有和没有 LI 的成人的知觉学习和记忆巩固

调查人员将通过各种社区和大学相关联系人招募 60 名具有典型语言 (TD) 的成年人和 40 名 LI 参与者。 40 名 TD 成人和 20 名 LI 参与者将参加实验 1。20 名 TD 成人和 20 名 LI 参与者将参加实验 2。

两个实验都将进行 3 个会话。

在第 1 节期间，研究人员将采取各种措施来验证研究资格、将参与者分组以及其他措施以进一步表征我们的样本。 为此，参与者将接受纯音听力筛查，并完成一份访谈问卷，询问诸如惯用手、语言背景、语言和阅读发展以及运动技能发展等背景信息。 然后，受过训练的研究人员将进行大约 2 小时的电池测试，其中包括非语言认知、语言能力、阅读能力、注意力、执行功能和语音处理的测量。 参与者还将完成问卷调查，以评估他们的习惯性睡眠质量、嗜睡和个人作息时间。

所有测试将由学生临床医生完成，并将由经过认证的语言病理学家监督。 100% 的行政部门将由受过训练的学生重新评分以确保准确性。 考虑到自然减员和不合格者，我们预计在第 1 节中最多招收/筛选 200 人，以达到实验 1 和 2 的招收目标。

在这两个实验中，第 2 节和第 3 节连续两天进行。 第 2 节将在傍晚举行，第 3 节将在早上举行。 我们有意选择不使用唤醒状态 (AM-PM) 控制。 这样做是为了限制会话之间英语接触量的潜在变化。 将使用戴在非惯用手腕上的 Actigraph wGT3X-BT 加速度计（Actigraph，corp）监测会话间睡眠持续时间。 Actigraphs 将设置为通过经过验证的算法以 60 秒为单位收集数据 (Cain & Geremia,2011)。 这种记录睡眠/觉醒活动的方法已经过独立验证，与实验室多导睡眠图一致，准确率为 85%（Slater 等人，2015 年）。

实验 1：行为测量 在第 2 节期间，参与者将完成三项学习任务：陈述性学习、程序性学习、非母语语音学习（按此顺序）和即时学习后评估。 在第 3 节中，将对参与者进行非母语语音学习、陈述性学习和程序性学习（按此顺序）的重新评估。

• 声明性记忆将使用附带编码后的对象识别任务进行评估。
• 串行反应时间任务的一个版本将用于衡量程序学习。
• 言语的感知学习将通过在牙齿和卷舌反差的识别和辨别任务中的表现来衡量。

实验 2：神经影像学测量 在第 2 节期间，参与者将在深夜完成非母语对比训练。 然后他们将进入磁共振成像 (MRI) 扫描仪，在那里他们的血氧水平相关信号将被记录下来，同时他们将完成训练后识别和辨别评估。 参与者将在第 3 节期间完成对非原生对比度感知的相同扫描仪内评估。