注意介入管理 (AIM)

注意力の障害は、小児外傷性脳損傷（TBI_. これらの認知障害は、学業や適応に関する幅広い問題の原因となります。 広義に定義すると、注意には、情報を取得して適用するために必要な精神的プロセス、操作、およびシステムのすべてが含まれます。 それは、知覚、記憶/学習、組織化、推論などの他の認知機能と相互作用します。これらのシステムの統合には注意が必要です。 相互接続された神経系を持つ多数の異なる注意の下位要素が特定されており、外傷やその他の脳疾患の後に、注意の維持または持続、注意の選択性、注意能力、注意を効果的に移行する能力など、異なって混乱することが示されています。 外傷性脳損傷後の注意困難および二次的な注意欠陥多動性障害（ADHD）の蔓延を考慮すると、注意障害に効果的に対処する治療法を特定することが不可欠です。

この研究では、注意介入および管理プログラム (AIM) を開発し、試験的に実施します。 AIM は、メタ認知戦略トレーニングと組み合わせた直接注意トレーニングに焦点を当てています。 戦略は、集中力と自己調整を改善し、気を散らすものを減らし、学術現場での問題解決を強化するように設計されています。 注意力トレーニングとメタ認知戦略を統合すると、生徒が設定や状況を超えてスキルを確実に適用できるようになります。

このプロジェクトのフェーズ 2 のランダム化対照試験 (RCT) では、相互に関連する 2 つの仮説に取り組みます。

仮説 1: 注意介入と管理 (AIM) プログラムを受けている子供たちは、待機リスト管理 (WLC) グループの子供たちよりも、注意力と実行機能 (EF) の標準化テストで優れた成績を示すであろう。

仮説 2: AIM を受けている子供たちは、親と教師の注意力と EF の評価スケールに関して、WLC の子供たちよりも注意力と EF の問題が少ないでしょう。

参加者には、注意障害の重大な証拠がある10歳から18歳までの子供が含まれます。