Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ programu edukacyjnego na postawy dzieci w wieku szkolnym wobec dzieci ze specjalnymi potrzebami (Attitudes)

6 kwietnia 2024 zaktualizowane przez: SÜMEYYE KAYA KOCAGİL, Mersin University

Wpływ programu szkolenia świadomości na postawy dzieci w wieku szkolnym wobec dzieci ze specjalnymi potrzebami: badanie metodą mieszaną

W miarę jak osoby ze specjalnymi potrzebami przyjmują coraz więcej ról w życiu społecznym i stają się bardziej widoczne, wzrosło znaczenie społecznej akceptacji osób ze specjalnymi potrzebami. Zwłaszcza bycie akceptowanym przez rówieśników o prawidłowym rozwoju i rozwijaniu się w ramach społeczeństwa zmniejszy obciążenie opieki w społeczeństwie i umożliwienia dzieciom ze specjalnymi potrzebami prowadzenia życia godnego ludzkiej godności. Celem tego badania jest wsparcie dzieci o prawidłowym rozwoju w kształtowaniu pozytywnych postaw poprzez szkolenie uświadamiające. Dane jakościowe i ilościowe zostaną wykorzystane łącznie, a postawa przed i po szkoleniu zostanie zbadana opisowo.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Postawy dzieci prawidłowo rozwijających się wobec dzieci specjalnych mogą być krzywdzące i negatywnie wpływać na ich rozwój. Z tego względu poprzez prowadzenie procesu edukacyjnego, w którym można kształtować pozytywne postawy, można zwiększyć akceptację społeczną dzieci ze specjalnymi potrzebami, stworzyć ich systemy rozwoju i wsparcia psychospołecznego. Pielęgniarstwo pediatryczne w ramach rzecznictwa i promocji zdrowia ma obowiązek tworzyć środowisko wspierające rozwój dzieci ze specjalnymi potrzebami oraz prowadzić badania świadomości społecznej. W tym kontekście należy wspierać dzieci w okresie szkolnym, w którym zaczynają kształtować się postawy, wzorce zachowań i nawyki, w kształtowaniu pozytywnych postaw. W ramach planowanego badania zostanie przeprowadzony ośmiotygodniowy proces szkoleniowy. Planowane jest ujawnienie bardziej kompleksowych wyników poprzez łączne wykorzystanie jakościowych i ilościowych metod gromadzenia danych w ocenie zmian postawy przed i po treningu.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

36

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Indyk
      • Mersin, Indyk
        • Sümeyye Kaya Kocagil

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Bez jakiejkolwiek niepełnosprawności
  • Rodzice i rodzeństwo nie są niepełnosprawni
  • Posiadać umiejętność czytania i pisania w języku tureckim
  • W ich klasie nie ma dziecka niepełnosprawnego
  • Dzieci w wieku 9-10 lat uczęszczające do szkoły podstawowej w prowincji Mersin

Kryteria wyłączenia:

  • Z jakąkolwiek niepełnosprawnością
  • Rodzice i rodzeństwo są niepełnosprawni
  • Brak umiejętności czytania i pisania po turecku
  • Dziecko niepełnosprawne w swojej klasie Nie uzyskuje się zgody pisemnej, ustnej nie uzyskuje się

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Nie dotyczy
  • Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Edukacja
Inny: Edukacja
Dzieciom zostanie zastosowany trening składający się z 8 sesji po 40 minut każda. Co tydzień odbywać się będzie jedna sesja. Szkolenie będzie składać się z zajęć obejmujących informacje, dyskusję i odgrywanie ról na temat dzieci ze specjalnymi potrzebami. Tematyka szkoleń obejmuje; Dzieci ze specjalnymi potrzebami Empatia Różnice, szacunek dla różnic Aktywność kontaktowa Świadomość Życzliwość Akceptacja społeczna i zachowanie Co możemy zrobić?

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Postawy dzieci w wieku szkolnym wobec dzieci ze specjalnymi potrzebami (Wykorzystamy Skalę Postaw Chedoke-McMaster wobec dzieci niepełnosprawnych).
Ramy czasowe: Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i miesiąc po zakończeniu badania.
Skala jest skalą typu Likerta składającą się z 31 pozycji i opiera się na samoopisach dzieci. Odpowiedzi to 0 (zdecydowanie się nie zgadzam), 1 (nie zgadzam się), 2 (nie mam pewności), 3 (zgadzam się), 4 (zdecydowanie się zgadzam). Ze skali uzyskuje się minimalny wynik 0 i maksymalny wynik 124. W skali (Skala Postaw Chedoke-McMaster wobec dzieci niepełnosprawnych) można uzyskać punkty od 0 do 124 punktów. Wraz ze wzrostem wyniku nastawienie dzieci zmienia się na pozytywne.
Przed interwencją, bezpośrednio po interwencji i miesiąc po zakończeniu badania.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Mersin University

Śledczy

  • Dyrektor Studium: Rana Yiğit, Proffessor, Mersin University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 stycznia 2024

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

5 stycznia 2024

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 marca 2024

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

25 listopada 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

7 grudnia 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

11 grudnia 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

9 kwietnia 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

6 kwietnia 2024

Ostatnia weryfikacja

1 kwietnia 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • SKaya_001

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Edukacja

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Burundi

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj