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Eficacia de un enfoque de prevención online transdiagnóstico en adolescentes (EMPATIA) (EMPATIA)

26 de febrero de 2026 actualizado por: University of Bern

Ensayo controlado aleatorizado sobre la eficacia de un enfoque de prevención en línea transdiagnóstico en adolescentes (EMPATIA)

El objetivo de este ensayo clínico controlado aleatorizado es investigar la eficacia de la intervención EMPATIA proporcionada por Internet en la psicopatología general de adolescentes con síntomas subclínicos en comparación con un grupo de control Care As Usual (CAU). El objetivo principal es:

  • investigar la eficacia de la intervención proporcionada por Internet sobre la psicopatología general de los adolescentes con síntomas subclínicos en comparación con la CAU.
  • Los objetivos secundarios incluyen: entrevistas calificadas por médicos y cuestionarios de autoinforme sobre el nivel de funcionamiento social y de roles, el tiempo hasta el inicio de un trastorno mental y el uso del servicio. Además, los cambios en los síntomas subclínicos, los mecanismos transdiagnósticos y las medidas terapéuticas y de seguridad se evalúan mediante autoinformes en línea.

Los participantes utilizarán la intervención entregada por Internet EMPATIA durante ocho semanas.

Los investigadores compararán el grupo de intervención con un grupo Care As Usual (CAU) para investigar la eficacia de la intervención EMPATIA proporcionada por Internet en psicopatología general.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

El objetivo general de este estudio es desarrollar y evaluar un programa de prevención indicado proporcionado por Internet para adolescentes con síntomas subclínicos diseñado para enfocarse en los mecanismos de cambio transdiagnósticos. El programa proporcionado por Internet se evaluará en un ECA en comparación con Care As Usual (CAU), incluido un período de seguimiento de 1 año.

El programa online EMPATIA tiene como objetivo fortalecer el bienestar y la salud mental de los jóvenes a largo plazo. Por ejemplo, en este programa, los jóvenes aprenden, entre otras cosas, a manejar mejor las preocupaciones, el estrés, la falta de confianza en sí mismos, los conflictos con otras personas o incluso sentimientos desagradables como la ira, el miedo o la tristeza. Estas son habilidades que se sabe que son útiles para el desarrollo posterior de todos los adolescentes y los hacen más resistentes al estrés.

En este estudio, los investigadores quieren investigar si el programa es útil, cómo funciona y qué adolescentes se benefician más. Para el estudio, se les pide a 152 adolescentes de Suiza que participen en el programa EMPATIA en línea. Para estudiar científicamente la efectividad, todos los adolescentes se dividirán aleatoriamente en dos grupos, para que se puedan comparar las diferencias. Un grupo tendrá acceso al programa EMPATIA desde el principio, el otro grupo después de 12 meses.

El contenido del Programa EMPATIA son intervenciones cognitivo-conductuales bien establecidas y basadas en evidencia que se enfocan en los mecanismos transdiagnósticos que se han identificado repetidamente como la base de varios trastornos mentales en los adolescentes: conducta de evitación, pensamiento negativo repetitivo que incluye rumiación, preocupación e intolerancia a la incertidumbre, regulación emocional, perfeccionismo autocrítico y sensibilidad al rechazo. El programa consta de 8 módulos. Se recomienda completar un módulo cada semana con una duración de cada módulo de aproximadamente 60 minutos y hacer uso de ejemplos adicionales, ejercicios para la vida cotidiana y diarios con la mayor frecuencia posible. Además, se ofrecen temas específicos de edad y género y testimonios principales que pueden ser seleccionados por cada participante. La intervención permite adaptar los contenidos a través de temas que se pueden seleccionar adicionalmente, como conflictos interpersonales, autoestima y apoyo social y ejemplos adicionales (por ejemplo, si la emoción predominante experimentada es ira versus tristeza). La información generalmente se presentará a través de videoclips cortos, ejemplos de testimonios, archivos de audio, elementos interactivos y dibujos animados en lugar de partes basadas en texto. Al final de los módulos, hay un breve cuestionario que permite a los participantes revisar y solidificar lo que han aprendido.

