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Evaluierung pädagogischer Interventionen zur Vermittlung von Prinzipien der evidenzbasierten Medizin (EbM) im Biologieunterricht

1. März 2017 aktualisiert von: Reinhard Strametz, Goethe University

Phase-II-Studie einer kurzfristigen pädagogischen Intervention für angehende Biologielehrer zur Vermittlung von Prinzipien der evidenzbasierten Medizin (EbM) im Biologieunterricht an weiterführenden Schulen

Der Zweck dieser Studie besteht darin, die Wirkung einer kurzfristigen pädagogischen Intervention für angehende Biologielehrer zu ermitteln, um Biologieschülern an weiterführenden Schulen Prinzipien der evidenzbasierten Medizin (EbM) und der guten wissenschaftlichen Praxis (Good Scientific Practice, GSP) zu vermitteln.

Studienübersicht

Status

Unbekannt

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Patienten fordern zunehmend eine gemeinsame Entscheidungsfindung, um an Entscheidungen im Gesundheitswesen beteiligt zu sein. Diese Forderung nach Autonomie kann jedoch nur dann für eine gemeinsame Entscheidungsfindung genutzt werden, wenn der Patient über grundlegende Fähigkeiten in kritischer Gesundheitskompetenz verfügt. Um jungen und gesunden Verbrauchern Gesundheitskompetenz zu vermitteln, könnten pädagogische Interventionsprogramme an weiterführenden Schulen ein praktikabler und wirksamer Weg sein. Diese vorläufige Phase-2-Studie soll die Wirkung einer pädagogischen Intervention untersuchen, die in einen Lehrplan für angehende Biologielehrer integriert werden soll.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

87

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Deutschland
      • Siegen, Deutschland, 57068
        • University of Siegen, Section of biology and und their didactics

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studierende werden während der Einschreibungsphase Biologielehrer an der teilnehmenden Universität

Ausschlusskriterien:

  • Verweigerung der Teilnahme am Studium

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Nicht randomisiert
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Experimentelle pädagogische Intervention
Verhalten: Experimentelle pädagogische Intervention
Pädagogische Intervention bestehend aus einem 4-tägigen Kurs in evidenzbasierter Medizin und guter wissenschaftlicher Praxis kombiniert mit der Methode des problembasierten Lernens.
Aktiver Komparator: Standardmäßige pädagogische Intervention
Verhalten: Standardmäßige pädagogische Intervention
Pädagogische Intervention zur Didaktik der Biologie (4-Tages-Kurs), die keine Elemente der evidenzbasierten Medizin, der guten wissenschaftlichen Praxis oder des problembasierten Lernens enthält.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Unterschiede im Wissen über EbM/GSP
Zeitfenster: Vor (Tag 1), während (Tag 2) und nach (Tag 4) der Intervention
Unterschiede im Wissen über EbM/GSP, gemessen durch abwechselnde standardisierte, vorvalidierte Fragebögen mit der besten/kurzen Antwort, bestehend aus jeweils 20 Fragen
Vor (Tag 1), während (Tag 2) und nach (Tag 4) der Intervention

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Unterschiede in den Fähigkeiten zur kritischen Bewertung wissenschaftlicher Literatur
Zeitfenster: Vor (Tag 1), während (Tag 2) und nach (Tag 4) dem Eingriff
Unterschiede in den Fähigkeiten zur kritischen Bewertung wissenschaftlicher Literatur, gemessen durch abwechselnde randomisierte kontrollierte Studien, die anhand einer standardisierten Checkliste in Bezug auf Elemente der CONSORT-Erklärung bewertet wurden.
Vor (Tag 1), während (Tag 2) und nach (Tag 4) dem Eingriff
Fähigkeiten in der Vermittlung der Prinzipien von EbM und GSP an Oberstufenschüler in der Interventionsgruppe
Zeitfenster: Nach pädagogischer Intervention (Tag 5)
Die Fähigkeiten in den Lehrprinzipien von EbM und GSP werden für die Vorbereitung des Unterrichts mithilfe eines standardisierten Vorbereitungsformulars bewertet und die Durchführung des Unterrichts wird durch Transkription von Videobändern jedes Teilnehmers der Interventionsgruppe anhand eines genehmigten Bewertungskatalogs bewertet
Nach pädagogischer Intervention (Tag 5)
Gesamtakzeptanz der Teilnehmer an Bildungsinterventionsstudien
Zeitfenster: Während (Tag 2) und nach dem Eingriff (Tag 4)
Die Gesamtakzeptanz pädagogischer Interventionen wird durch standardisierte Fragebögen an Tag 2 und Tag 4 in der pädagogischen Interventionsgruppe bewertet.
Während (Tag 2) und nach dem Eingriff (Tag 4)
Gesamtakzeptanz des Studienunterrichts für Biologie-Gymnasiasten
Zeitfenster: Nach dem Unterricht (Tag 5)
Die Gesamtakzeptanz des Studienunterrichts für Biologie-Gymnasiasten wird anhand eines standardisierten Fragebogens am 5. Tag ermittelt.
Nach dem Unterricht (Tag 5)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Goethe University

Ermittler

  • Hauptermittler: Reinhard Strametz, MD, EbM Working Group, Institute for General Practice, Faculty of Medicine, Goethe University, Frankfurt/Germany

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Februar 2010

Primärer Abschluss (Voraussichtlich)

1. September 2018

Studienabschluss (Voraussichtlich)

1. Mai 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

14. März 2012

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

29. März 2012

Zuerst gepostet (Schätzen)

30. März 2012

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

3. März 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

1. März 2017

Zuletzt verifiziert

1. März 2017

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • EbM@Bio-01

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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