Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Implementace Podpora poskytování preventivního programu ze strany vysokoškolských peer pedagogů (PI)

12. ledna 2024 aktualizováno: Oregon Research Institute
Tento projekt vyhodnotí 3 přístupy implementační podpory pro univerzitní peer leadery, kteří dodají preventivní program s obzvláště silnou důkazní základnou ve srovnání se změnami pozorovanými ve výsledcích v reakci na obvyklou péči na univerzitách před implementací. Tato studie si klade za cíl rozšířit znalosti o tomto inovativním a ekonomickém způsobu poskytování vysokoškolských preventivních programů ke snížení zátěže duševních chorob v populaci vysokoškolských studentů.

Přehled studie

Postavení

Dokončeno

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Několik intervencí pro problémy s duševním zdravím je účinných a účinných, ale jen málo z nich je běžně nabízeno vysokoškolským studentům, kteří představují 59 % mladých dospělých. To je politováníhodné, protože vysokoškolští studenti jsou vystaveni vysokému riziku problémů s duševním zdravím (např. deprese, zneužívání návykových látek, poruchy příjmu potravy) a vysokoškolská poradenská centra postrádají dostatek lékařů, kteří by nabízeli individuální terapii všem postiženým studentům, a nemají dobrou pozici pro poskytování preventivních programů. . Jedním z řešení tohoto nedostatku služeb je, aby peer pedagogové poskytovali skriptované skupinové preventivní programy, které mohou účinněji snížit zátěž duševních chorob než individuální terapie. Zacílení na vysokoškolské studenty je nákladově efektivní taktikou pro poskytování preventivních programů a má obrovský potenciální dosah, protože 85 % vysokých škol má programy peer pedagogů. Peer vzdělavatelé účinně realizovali několik preventivních programů, které mají někdy větší účinky než lékaři. Tato studie bude zkoumat 3 úrovně podpory implementace (školení, školení s technickou pomocí a školení s technickou pomocí a zajištěním kvality) a dopady různých úrovní podpory implementace na výsledky programu v 57 univerzitních kampusech po celé zemi. Konkrétně máme pro tuto studii pět cílů:

Cíl 1: Otestovat, zda je větší podpora implementace spojena s postupným zvyšováním věrnosti a kompetence při poskytování skriptovaného preventivního programu. To bude posouzeno zavedeným postupem pro spolehlivé hodnocení věrnosti a způsobilosti zvukově nahraných intervenčních sezení.

Cíl 2: Otestovat, zda větší podpora implementace, která by měla zvýšit věrnost a kompetentnost provádění intervence, je spojena se stupňovaným zvýšením návštěvnosti intervenčních sezení studentů (zaznamenanými peer pedagogy) a účinností preventivního programu (měřeno pre-to- po změnách v klíčových výsledcích hodnocených pomocí anonymních průzkumů provedených účastníky skupiny) a porovnán s paralelními údaji před změnou po změně shromážděnými od studentů na vysokých školách před zahájením implementace.

Cíl 3: Otestovat, zda je větší podpora implementace spojena s odstupňovaným zvýšením dosahu programu (% studentek na každé vysoké škole, které dokončí preventivní program během 1letého období implementace) a udržitelnosti (% studentek na každé vysoké škole, které dokončí preventivní program během následujícího 2letého období sledování udržitelnosti).

Cíl 4: Otestovat, zda ukazatele Konsolidovaného rámce pro implementaci výzkumu (CFIR) vnímaných intervenčních faktorů, faktorů vnějšího a vnitřního nastavení, atributů peer pedagogů a procesních faktorů po úvodním školení korelují s věrností, kompetencí, docházkou, efektivitou a dosahem přes jednoleté období realizace a udržitelnosti. Otestujeme, zda se na konci počátečního implementačního období 3 podmínky liší na relevantních CFIR indexech a na průběhu a rychlosti implementace.

