自閉症児の感情理解向上のためのバーチャルリアリティの活用
自閉スペクトラム症児における感情認識と理解に対する仮想現実介入の有効性
自閉症スペクトラム障害（ASD）は、社会的相互作用、コミュニケーション、自己および他者の精神的・感情的な状態の理解における困難を特徴とする神経発達状態です。特に、感情の認識、理解、調整に関連するスキルは、高機能ASDの子どもにおける重要な脆弱性領域を表し、社会的および関係的機能に重要な影響を及ぼします。
本研究は、基本的および複雑な感情の認識、感情語彙の拡大、状況・思考・感情間の関連付け、思考と感情の区別に特に焦点を当てた、社会情緒的理解を向上させるために設計された介入プロトコルの有効性を評価することを目的としています。さらに、従来の介入アプローチと比較して、没入型テクノロジー（Oculus）が感情学習の潜在的な促進因子として果たす役割を調査します。サンプルは、7歳から10歳の高機能ASDと診断された子どもで、文レベルの言語能力、非現在の出来事を叙述する能力、および80以上の知能指数（グリフィス尺度またはWISC-IVで評価）を有するものから構成されます。参加者は、Oculusテクノロジーの使用を介して介入を受ける実験群（OCULUS）と、技術的支援なしで同じプロトコルを受ける対照群の2つのグループに分けられます。
調査の概要
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Germana Doria
- 電話番号：+393465142289
- メール：germana.doria@irib.cnr.it
研究連絡先のバックアップ
- 名前：maria valeria Maiorana
- 電話番号：+393285856656
- メール：mariavaleria.maiorana@irib.cnr.it
研究場所
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-
Italy
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Messina、Italy、イタリア、98164
- 募集
- Istituto per la Ricerca e l'Innovazione Biomedica
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コンタクト：
- Flavia Marino
- 電話番号：+393395798263
- メール：flavia.marino@irib.cnr.it
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主任研究者：
- Flavia Marino
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副調査官：
- Giovanni Pioggia
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副調査官：
- Paola Chilà
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副調査官：
- Roberta Minutoli
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副調査官：
- Chiara Failla
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副調査官：
- Germana Doria
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副調査官：
- Ileana Scarcella
-
コンタクト：
- Maria Valeria Maiorana
- メール：mariavaleria.maiorana@irib.cnr.it
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副調査官：
- Gaia Roccaforte
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副調査官：
- Anna Meduri
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副調査官：
- Chiara Marraffa
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準：
- 文の中の言語
- 現在存在しない出来事を叙述する能力
- QS/QI>80
除外基準：
- 他の医学的障害の存在
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：仮想現実を用いた実験群
介入プロトコルは、高機能自閉症スペクトラム障害を持つ子どもの社会情動スキルを向上させるために設計されています。 介入は、基本的および複雑な感情の認識と理解、感情語彙の拡大、状況、思考、感情を関連付ける能力に焦点を当て、精神的状態と感情状態の区別を促進します。 治療は、合計4か月間にわたる週次セッションで構成され、視覚的刺激と日常の社会的状況に基づく段階的活動を中心に構成されています。 これらの活動は実験群によって没入型バーチャルリアリティ技術（Oculus）を使用して実施され、子どもたちが構造化された環境やシナリオと相互作用し、感情的・社会的学習を促進するように設計されています。 |
フェーズ1：基本感情（幸福、悲しみ、怒り、恐怖、嫌悪、驚き）
すべての活動は没入型バーチャルリアリティ（Oculus）を通じて実施され、子どもたちが構造化された環境やシナリオと対話しながら社会情緒的学習を促進します。 フェーズ2：複雑な感情（罪悪感、恥、誇り、欲求不満、嫉妬）
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他の：対照群
対照群も、高機能自閉症スペクトラム障害を持つ子どもの社会情緒スキル向上を目的とした同じ介入プロトコルに従います。 この群においても、介入は基本的および複雑な感情の認識と理解、感情語彙の拡大、状況・思考・感情を関連付ける能力に焦点を当て、精神的状態と情緒的状態の区別を促進します。 治療は合計4ヶ月間の週次セッションで構成され、視覚的刺激と日常的な社会的状況に基づいた段階的な活動を中心に構成されています。 ただし、実験群とは異なり、活動は没入型技術（Oculus）を使用せず、伝統的な形式で実施され、セラピストが直接子どもを活動に導き、その情緒的・社会的理解をサポートします。 |
フェーズ1: 基本感情（幸福、悲しみ、怒り、恐怖、嫌悪、驚き）
すべての活動は従来の形式で実施され、没入型テクノロジーを使用せず、セラピストが子供を直接指導して社会的感情的学習を支援します。 フェーズ2: 複雑感情（罪悪感、恥、誇り、欲求不満、嫉妬）
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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感情語彙力テスト（TLE）
時間枠：投与は15分間持続します。
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テストには、子供がその後の物語の二人の主人公（男の子と女の子）に紹介される初期ボードが含まれています。その後、プレテストボードと14のストーリーボードがあります。
それぞれについて、試験官は短い物語を子供に読み聞かせ、次に、物語の主人公が感じていることを最もよく表す感情語を、二つの選択肢から選ぶよう子供に求めます。
最初のパートでは、六つの基本感情と一つの複雑感情（喜び、幸福、悲しみ、怒り、恐怖、嫌悪、恥）を指す感情語彙の理解を評価します。第二のパートでは、感情語はすべて複雑感情（罪悪感、羨望、嫉妬、軽蔑、憎しみ、憧れ、誇り）を指します。
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投与は15分間持続します。
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者：Flavia Marino、Institute for Biomedical Research and Innovation (IRIB) - National Research Council (CNR)
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.) https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596.
- Papoutsi, C., Drigas, A., & Skianis, C. (2021). Virtual and augmented reality for developing emotional intelligence skills. Int. J. Recent Contrib. Eng. Sci. IT (IJES), 9(3), 35-53.
- Frolli A, Savarese G, Di Carmine F, Bosco A, Saviano E, Rega A, Carotenuto M, Ricci MC. Children on the Autism Spectrum and the Use of Virtual Reality for Supporting Social Skills. Children (Basel). 2022 Feb 1;9(2):181. doi: 10.3390/children9020181.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- CNR-IRIB-PRO-2026-002
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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