Los participantes serán guiados (a través de la función de chat integrada en el programa) a lo largo de la intervención por e-coaches que son estudiantes de maestría avanzados en Psicología Clínica Infantil y Adolescente.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

158

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Suiza
      • Bern, Suiza, 3012
        • University of Bern, Division of Clinical Child and Adolescent Psychology

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño
  • Adulto

Acepta Voluntarios Saludables

No

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Consentimiento informado firmado por el sujeto (si el participante tiene ≥ 14 años) o firmado por los tutores legales (si el participante tiene 12 o 13 años).
  • Los sujetos tienen entre 12 y 18 años.
  • Los sujetos experimentan al menos síntomas leves autoinformados al obtener una puntuación superior al límite en al menos uno de los instrumentos de detección respectivos evaluados en el seguimiento de 12 meses del estudio EMERGE.
  • Los sujetos tienen acceso a Internet y a un teléfono inteligente, tableta o computadora personal.
  • Los sujetos tienen conocimientos suficientes de alemán.

Criterio de exclusión:

  • Diagnóstico actual o de por vida según la "Entrevista de diagnóstico de trastornos mentales para niños y adolescentes" (Kinder-DIPS, Margraf et al., 2017; Schneider et al., 2017) al inicio del estudio.
  • Puntuación de '3' en el ítem suicidio del PHQ-A (Johnson et al., 2002) o planes suicidas activos en la entrevista telefónica diagnóstica (Kinder-DIPS, Margraf et al., 2017; Schneider et al., 2017) en la línea de base.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Único

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: EMPATIA
Los participantes de este grupo accederán al programa de prevención online EMPATIA como un programa online de autoayuda durante ocho semanas.
Dispositivo: EMPATIA 1
El programa de Internet EMPATIA está alojado en un sitio web seguro https://selfhelp.psy.unibe.ch está a cargo de la Facultad de Ciencias Humanísticas y es accesible desde cualquier navegador de Internet normal. El software no tiene la marca CE ya que se ha desarrollado únicamente con fines de investigación. EMPATIA consta de 8 sesiones y 1 sesión de refuerzo 3 semanas después de la última sesión. Se dirige a los mecanismos transdiagnósticos que se han identificado en varios trastornos mentales en adolescentes: conducta de evitación, pensamiento negativo repetitivo que incluye intolerancia a la incertidumbre, emoción, perfeccionismo autocrítico y sensibilidad al rechazo. Los contenidos de EMPATIA son intervenciones cognitivo-conductuales bien establecidas y basadas en evidencia dedicadas al respectivo mecanismo transdiagnóstico. El programa de autoayuda consta de psicoeducación, reestructuración cognitiva, intervenciones basadas en la relajación y la aceptación, experimentos de exposición y comportamiento y activación del comportamiento como componentes del tratamiento.
Sin intervención: Atención como de costumbre
Los participantes de este grupo tendrán acceso al programa de prevención online EMPATIA después de 12 meses. Todo otro tipo de intervenciones durante la participación están permitidas y serán registradas mediante el Inventario Sociodemográfico y de Recepción de Servicios del Cliente.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Nivel de psicopatología general autoinformada
Periodo de tiempo: Base
Evaluado por el “Cuestionario de Fuerzas y Dificultades, autoinforme” (SDQ-s; Becker et al., 2018). 25 Ítems con puntajes más altos que indican un mayor nivel de psicopatología general autoinformada.
Base
Nivel de psicopatología general autoinformada
Periodo de tiempo: Mes 2
Evaluado por el “Cuestionario de Fuerzas y Dificultades, autoinforme” (SDQ-s; Becker et al., 2018). 25 Ítems con puntajes más altos que indican un mayor nivel de psicopatología general autoinformada.
Mes 2
Nivel de psicopatología general autoinformada
Periodo de tiempo: Mes 6
Evaluado por el “Cuestionario de Fuerzas y Dificultades, autoinforme” (SDQ-s; Becker et al., 2018). 25 Ítems con puntajes más altos que indican un mayor nivel de psicopatología general autoinformada.
Mes 6
Nivel de psicopatología general autoinformada
Periodo de tiempo: Mes 9
Evaluado por el “Cuestionario de Fuerzas y Dificultades, autoinforme” (SDQ-s; Becker et al., 2018). 25 Ítems con puntajes más altos que indican un mayor nivel de psicopatología general autoinformada.
Mes 9
Nivel de psicopatología general autoinformada
Periodo de tiempo: Mes 12
Evaluado por el “Cuestionario de Fuerzas y Dificultades, autoinforme” (SDQ-s; Becker et al., 2018). 25 Ítems con puntajes más altos que indican un mayor nivel de psicopatología general autoinformada.
Mes 12

