Skuteczność telematycznego instruktażu pacjentów w zakresie prawidłowego wykonywania poligrafii oddechowej w domu

Hipotezy:

1. Wykorzystanie filmu do prawidłowego wykonania domowej poligrafii oddechowej (RP) zmniejsza liczbę błędów wynikających ze złego umiejscowienia poligrafu.
2. Stopień satysfakcji z nauczania telematycznego będzie wyższy niż z nauczania osobistego.
3. Nauczanie telematyczne pozwoli na skrócenie czasu opieki przeznaczonego na nauczanie personelu pielęgniarskiego Dziennego Szpitala Pneumologicznego.

Cele:

Głowny cel:

Porównaj liczbę błędów w zapisie RP wynikających ze złego umiejscowienia wariografu pomiędzy instrukcją pielęgniarską przeprowadzaną osobiście a instrukcją telematyczną za pomocą wideo.

Cele drugorzędne:

• Porównaj liczbę błędów ogółem w zapisie RP pomiędzy instruktażem pielęgniarskim przeprowadzanym osobiście a instruktażem telematycznym, korzystając z popularnego filmu wideo.
• Porównaj poziom zadowolenia pacjentów pomiędzy instruktażem pielęgniarskim odbywającym się osobiście a instruktażem telematycznym, korzystając z filmu.
• Porównaj czas poświęcony pielęgniarstwu w Dziennym Szpitalu Pneumologicznym na dostawę i instruktaż obsługi wariografu pomiędzy instruktażem osobistym a instruktażem telematycznym.

Projekt badania:

Otwarte, randomizowane badanie kliniczne z dwoma ramionami interwencji: instruktażem funkcjonowania wariografu oddechowego zgodnie ze zwyczajową praktyką kliniczną oraz instruktażem w mediach audiowizualnych.

Badana populacja Pacjenci z podejrzeniem obturacyjnego bezdechu sennego (OBS), którzy zostali wskazani do wykonania po raz pierwszy poligrafii oddechowej w domu.

Wystawa badawcza Kolejni pacjenci z OSA, którzy po raz pierwszy zgłaszają się do Poradni Pneumologicznej po odbiór poligrafu układu oddechowego w celu wykonania PR w domu. Rekrutacja odbywa się w momencie udania się na badanie wariograficzne układu oddechowego, jeśli zdecydujesz się na udział w badaniu, po podpisaniu świadomej zgody i sprawdzeniu kryteriów włączenia i wyłączenia. W tym momencie zostanie przeprowadzona randomizacja i przypisanie ich do jednej z dwóch grup interwencyjnych.

Analiza statystyczna

Dane zostaną zarejestrowane w elektronicznej bazie danych w sposób rozdzielny, tak aby analizatory nie były w stanie powiązać tożsamości osób biorących udział w badaniu. Baza danych będzie przechowywana w systemie informatycznym CSdM wraz z zachowaniem standardowych zabezpieczeń. Plan analizy obejmuje:

1. Opis głównych cech próby badawczej (wiek, płeć, udział osoby trzeciej, liczba wyświetleń itp.), w tym wartości i typowe odchylenia dla zmiennych liczbowych oraz wartości procentowe dla zmiennych kategorycznych.
2. Ocena jednorodności i/lub porównywalności obu grup badawczych. Zmienne kategoryczne porównuje się za pomocą testu kwadratowego Khi al lub dokładnego testu Fishera, a zmienne liczbowe za pomocą testu T-Studenta lub testu U Mana-Whitneya.
3. Porównanie głównych miar wyników (procent prawidłowych PR, liczba błędów, satysfakcja, czas inwestycji) pomiędzy obiema grupami badawczymi przy użyciu tych samych testów statystycznych, co w poprzedniej części.
4. Opis głównych przyczyn błędów wraz z procentowymi wartościami procentowymi każdej ze zidentyfikowanych przyczyn.
5. Ocena czynników związanych z nieprawidłowym RPR przy użyciu wcześniej przeprowadzonych testów statystycznych i oszacowanie odpowiedniego OR i sześciu 95% przedziałów ufności (95% CI) przy użyciu dwuwymiarowej i wieloczynnikowej regresji logistycznej (w celu dostosowania do możliwych czynników ryzyka). zdezorientowany)
6. Ocena obiektów wtórnych. We wszystkich analizach statystycznych brany będzie pod uwagę poziom istotności statystycznej wynoszący 0,05.