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Verbesserung der Familienkommunikation bei älteren Erwachsenen: Eine Pilotstudie mit randomisiert-kontrolliertem Design (ReFrame-P)

2. September 2026 aktualisiert von: YU Yee Man Branda, The University of Hong Kong

Pilotbewertung von ReFrame-R: Eine Kommunikationstraining zur Umgestaltung familiärer Rollen älterer Erwachsener und Förderung aktiven Alterns

Diese Studie bewertet die Wirksamkeit von "ReFrame-R", einem Kommunikationstraining, das darauf ausgelegt ist, älteren Erwachsenen in Hongkong dabei zu helfen, generationenübergreifende Herausforderungen zu bewältigen. Durch den Fokus auf die Verbesserung der Kommunikationskompetenz und die Klärung von Rollengrenzen in Eltern-Kind-Beziehungen zielt die Forschung darauf ab, festzustellen, ob diese spezialisierte Intervention das psychische Wohlbefinden sowohl der älteren als auch der jüngeren Generation verbessern kann. Die Studie untersucht, ob die Teilnahme am "ReFrame-R"-Curriculum zu messbaren Verbesserungen in der Interaktion von Familien führt, wobei die Hypothese lautet, dass ältere Erwachsene in der Trainingsgruppe im Vergleich zu denen in einer Kontrollgruppe eine signifikant bessere Kommunikationsqualität und ein stärkeres Sinngefühl aufweisen werden. Diese Studie zielt auch darauf ab, die allgemeine Durchführbarkeit und Akzeptanz des Programms zu bewerten.

Studienübersicht

Status

Aktiv, nicht rekrutierend

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

42

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Hongkong
      • Hong Kong, Hongkong, 000000
        • The University of Hong Kong

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Kantonesisch sprechende ältere Erwachsene
  • haben regelmäßigen Kontakt mit erwachsenen Kindern
  • können traditionelles Chinesisch verstehen

Ausschlusskriterien:

  • bekannte psychische Gesundheitsdiagnose
  • leichte oder stärkere depressive Symptome (Wert ≥5 im Patient Health Questionnaire [PHQ-9; Kroenke et al., 2001; Manea et al., 2015])
  • Kommunikationsschwierigkeiten

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: ReFrame-R Training
Das ReFrame-R umfasst vier wöchentliche 90-minütige Gruppensitzungen (insgesamt 6 Stunden), ergänzt durch kurze wöchentliche Einzelberatungen, um Hindernisse zu lösen und die häusliche Praxis zu verstärken. Basierend auf einem bestehenden MI-Protokoll für Laien (Kline et al., 2022), ist das Programm in der Familiensystemtheorie verankert, um Über-/Unterfunktionsdynamiken in älteren Eltern-Erwachsenenkind-Beziehungen zu adressieren, wobei gleichzeitig empathisches Zuhören und autonomieunterstützende Kommunikation betont werden. Ein MI-Fertigkeitenheft wird verteilt, um die häusliche Praxis zu unterstützen und aufzuzeichnen.
Verhalten: ReFrame-R
Das ReFrame-R-Programm basiert auf einem etablierten Motivational-Interviewing-(MI)-Protokoll für Laien (Kline et al., 2022). Verankert in der Familientheorie nach Systemtheorie adressiert das Curriculum speziell die Überfunktions- und Unterfunktionsdynamiken, die häufig in älteren Eltern-erwachsenes Kind-Dyaden und dem kulturell spezifischen Kontext Hongkongs zu finden sind. Im Gegensatz zu allgemeinen Kommunikationsworkshops betont dieses Programm die Rollengrenzen innerhalb der Eltern-erwachsenes Kind-Beziehung.
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Teilnehmer in der Kontrollgruppe erhalten während des Studienzeitraums kein aktives Training. Ihnen wird das gleiche MI-Fähigkeitenheft zur Referenz und zum selbstgesteuerten Üben zur Verfügung gestellt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Perceived communication competence
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Participants' self-perceived communication competence is assessed using an 11-item scale adapted from the Family Communication Scale (FCS). The scale consists of 10 items adapted from the original FCS to measure perceived ability to engage in positive communication with adult children, plus an additional item regarding overall communicagtion competence. Each item is rated on a 5-point scale (1-5), with a total score ranging from 11 to 55. Higher scores indicate a higher level of perceived communication competence.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Meaning in life
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
The 10-item Meaning in Life Questionnaire (MLQ; Steger et al., 2006) is used. It consists of two subscales: presence of meaning (5 items) and search of meaning (5 items). Each subscale is rated on a 7-point scale, with summed scores are calculated (ranged 5-35 for each). Higher scores indicate stronger sense of purpose and motivation to find meaning, respectively.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Self-efficacy
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Participants' self-efficacy will be assessed using the 6-item General Self-Efficacy Scale (GSE-6; Romppel et al., 2013). It is typically rated on a 4-point scale from 1 to 4. Total scores range from 6 to 24, with higher scores reflecting greater perceived self-efficacy.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Well-being
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
The 5-item WHO Well-Being Index will be adopted for measuring participants' subjective well-being (Bech, 1998; Kong et al., 2016), rated on a 7-point scale. The WHO-5 score ranges from 0 to 25, zero representing worst possible mental well-being and 25 representing best possible mental well-being.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Role boundaries
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
We used a 5-item scale adapted from the Control subscale of the Parent-Adult Child Relationship Questionnaire's Relationship with Father component (PACQF; Peisah et al., 1999). While the original scale assess children's perceptions of parental conrtol, this adapted version is a self-report measure for parent to assess their attempt to maintain power, influence, or dominance over their adult children. Each item is rated on a 5-point scale, with a total score ranging 5-25. Higher scores indicater higher levels of parent control, reflecting weaker awareness of role boundaries in parent-adult children relationship.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Family functioning
Zeitfenster: Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
The 5-item Family Adaption, Partnership, Growth, Affection, Resolve questionnaire (Family APGAR; Chan et al., 1988; Smilkstein, 1978) is used. This scale assesses participants' satisfaction with five aspects of family function. Each item is rated on a 3-point scale (0-2), with a total score ranged from 0 to 10. Higher scores indicate better family functioning.
Both groups: Baseline, Week 4 (end of training), Week 6 (2 weeks follow-up); Intervention group only: 4 months post-training
Training appropriateness
Zeitfenster: Week 6 (2 week follow-up)
We used the 4-item Intervention Appropriateness Measure (IAM) from Weiner et al (2017) to access training appropriateness. All items are rated on a 5-point scale (1-5), with an average score being calculated. Higher scores indicate greater perceived appropriateness of training.
Week 6 (2 week follow-up)
Training acceptability
Zeitfenster: Week 6 (2 week follow-up)
The 4-item Acceptability of Intervention Measure (AIM) from Weiner et al (2017) is adopted to access training appropriateness. All items are rated on a 5-point scale (1-5), with an average score being calculated. Higher scores indicate greater perceived acceptability of training.
Week 6 (2 week follow-up)
Training feasibility
Zeitfenster: Week 4 (end of training)
This study used the 4-item Intervention Appropriateness Measure (IAM) from Weiner et al (2017) to access training feasibility. All items are rated on a 5-point scale (1-5), with an average score being calculated. Higher scores indicate greater perceived feasibility of training.
Week 4 (end of training)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

The University of Hong Kong

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

23. März 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. Dezember 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

1. Juni 2027

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

16. März 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

19. März 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

27. März 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

9. September 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

2. September 2026

Zuletzt verifiziert

1. September 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • EA260121
  • 2501262488 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: The University of Hong Kong)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

UNENTSCHIEDEN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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