Badanie programu edukacyjnego dotyczącego stanu przedrzucawkowego (PrEPS) (PrEPS)

Stan przedrzucawkowy wikła około 8% wszystkich ciąż. Chociaż stan wielu pacjentek po porodzie poprawia się, proces chorobowy pozostaje główną przyczyną zachorowalności i śmiertelności poporodowej. Krytycznym czynnikiem monitorowania ambulatoryjnego jest edukacja pacjenta; w szczególności edukacja dotycząca charakteru choroby, bieżących krótko- i długoterminowych zagrożeń oraz znaków i symptomów ostrzegawczych dotyczących pogorszenia się choroby. W literaturze istnieje luka dotycząca skutecznych, skoncentrowanych na pacjencie narzędzi edukacyjnych, uwzględniających w szczególności te elementy, szczególnie w okresie poporodowym.

Proponujemy pilotażowe, randomizowane, kontrolowane badanie z udziałem pacjentek po porodzie ze stanem przedrzucawkowym. Interwencja będąca przedmiotem zainteresowania to oparta na ilustracjach, edukacyjna aplikacja na urządzenia mobilne, skupiająca się na krótko- i długoterminowych zagrożeniach związanych ze stanem przedrzucawkowym oraz znakach ostrzegawczych i symptomach pogorszenia się choroby po porodzie. Kontrolą tego badania będą te same informacje w formacie tekstowym, do których można uzyskać dostęp również za pośrednictwem aplikacji na urządzeniu mobilnym.

Naszą główną hipotezą jest to, że aplikacja oparta na ilustracjach poprawi wiedzę na temat stanu przedrzucawkowego wśród pacjentek po porodzie w porównaniu z materiałami edukacyjnymi składającymi się wyłącznie z tekstu.

Cel szczegółowy 1: Porównanie różnicy w wynikach wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego w przypadku edukacji opartej wyłącznie na tekście i na ilustracjach 24 godziny po interwencji (krótkoterminowa). Postawiliśmy hipotezę, że pacjentki, które otrzymają edukację opartą na ilustracjach, będą miały a) wyższy poziom wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego w 24 godziny po interwencji w porównaniu z materiałami edukacyjnymi składającymi się wyłącznie z tekstu oraz b) większy wzrost poziomu wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego w porównaniu z wartością wyjściową (przed testem) w porównaniu z pacjentami edukacja wyłącznie tekstowa.

Cel szczegółowy 2: Porównanie różnicy w wynikach wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego w przypadku edukacji opartej wyłącznie na tekście i na ilustracjach > 4 tygodnie po interwencji (długoterminowej). Postawiliśmy hipotezę, że pacjentki, które otrzymają edukację opartą na ilustracjach, będą miały a) wyższy poziom wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego > 4 tygodnie po interwencji w porównaniu z materiałami edukacyjnymi składającymi się wyłącznie z tekstu oraz b) większy wzrost poziomu wiedzy na temat stanu przedrzucawkowego w porównaniu z wartością wyjściową (przed testem) do edukacji wyłącznie tekstowej.