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Nivel de funcionamiento social
Periodo de tiempo: Línea base y mes 12
Evaluado con una entrevista estructurada ("Global Functioning Social"; GFsocial; Cornblatt et al., 2007). Las puntuaciones van del 1 al 10, y las puntuaciones más altas indican un mayor funcionamiento social.
Línea base y mes 12
Nivel de funcionamiento del rol.
Periodo de tiempo: Línea base y mes 12
Evaluado con una entrevista estructurada ("Global Functioning Role"; GFrole; Cornblatt et al., 2007). Las puntuaciones van del 1 al 10, siendo las puntuaciones más altas las que indican un mejor funcionamiento de los roles.
Línea base y mes 12
Tiempo hasta el inicio de un trastorno mental
Periodo de tiempo: Línea base y mes 12
Evaluado con Kinder-DIPS ("Entrevista de diagnóstico de trastornos mentales en niños y adolescentes"; Schneider, Pflug, In-Albon y Margraf, 2017)
Línea base y mes 12
Uso del servicio
Periodo de tiempo: Mes 12
Evaluado con la versión alemana del "Client Sociodemographic and Service Receipt Inventory" (CSSRI-EU; Chisholm et al., 2000; Roick et al., 2001).
Mes 12
Depresión
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El "Cuestionario de Salud del Paciente-9 para Adolescentes" (PHQ-A; Johnson et al., 2002) se utilizará para evaluar los síntomas depresivos. Este cuestionario de autoinforme consta de 9 ítems y las puntuaciones más altas indican síntomas depresivos más altos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Hipomanía/síntomas bipolares (ASRM; Altman et al., 1997)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Se utilizará la escala "Altman Self-Rating Mania" (ASRM) para evaluar los síntomas de hipomanía/bipolaridad. Es una escala tipo Likert de 5 ítems en la que los síntomas maníacos, correspondientes a los criterios diagnósticos de manía, se califican de 0 a 4 de acuerdo con la gravedad creciente.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Ansiedad (GAD-7; Löwe et al., 2008)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El GAD-7 se utilizará para medir los síntomas generales de ansiedad con 7 ítems. Las puntuaciones más altas indican niveles más altos de ansiedad.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Síntomas obsesivo-compulsivos (SOCS; Piqueras et al., 2015)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El "Evaluador corto de trastorno obsesivo-compulsivo" (SOCS), un instrumento de detección de 6 ítems, se utilizará para evaluar los síntomas obsesivo-compulsivos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Experiencias de tipo psicótico (CAPE-P15; Capra et al., 2013).
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El cuestionario de autoinforme de 15 ítems CAPE-P15 (Capra et al., 2013) evalúa tres dominios: ideación paranoide, experiencias extrañas y anomalías perceptivas. Las puntuaciones pueden oscilar entre 15 y 75. Las puntuaciones más altas indican una mayor gravedad de las experiencias de tipo psicótico.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Abuso de alcohol/sustancias (CRAFFTd; Tossman et al., 2009)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El CRAFFTd (Tossman et al., 2009) es una herramienta de detección unidimensional que consta de 6 preguntas. Se utilizará para el cribado del consumo problemático de sustancias en adolescentes. Las puntuaciones más altas indican un mayor consumo de sustancias problemáticas.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Conducta alimentaria (ChEDE-Q8; Kliem et al., 2016)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El "Child Eating Disorder Examination-Questionnaire" (ChEDE-Q8) utilizado en este estudio es una escala de autoinforme de 8 ítems para evaluar la psicopatología específica del trastorno alimentario.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Trastorno de conducta (SDQ-s; Becker et al., 2018)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Se utilizará la subescala del “Cuestionario de Fortalezas y Dificultades” (SDQ-s; Becker et al., 2018) para evaluar los problemas de conducta subclínicos. 5 ítems, las puntuaciones más altas indican una mayor gravedad de los problemas de conducta.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Conducta autolesiva no suicida
