Sammenligning av selvstyrt læring og smågruppeundervisningsmetoder for vurdering av trykkskade

Trykkskader er et vanlig helseproblem over hele verden. Den globale prevalensen av sykehusrelaterte trykkskader var 8,4 %. Regelmessig sårvurdering er nødvendig for å bestemme passende behandlingsmetoder, overvåke sårheling og identifisere komplikasjoner tidlig i trykkskadebehandlingsprosessen for å oppnå kliniske mål.

Ifølge litteraturen har sykepleiere og sykepleierstudenter lav kunnskap om trykkskade og det er et kunnskapsgap mellom sykepleieres kunnskap om trykkskade og trykkskadepraksis. Som et resultat er det nødvendig å lære ferdigheter slik at de kan sette kunnskapen sin ut i praksis. Personer født etter 2000, referert til som generasjon Z, utgjør flertallet av studentene som begynner på lavere utdanning i dag. Den viktigste forskjellen mellom generasjon Z og andre generasjoner er at de ble født i en periode da digital høyteknologi ble mye brukt. Denne generasjonen, også kjent som «Internettgenerasjonen», er konstant omgitt av nye teknologiske muligheter, kommunikasjons- og transportfasiliteter. På grunn av disse egenskapene er det avgjørende å bruke undervisningsmetoder som vil appellere til dem når man utdanner elever i denne gruppen.

I et klasserom er det raske og langsomme elever. Tiden som tildeles elevene avtar naturlig nok etter hvert som antall elever i klassen vokser. Videre hindrer elevforskjeller at hele klassen lærer samtidig. Noen elever lærer ikke med en gang, andre senere, og atter andre lærer ikke i det hele tatt i et slikt klasserom. Utdanning bør tilpasses for å eliminere alle disse ikke-forekomstene. Med den utbredte bruken av smarttelefoner i dag, har mobil læring blitt vanlig. Studentene får klinisk praksis ferdigheter og erfaring når mobilteknologi brukes som et støtteverktøy i sykepleierutdanningspraksis.

For dette formålet vil opplæringen som skal gis med mobilapplikasjonen i denne studien støttes av aktivitetene der studentene kan øve individuelt i ferdighetslaboratoriet.