Cíl 5: Porovnat náklady na realizaci preventivního programu ve 3 podmínkách implementace a relativní nákladovou efektivitu každé podmínky, pokud jde o dosažení věrnosti, kompetence, docházky a efektivity, dosahu a udržitelnosti, plus úspory nákladů a snížení pořadníky a prevalence poruch příjmu potravy na klinikách.

Počínaje březnem 2020 se zúčastněným týmům Peer Education doporučují virtuálně hostované skupiny Body Project v kontextech, kde nelze nabízet osobní skupiny kvůli pokynům pro sociální distancování COVID-19. Existující výzkumy ukazují, že virtuální skupiny Body Project jsou životaschopnou a efektivní alternativou osobních skupin.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Aktuální)

2261

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní místa

  • Spojené státy
    • California
      • Stanford, California, Spojené státy, 94305
        • Stanford University
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Spojené státy, 97403
        • Oregon Research Institute
    • Texas
      • Austin, Texas, Spojené státy, 78712
        • University of Texas at Austin
      • San Antonio, Texas, Spojené státy, 78212
        • Trinity University

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

17 let a starší (Dítě, Dospělý, Starší dospělý)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Popis

Pět kategorií účastníka studie: (1) peer pedagog, (2) peer pedagog supervizor, (3) klinický lékař, (4) účastník tělesné projektové skupiny, (5) účastník obvyklé péče

  1. Peer pedagog

    Kritéria pro zařazení:

    • Vysokoškolský vysokoškolský student Peer pedagogy se zájmem o podporu tělesného uspokojení
    • Ochota zúčastnit se 2denního školení školitelů Body Project (TTT).

    Kritéria vyloučení:

    • Vysokoškolští studenti z vysoké školy nebo univerzity*, která nemá formální program Peer Education Program

  2. Vedoucí peer pedagoga

    Kritéria pro zařazení:

    • Zaměstnanci vysoké školy nebo univerzity* se zájmem o podporu tělesné spokojenosti
    • Ochota zúčastnit se 2denního školení školitelů Body Project (TTT).

    Kritéria vyloučení:

    • Ne zaměstnanec

  3. klinik

    Kritéria pro zařazení:

    • Lékař pracující na americké vysoké škole nebo univerzitě*

    Kritéria vyloučení:

    • Ne lékař

  4. Účastník projektové skupiny těla

    Kritéria pro zařazení:

    • Studenti vysokých škol* se zájmem o podporu tělesné spokojenosti

    Kritéria vyloučení:

    • Ne vysokoškolák
  5. Účastník obvyklé péče

Kritéria pro zařazení:

  • Studenti vysokých škol* se zájmem o podporu tělesné spokojenosti

Kritéria vyloučení:

  • Není studentem vysoké školy*

  • Současný nebo minulý účastník ve skupině Body Project

    • Zúčastnění studenti a zaměstnanci jsou randomizováni na úrovni školy.

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Prevence
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Dvojnásobek