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
(Kinder-DIPS, módulo adicional NSSV; Margraf et al., 2017; Schneider et al., 2017). Las 7 preguntas sugeridas por Margraf et al. (2017) y Schneider et al. (2017) se evaluará mediante autoinforme. La conducta autolesiva no suicida en el último año en cinco o más ocasiones separadas se considera subclínica.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Síntomas somáticos (SSS8; Gierk et al., 2014)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La "Escala de Síntomas Somáticos" (SSS-8) con 8 ítems se utilizará para la evaluación de la carga de síntomas somáticos. Las puntuaciones más altas indican una mayor carga de síntomas somáticos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Nivel de estrés actual (PSS-4; Herrero & Meneses, 2006)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
"Escala de estrés percibido" para evaluar los niveles actuales de estrés (PSS-4), versión de 4 ítems con respuestas calificadas en una escala de 1 a 5 puntos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Adaptación a la vida diaria (WSAS-Y; Jassi et al., 2020)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La WSAS-Y ("Escala de Ajuste Laboral y Social-Juventud") consta de cinco ítems que se califican en una escala Likert de 9 puntos, generando una puntuación global que va de 0 a 40 (Jassi et al., 2020).
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Conducta de evitación (CEASE-A; Fairholm & Ehrenreich, 2008)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La "Lista de verificación de participación en la estrategia de evitación para adolescentes" (CEASE-A) es una medida de evitación psicométricamente sólida (Kennedy, 2015). La lista de verificación de 29 elementos evalúa la frecuencia de participación en conductas de evitación para controlar o evitar sentimientos de ansiedad, ira, miedo o tristeza en una escala tipo Likert de 5 puntos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Autoperfeccionismo (F-MPS-B; Burgess et al., 2016)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La "Escala breve de perfeccionismo multidimensional de Frost" (F-MPS-B; Burgess et al. 2016) es una versión breve de 8 ítems de la F-MPS original (35 ítems) (Frost et al. 1990). Los ítems se califican en una escala tipo Likert de 5 puntos, donde las puntuaciones más altas indican un mayor perfeccionismo.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Pensamiento negativo repetitivo (RTQ-10; McEvoy et al., 2017)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El "Cuestionario de pensamiento repetitivo" (RTQ-10) es una escala de 10 ítems para medir el factor transdiagnóstico común pensamiento negativo repetitivo. Los elementos se califican en una escala de 5 puntos.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Regulación de las emociones (DERS-16; Bjureberg et al., 2016)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La "Escala de Dificultades en la Regulación de las Emociones" (DERS-16) es una medida de autoinforme de 16 ítems sobre las dificultades de la regulación de las emociones (Bjureberg et al., 2016).
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Intolerancia a la incertidumbre (IUS-12; Carleton et al., 2012)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
La "Escala de Intolerancia a la Incertidumbre" es una forma abreviada de 12 ítems de la Escala de Intolerancia a la Incertidumbre original de 27 ítems (Freeston et al., 1994). Los ítems se puntúan en una escala tipo Likert de 5 puntos que van del 1 al 5.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Sensibilidad de rechazo (C-RSQ; Downey et al., 2013)
Periodo de tiempo: Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
El "Cuestionario de sensibilidad al rechazo infantil" (C-RSQ; Downey et al., 1998) evalúa la sensibilidad al rechazo a través de 6 situaciones interpersonales hipotéticas con resultados ambiguos. Los participantes indican en una escala Likert de 6 puntos si estarían nerviosos por la situación, qué tan enojados estarían por la situación y cuál es su expectativa de resultado.
Línea de base, mes 2, 6, 9 y 12
Satisfacción con la intervención (ZUF-8; Schmidt et al., 1989)
