Skuteczność zmodyfikowanego programu edukacji rodzenia

Program zmodyfikowanej edukacji rodzenia (CE) powstał wraz z sugestiami i zaleceniami ekspertów. Uczestnicy byli rekrutowani z pięciu różnych ośrodków zdrowia w Yogyakarcie. komputerowy losowy rozmiar bloku został zastosowany do określenia randomizacji (sekwencja 4,6,8) i zapewniono ukrycie alokacji za pomocą sekwencyjnie ponumerowanych, nieprzezroczystych, zapieczętowanych kopert. Uczestnikami grupy interwencyjnej są kobiety w ciąży i ich mężowie. Instruktorzy stosowali metody nauczania, takie jak dyskusja grupowa, oglądanie filmów i burza mózgów, a także okresy pytań i odpowiedzi, demonstracje, symulacja porodu i ćwiczenia. Główny badacz (PI) będzie nauczał poszczególnych sesji, w tym umiejętności przywiązania matki do płodu, umiejętności rodzicielskich, środków zapewniających komfort, pozycji porodowych, a także wiedzy na temat anatomii i fizjologii podczas ciąży i porodu. Oczekuje się, że materiały i metody uczenia się jako proces kontrolny wpłyną na cztery tryby jako efektory, które mogą zmniejszyć lęk matki i zwiększyć przywiązanie matka-płód, poczucie własnej skuteczności porodu, a także satysfakcję małżeńską jako wyniki poziomu adaptacji. Warunki badania dla grupy interwencyjnej przeprowadzono w laboratorium opieki przedporodowej Uniwersytetu Aisyiyah w Yogyakarcie. Ze względów bezpieczeństwa i protokołu podczas sytuacji związanej z pandemią wirusa Corona Virus-19 klasa została zorganizowana w dużej sali lekcyjnej i odpowiedniej wentylacji, która może pomieścić 12 par i jest wyposażona w maty i poduszki do jogi, a także wygodny dostęp do toalety. Pary i zespół badaczy były zobowiązane do noszenia maseczek i mycia rąk przed i po wejściu na zajęcia. Asystenci naukowi wydrukowali materiały informacyjne i poprowadzili grupę przez aplikację WhatsApp do śledzenia umiejętności w domu, a także odpowiadali na pytania uczestników w dowolnym momencie. Podczas interwencji pracownicy służby zdrowia z uczestniczących ośrodków zdrowia zostali zaproszeni do obserwowania interwencji. Zajęcia składały się ze 180-minutowych sesji odbywających się raz w tygodniu przez cztery tygodnie

Uczestnicy grupy kontrolnej w tym badaniu uczęszczali na standardowe zajęcia z edukacji rodzenia w tym samym okresie co grupa interwencyjna. Zajęcia grupy kontrolnej odbywały się w ośrodkach podstawowej opieki zdrowotnej, w których były rekrutowane, a nie na uczelni. Facylitatorkami grup kontrolnych były położne, które już prowadzą zajęcia z edukacji prenatalnej w poradniach. Zajęcia odbywały się zgodnie z rządowym programem nauczania, który obejmuje trzy zajęcia miesięcznie i nie przewiduje udziału mężów. Jednak w tym badaniu uczestnicy z grupy kontrolnej mają cztery zajęcia w okresie jednego miesiąca, aby lepiej dopasować program grupy interwencyjnej. Materiał do standardowego programu nauczania obejmuje zmiany anatomiczne i fizjologiczne w czasie ciąży, opiekę nad ciążą, poród i opiekę poporodową. Zajęcia obejmują również planowanie rodziny po porodzie, opiekę nad noworodkiem, zapobieganie chorobom zakaźnym oraz procedury uzyskiwania aktu urodzenia. Położne omawiają również i obalają niezdrowe lokalne mity, wierzenia i praktyki kulturowe dotyczące ciąży, porodu i okresu poporodowego. W przypadku czwartej klasy grupa kontrolna ma pół godziny na wypełnienie kwestionariuszy i pół godziny na informację zwrotną i dyskusję. Następnie badacz i asystenci zapewnili uczestnikom grupy kontrolnej skondensowane dwugodzinne zajęcia z jogi prenatalnej, środków zapewniających komfort i ćwiczeń związanych z przywiązaniem matki do płodu. Przeprowadziliśmy spotkania informacyjne online z położnymi prowadzącymi programy edukacji rodzenia w pięciu ośrodkach zdrowia. Na odprawie omówiono cele badania, zarządzanie kwestionariuszem oraz kwestie kontroli jakości związane z uprzedzeniami, sfabrykowanymi danymi, brakującymi danymi i kwestiami etycznymi. Zostały one utworzone w celu zapewnienia spójności w procesie zbierania danych.