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Trénink sám
Tato podmínka zahrnuje intenzivní 2denní úvodní workshop školitele, který současně školí peer pedagogy, aby provedli intervenci, a školitele kampusu, aby školili a podporovali budoucí peer pedagogy, plus průvodce pro facilitátora a webová stránka podpory pro facilitátory.
Behaviorální: Výcvik
Úroveň podpory: Intenzivní 2denní workshop pro školení školitelů, průvodce pro facilitátory a webová stránka podpory pro facilitátory.
Experimentální: Školení a technická pomoc
Tato podmínka zahrnuje intenzivní 2denní úvodní workshop školitele, který současně školí peer pedagogy, aby provedli intervenci, a školitele kampusu, aby školili a podporovali budoucí peer pedagogy, plus průvodce pro facilitátora a webová stránka podpory pro facilitátory. Tato podmínka navíc obsahuje 1/2denní implementační školení k vyjádření cílů, potřeb, struktury vedení, možností přijetí, náborových strategií a komunikace.
Behaviorální: Školení a technická pomoc
Úroveň podpory: Intenzivní 2denní workshop pro školitele, průvodce pro facilitátora a webová stránka podpory pro facilitátory plus půldenní implementační školení k dalšímu definování cílů, potřeb, struktury vedení a strategie pro přijetí a nábor.
Experimentální: Školení, tech. Assist., Qual. Ujištění
Tato podmínka zahrnuje intenzivní 2denní úvodní workshop školitele, který současně školí peer pedagogy, aby provedli intervenci, a školitele kampusu, aby školili a podporovali budoucí peer pedagogy, plus průvodce pro facilitátora a webová stránka podpory pro facilitátory. Tato podmínka navíc obsahuje 1/2 denní implementační školení, které formuluje cíle, potřeby, strukturu vedení, možnosti přijetí, náborové strategie a komunikaci. Kromě toho bude tato podmínka zahrnovat 1 rok technické pomoci, koučování a zajišťování kvality pro zlepšení implementačních dovedností a udržitelnosti.
Behaviorální: Školení, tech. Asistence, zajištění kvality/zlepšení
Úroveň podpory: Stejně jako u větve „Školení a technická pomoc“ plus 1 rok technické pomoci, koučování a zajišťování kvality pro zlepšení dovedností pro implementaci a udržitelnost.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Věrnost implementace programu hodnocená 25položkovou škálou dodržování relace (Stice et al., 2013a)
Časové okno: 12 měsíců
Dodržování skriptovaného intervenčního manuálu ze strany peer pedagogů a přesnost předávání skriptů, jak je zakódováno prostřednictvím vyhodnocení zvukově zaznamenaných sezení dvěma klinickými lékaři, kteří nezávisle kódují náhodný výběr sezení pomocí škály dodržování relací. Kodéři označí, do jaké míry peer vůdci dodržují celkem 25 celkových nezbytných součástí skriptu intervence o 4 relacích pomocí bodovacího průvodce v rozmezí od 10 (indikující žádné dodržování) do 100 (indikující dokonalé dodržování) s možným celkovým rozsahem skóre 250 až 2500. Bylo zjištěno, že dohoda mezi hodnoceními pro stupnici dodržování relace je 0,92 (Stice et al., 2013a).
12 měsíců
Kompetence implementace programu podle 12bodové škály kompetencí vedoucích skupiny (Stice et al., 2013a)
Časové okno: 12 měsíců
Kompetence peer vzdělavatelů s poskytováním intervencí hodnocená 12-položkovou škálou kompetencí vedoucího skupiny, která měří různé ukazatele kompetentního skupinového facilitátora (např. lídři přidělují všem členům stejný čas na vystoupení.) Programátoři označí, do jaké míry peer vůdci prokazují kompetence při provádění napsané intervence ve 12 položkách pomocí bodového průvodce v rozmezí od 10 (indikující špatnou kompetenci) do 100 (indikující vyšší kompetence) s možným celkovým rozsahem skóre 120 až 1200. . Bylo zjištěno, že dohoda mezi hodnotiteli pro škálu kompetencí vedoucího skupiny je 0,96 (Stice et al., 2013a).
12 měsíců