Periodo de tiempo: Semana 8
El ZUF-8 es un cuestionario de 8 ítems para la evaluación global y unidimensional de la satisfacción del paciente (Schmidt et al., 1989).
Semana 8
Adherencia a la intervención en línea
Periodo de tiempo: Durante la intervención en línea de ocho semanas
Evaluado dentro de la intervención en línea. Indicador de adherencia: tiempo de permanencia en el programa.
Durante la intervención en línea de ocho semanas
Adherencia
Periodo de tiempo: Durante la intervención en línea de ocho semanas
Evaluado dentro de la intervención en línea. Indicador de adherencia: número de clics.
Durante la intervención en línea de ocho semanas
Adherencia
Periodo de tiempo: Durante la intervención en línea de ocho semanas
Evaluado dentro de la intervención en línea. Indicador de adherencia: número de módulos completados.
Durante la intervención en línea de ocho semanas
Adherencia
Periodo de tiempo: Durante la intervención en línea de ocho semanas
Evaluado dentro de la intervención en línea. Indicador de adherencia: número de ejercicios realizados.
Durante la intervención en línea de ocho semanas
Efectos negativos de la intervención (INEP; Ladwig, Rief & Nestoriuc, 2014)
Periodo de tiempo: Semana 8
Los efectos negativos de la intervención se evaluarán utilizando una versión del "Inventario para la Evaluación de Efectos Negativos en Psicoterapia" (Kinder-INEP; Bieda et al., 2018; INEP; Ladwig et al., 2014) adaptado para intervenciones en línea y para niños y adolescentes. 12 artículos.
Semana 8
Alianza de Trabajo (WAI-CA; Figueiredo, 2016)
Periodo de tiempo: Semana 2, 4, 6, 8
El "Inventario de Alianza de Trabajo para Intervenciones Guiadas en Internet" (WAI-I; Gómez Penedo et al., 2020) es un cuestionario de autoinforme que mide la alianza terapéutica en intervenciones en línea con apoyo terapéutico. “Working Alliance Inventory for Children and Adolescents” (WAI-CA) consta de 12 ítems y tiene buenas propiedades psicométricas (Gómez Penedo et al., 2020).
Semana 2, 4, 6, 8
Terapia de Motivación (MYTS; Breda & Riemer, 2012)
Periodo de tiempo: Línea de base, semana 2, 4, 6, 8
La "Escala de motivación para el tratamiento de jóvenes" (MYTS; Breda & Riemer, 2012) mide la motivación de los jóvenes para la terapia a través de un cuestionario de autoinforme. El MYTS es una escala de base psicométrica que consta de 8 ítems. Las respuestas se califican en una escala likert de 5 puntos. Las calificaciones más altas indican una mayor motivación.
Línea de base, semana 2, 4, 6, 8
Suicidio agudo
Periodo de tiempo: Línea de base, Mes 12
Evaluado por la entrevista Kinder-DIPS (Margraf et al., 2017; Schneider et al., 2017).
Línea de base, Mes 12
Suicidio agudo
Periodo de tiempo: Línea de base, Semana 2, 4, 6, Mes 2, 6, 9, 12
La tendencia suicida se evaluará durante todo el estudio mediante el ítem 9 del "Cuestionario de salud del paciente-9 para adolescentes" (es decir, PHQ-A; Johnson et al., 2002). Con una puntuación "3" como máxima puntuación.
Línea de base, Semana 2, 4, 6, Mes 2, 6, 9, 12

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

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University of Bern

Investigadores

  • Investigador principal: Stefanie J Schmidt, Prof. Dr., University of Bern, Devision of Clinical Child and Adolescent Psychology

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Enlaces Útiles

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

9 de junio de 2023

Finalización primaria (Actual)

18 de marzo de 2025

Finalización del estudio (Actual)

1 de septiembre de 2025

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

26 de mayo de 2023

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de julio de 2023

Publicado por primera vez (Actual)

6 de julio de 2023

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

2 de marzo de 2026

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

26 de febrero de 2026

Última verificación

1 de febrero de 2026

Más información

Términos relacionados con este estudio

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 2022-D0036

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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