Efekt terapii akceptacji i zaangażowania (ASDMatrix)

Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) to trwające przez całe życie zaburzenie neurorozwojowe charakteryzujące się podstawowymi deficytami zachowań nieprzystosowawczych, umiejętności komunikacyjnych i zaburzeniami samoregulacji, które wpływają na funkcjonowanie społeczno-relacyjne dzieci, ale także ich rodziców. Powszechnie wykazano, że wychowywanie dziecka z autyzmem wiąże się z chronicznymi wyzwaniami, które konsekwentnie wiążą się z wysokim poziomem stresu psychicznego. Często rodzice zostają odizolowani od rodziny i przyjaciół, którzy mogą nie rozumieć zachowania i niepełnosprawności dziecka. Przewlekły stres doświadczany przez rodziców dzieci z ASD był również większy niż stres doświadczany przez rodziców dzieci z innymi niepełnosprawnościami, takimi jak zespół Downa, zaburzenia zachowania i zespół łamliwego chromosomu X, a także wiązał się ze zwiększoną liczbą rozwodów.

Oczywiste jest, że członkowie rodziny w tym stanie powinni być wspierani w rozwijaniu nowych umiejętności rodzicielskich przydatnych do osiągnięcia celów interwencji przy jednoczesnym zmniejszeniu dystresu psychicznego. Rzeczywiście, wzmocnienie zasobów rodzicielskich zostało uznane za potencjalne czynniki pośredniczące w leczeniu ASD, które mogą zmniejszyć nieprzystosowawcze zachowania u dzieci. Niniejsze badanie z randomizacją i grupą kontrolną z pojedynczą ślepą próbą ma na celu po raz pierwszy porównanie skuteczności podejścia ACT u rodziców z ASD w odniesieniu do PT. W kilku artykułach opisano korzystne efekty grup PT jako klasycznego wsparcia w zwiększaniu umiejętności rodzicielskich w radzeniu sobie z zachowaniem dzieci z ASD przy jednoczesnym zmniejszeniu stresu rodziców. Niemniej jednak nikt nie ocenił, czy ACT może być silniejszym podejściem do psychologicznej reakcji zagrożenia na stres związany z opieką nad dziećmi z ASD. Badacze postawili hipotezę, że trudności psychologiczne rodziców dzieci z autyzmem mogą się zmniejszyć po kursie, którego celem jest przekazywanie behawioralnych technik edukacyjnych i promowanie przystosowania psychologicznego poprzez strategie defuzji i akceptacji. Zostaną zebrane podstawowe miary wyników i drugorzędne miary wyników. Przeprowadzona zostanie ocena przed/po leczeniu dotycząca pomiaru i zmiany psychologicznej elastyczności rodziców podczas interwencji. Podstawowymi miernikami wyników, które zostaną użyte, są Kwestionariusz Akceptacji i Działania II (AAQ-II) do pomiaru elastyczności psychicznej osoby i zdolności do pozostawania w kontakcie z emocjami oraz Kwestionariusz Sytuacji Domowej (HSQ-ASD), który daje obiektywne miary postrzeganie i wpływ zachowań dzieci na życie rodziców. Drugorzędnymi miarami wyników będą Kwestionariusz Wartościowego Życia (VLQ) służący do identyfikacji obszarów ważnych dla danej osoby, Skala Świadomości Uważności Uważności (MAAS), która mierzy skłonność jednostki do świadomej świadomości, oraz Indeks Stresu Rodzicielskiego (PSI) do oceny przed- i poziom stresu po leczeniu.