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Účast
Časové okno: 12 měsíců
Úrovně docházky účastníků zaznamenané peer pedagogy
12 měsíců
Dosáhnout
Časové okno: 12 měsíců
Procento studentů, kteří absolvují preventivní program v 1 roce postpedagogického školení
12 měsíců
Udržitelnost
Časové okno: 24 měsíců
Procento studentů, kteří dokončí preventivní program během následujícího 2letého období sledování udržitelnosti
24 měsíců
Cena za doručení
Časové okno: 12 měsíců
Náklady na dodání v dolarové výši pro každou větev modelu podpory implementace
12 měsíců
Relativní nákladová efektivita
Časové okno: 12 měsíců, 24 měsíců
Relativní nákladová efektivita každé větve modelu podpory implementace
12 měsíců, 24 měsíců
Vnímané charakteristiky intervence měřené 28položkovou škálou přijetí intervence poskytovatele
Časové okno: 1 týden nebo méně po školení
Vnímané charakteristiky intervence měřené 28položkovou škálou přijetí intervence poskytovatele. Respondenti uvedou svou úroveň souhlasu s 27 položkami pomocí 5bodové škály Likertova typu v rozmezí od 1 („Rozhodně nesouhlasím“) do 5 („Rozhodně souhlasím) s možným skóre v rozmezí od 27 do 135.
1 týden nebo méně po školení
Projektové znalosti
Časové okno: Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Deklarativní projektové znalosti peer pedagogů měřené 20položkovou škálou znalostí o projektu Body Project. Peer pedagogové označí, zda jsou výroky v této škále „pravdivé“ nebo „nepravdivé“, s možným skóre v rozmezí od 0 za žádné správné odpovědi do 20 za každou správnou odpověď.
Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Postoj poskytovatele k zásahům založeným na důkazech
Časové okno: Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Postoj poskytovatelů k intervencím založeným na důkazech měřený 50položkovou škálou postojů založených na důkazech (EBPAS-50), která bude hodnotit postoje poskytovatelů k přijetí intervence založené na důkazech (Aarons, 2004); má čtyři subškály: Odvolání (intuitivní přitažlivost intervencí založených na důkazech), Požadavky (pravděpodobnost přijetí intervencí založených na důkazech vzhledem k požadavkům nadřízeného, ​​organizace nebo systému), Otevřenost (obecná otevřenost novým postupům) a Divergence (vnímaná divergence mezi výzkumem vyvinuté intervence a současná praxe), které se skládají do celkového skóre reprezentujícího globální postoj respondentů k osvojení a používání praxe založené na důkazech. Respondenti uvedou, do jaké míry souhlasí s každou položkou na 5bodové Likertově škále v rozmezí od 0 (Vůbec ne) do 4 (Velmi velký rozsah). Vyšší celkové skóre ukazuje na pozitivnější postoj k osvojování a používání praxe založené na důkazech. 23 položek je bodováno obráceně.
Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Průběh implementace
Časové okno: Výchozí stav, 12 měsíců
Pokrok v implementaci měřený stupnicí pokroku v implementaci prevence
Výchozí stav, 12 měsíců
Sebeúčinnost peer pedagogů
Časové okno: Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Sebeúčinnost peer pedagogů měřená 14položkovým dotazníkem sebeúčinnosti peer pedagogů. Respondenti budou mít stupeň důvěry na 6bodové škále od 1 (žádná důvěra) do 6 (úplná důvěra). Skóre se bude pohybovat od 14 (žádná prokázaná sebeúčinnost peer pedagoga) do 84 (vysoká sebeúčinnost peer pedagoga).
Výchozí stav, 1 týden nebo méně po tréninku, 12 měsíců
Vnitřní nastavení
Časové okno: Výchozí stav, 12 měsíců
Subdomény vnitřního nastavení hodnocené pomocí týmového inventáře klimatu
Výchozí stav, 12 měsíců
Vnější nastavení
Časové okno: Základní linie
Vyhodnoťte přítomnost nebo absenci formálních politik týkajících se programů založených na důkazech, fiskálních a jiných organizačních zdrojů pro peer vzdělavatele na základě dvou kódovaných rozhovorů
Základní linie

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

Oregon Research Institute

Spolupracovníci

Stanford University
University of Texas at Austin
Trinity University, Texas

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Eric Stice, PhD, Stanford University

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

15. ledna 2018

Primární dokončení (Aktuální)

15. listopadu 2023

Dokončení studie (Aktuální)

30. listopadu 2023

Termíny zápisu do studia

První předloženo

7. prosince 2017

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

23. ledna 2018

První zveřejněno (Aktuální)

24. ledna 2018

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Odhadovaný)

17. ledna 2024

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

12. ledna 2024

Naposledy ověřeno

1. ledna 2024

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • MH112743

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

NE

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Výcvik

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Albania

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit