológiai problémája nincs
- Török anyanyelven tud kommunikálni,
- Aktív oktatás az ápolási programban
- Első alkalommal végeztem el az önismereti és kommunikációs tanfolyamot
- Önkéntes részvétel a kutatásban
Kizárási kritériumok:
- 18 évesnél fiatalabb,
- Nincs internet hozzáférés
- Nem tud anyanyelvén törökül kommunikálni, vagy külföldi állampolgár,
- bármilyen korábbi kreativitási képzettséggel rendelkezik,
- Önként nem vesz részt a kutatásban,
- Nincs internethasználat a jelentkezési folyamat során
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Egyéb
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Kettős
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Kreatív Gondolkodás Csoport
Azokat az ápolónőket, akik márciusban vettek részt először az Önismeret és kommunikációs technikák tanfolyamon, és vállalták, hogy részt vesznek a vizsgálatban, egy egyszerű randomizációs módszerrel kísérleti (30) és kontroll (30) csoportra osztották. Előteszteket (Leíró Információs Forma, Kommunikációs Skála és Problémamegoldó Skála) adtunk ki azoknak a résztvevőknek, akik az Online Kérdőív Rendszer segítségével önként jelentkeztek a kutatásban való részvételre. Figyelembe véve a kutatási adatokra gyakorolt hatást, az „önismereti”, „kommunikációs készség”, „hallgatási készség” és „problémamegoldó készség” rutintanfolyamok elvégzése után; Köztes teszteket (Kommunikációs Skála és Problémamegoldó Skála) alkalmaztunk a kísérleti és a kontrollcsoporton. A kísérleti csoportban kreatív gondolkodási technikákon alapuló intervenciós programot és utóteszteket (Kommunikációs Skála és Problémamegoldó Skála) alkalmaztunk. |
A kreatív gondolkodási technikákon alapuló beavatkozási program négy szakaszból állt: felkészítés, elméleti eligazítás, képességfejlesztés és értékelés.
A program első szakaszában ismerkedési és tájékoztató találkozó, a második szakaszban az elméleti rész két hétig tart, a harmadik szakaszban négy héten keresztül különböző kreatív gondolkodási technikákat alkalmaznak a kreatív gondolkodási készségek elsajátítására.
|
|
Nincs beavatkozás: Standart csoport
Előteszteket (Leíró információs űrlap, kommunikációs készségek skála és problémamegoldó skála) alkalmaztak azokra a résztvevőkre, akik az online kérdőívrendszer segítségével önként jelentkeztek a vizsgálatba. Figyelembe véve a kutatási adatokra gyakorolt hatást, a kurzus 4 fő témaköréből az „önismeret”, „kommunikációs készség”, „hallgatási készség” és „problémamegoldó készség” rutintanfolyamok elvégzése után; Köztes teszteket (Kommunikációs Skála és Problémamegoldó Skála) alkalmaztunk a kísérleti és a kontrollcsoporton az Online Kérdőív Rendszer segítségével. Az időközi tesztek alkalmazását követően a kontrollcsoportban az időszak végéig nem történt beavatkozás. A félév végén utóteszteket (Kommunikációs Skála és Problémamegoldó Skála) alkalmaztunk. |
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Kommunikációs készségek skála
Időkeret: Négy hónap
|
A kommunikációs készségek leltárja egy 5 pontos Likert-féle skála, amely 45 tételből áll, amely az egyének kommunikációs készségszintjének meghatározására szolgál. Az elemek (1) mindig, (2) általában, (3) néha, (4) ritkán és (5) soha. A leltárból megszerezhető legalacsonyabb pontszám 45, a legmagasabb pontszám 225. Mindegyik aldimenzió 15 elemből áll, beleértve a mentális (Z) (1, 3, 6, 12, 15, 17, 18, 20, 23, 24, 26, 28, 33, 37 és 45), érzelmi ( D) (5, 9, 11, 27, 29, 31, 34, 35, 36, 38-40 és 42-44) és viselkedési (T) (2, 4, 7, 8, 10, 13) , 14 , 16, 19, 21, 22, 25, 30, 32 és 41) a kommunikációs készségeket méri. Minél magasabb a résztvevő aldimenziós pontszáma, annál jobban értelmezhető az adott aldimenzióban szerzett készsége. A magas összpontszámot a kommunikációs készséggel egyenes arányban magasnak tekintik. |
Négy hónap
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Problémamegoldó skála
Időkeret: Négy hónap
|
A Problémamegoldó Skálát 1982-ben fejlesztették ki annak meghatározására, hogy az egyén hogyan érzékeli önmagát a problémamegoldó magatartások és szakaszok tekintetében. 35 elemből áll: (1) mindig, (2) gyakran, (3) gyakran, (4) alkalmanként. , (5) ritkán, (2) Soha nem teszek úgy, mintha ez egy 6 pontos Likert típusú leltár lenne. A problémamegoldó leltárban minden kérdés 1 és 6 közötti pontszámot kap. A készletelemek a problémamegoldással kapcsolatos pozitív és negatív ítéletekből állnak, és véletlenszerűen vannak elrendezve. A pontozásnál a negatív tételek értékelése fordított pontozási módszerrel történik. A 9., 22., 29. pontokat nem pontozzák, az 1., 2., 3., 4., 11., 13., 14., 15., 17., 21., 25., 26., 30. és 34. kérdéseket fordított pontozási módszerrel értékelik. A leltár pontozásánál a legalacsonyabb 32, a legmagasabb 192 pont érhető el. A skálán kapott magas összpontszám azt jelenti, hogy az egyén nem tartja magát megfelelőnek a problémamegoldó készségei tekintetében. |
Négy hónap
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Nyomozók
- Tanulmányi igazgató: Birgül ÖZKAN, Assoc. Prof., Ankara Yıldırım Beyazıt University Faculty of Health Sciences
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- KU-TOSYAMYO-YÖ-01
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .