COVID-19 期间将实验室技能护理教育转化为有效的临床实践：Elsevier 临床技能平台 (EDU)

在沙特阿拉伯王国的哈立德国王大学护理学院进行了一项准实验性的两组前后测研究。

2.2 仪器

1. 对 Elsevier 临床技能组（ECS 组）和传统临床实验室课程组（CLS 组）进行了每项技能的事前后测，以评估学生在接受每个预定的实验室模块之前和之后的知识水平。
2. 客观结构化临床评估 (OSCE)：总结性 OSCE 包括实践站以及针对每项检查技能的相关书面论文。 对于实践站，学生必须通过实践站 (100%) 以及相关的笔试站 (70%)，才能根据考试政策和程序通过该实践技能范围。
3. 学生对 Elsevier 临床技能可用性和学习的看法：包括 Rowe 等人于 2017 年开发的 8 个问题，分为两大主题：第一个主题与平台的可用性相关（4 项），第二个主题反映了学习增强，同时使用平台（4 项）。 每个项目都按照李克特三点量表评分如下：非常同意或同意（3），既不同意也不反对（2）和非常不同意或不同意（1）。 包括在线和传统实验室经验的学生的总体看法，得分在（1-3）之间，因为 1= 好得多或好于，2= 与 2 大致相同，远差于或不如 3

2.3 参与者：将所有注册重症护理课程的学生（n=52）随机分为两组，由注册办公室按照纳入标准对所有首次注册接受重症护理的学生进行随机选择护理课程。 因此，有两名学生在课程开始时被退学。 第一组代表对照组的临床实验室课程（25 名学生），而第二组代表干预组的 Elsevier 临床技能（25 名学生）。