Adaptív próbaütemezés az afázia elnevezési kezelésében
Kiegészítő tanulási elvek integrálása az afázia-rehabilitációba adaptív modellezéssel (2. altanulmány: Adaptív próbaütemezés)
Az afázia agyvérzés és más szerzett agysérülések által okozott nyelvi rendellenesség, amely több mint kétmillió embert érint az Egyesült Államokban, és akadályozza az életben való részvételt és az életminőséget. Az anomia (azaz a szótalálási nehézség) az afáziás emberek elsődleges frusztrációja. Az anómia képalapú névadási kezelését széles körben alkalmazzák az afázia-rehabilitációban, de a jelenlegi kezelési megközelítések nem foglalkoznak a névadási képességek hosszú távú megőrzésével, és nem összpontosítanak ezeknek a névadási képességeknek a mindennapi életben való használatára. A jelenlegi kutatás célja az anómia kezelésében alkalmazott új megközelítések értékelése a hosszú távú megtartás és a mindennapi életre való általánosítás javítása érdekében.
Ez a tanulmány egyike annak a kettőnek, amely egy nagyobb támogatás részét képezi. Ez a rekord a 2. részvizsgálatra vonatkozik, amely az adaptív próbaközök előnyeit fogja értékelni.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Részletes leírás
2. tanulmány: Értékelje az adaptív próbaütemezés előnyeit.
Vizsgálatterv: A vizsgálók 32 afáziában szenvedő személyt vonnak be egy randomizált, alanyon belüli keresztezési tervbe, amely összehasonlítja az adaptív ütemezési feltételt két nem adaptív feltétellel. A feltételeket a teljes kezelési órákra egy szinkron/aszinkron távegészségügyi formátumban egyeztetik, amelyet úgy terveztek, hogy megközelítse a valós klinikai gyakorlatot. A résztvevők állapotonként 10 hetes számítógépes képzésben részesülnek, a szondákat az alapvonalon, valamint a kezelést követően 1 héttel, 3 hónappal és 6 hónappal adják be. A feltételek sorrendje véletlenszerűen kerül kiosztásra és ellensúlyozásra kerül a résztvevők között. A 2. vizsgálat összesen két kezdeti értékelő ülést, 30 egyéni kezelési ülést, 96 független gyakorlatot, valamint résztvevőnként 24 kiindulási és nyomon követési vizsgálatot fog tartalmazni egy 1 éves időszak alatt. Minden értékelés, kezelés és szondázás távegészségügyi kapcsolaton keresztül történik.
A kezelés leírása: Minden egyes állapot esetében az összes kezelési eljárást össze kell hangolni, kivéve a kezelt szavak számát és a próbaközök manipulációját. A kezelési szakasz hetente kétszer kéthetes egyéni kezelésből áll, amelyben a kezelő klinikus gondoskodik arról, hogy a résztvevők ismerjék a kezelési webalkalmazás használatát, és teljes függetlenséggel hajtsák végre a flashcard gyakorlat minden lépését, majd 8 hét kombinált szinkron/aszinkron távgyakorlat, amelyben a résztvevő hetente egyszer dolgozik együtt a kezelő klinikussal, és heti további 4 napot gyakorol napi 30 percben az ülések között. Az adagolás gondos szabályozása érdekében a kezelési körülmények között minden független gyakorlatot naplóz és egy kutatói asszisztens ellenőriz. A személyes kezelések mindegyike 45 percig tart, és megközelíti a reális kezelési adagot járóbeteg vagy otthoni egészségügyi gyakorlatban. A kezelés megerőltető visszakeresésből áll: minden vizsgálat során a résztvevők látni fogják a célpont képét és megpróbálják elnevezni, majd megnyomják a „válasz megjelenítése” gombot, hogy szóban és írásban is megtekinthessék és hallhassák a célpontot. Ezután gombnyomással értékelik elnevezési pontosságukat. Ha nem tudják helyesen elnevezni a szót, Conroy és munkatársai szerint meg kell tanítani őket, hogy ismételjék meg a választ, és ismételjék meg háromszor, mielőtt továbblépnének a következő próbára.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Becsült)
Fázis
- 2. fázis
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi kapcsolat
- Név: Rickea Hudson-Simpson, B.A.
- Telefonszám: 412-648-3274
- E-mail: rjh172@pitt.edu
Tanulmányi helyek
-
-
Pennsylvania
-
Pittsburgh, Pennsylvania, Egyesült Államok, 15260
- Toborzás
- Language Rehab and Cognition Lab, Department of Communication Sciences and Disorders, School of Health and Rehabilitation Sciences, University of Pittsburgh
-
Kapcsolatba lépni:
- William Evans, PhD
- Telefonszám: 412-383-6943
- E-mail: will.evans@pitt.edu
-
Kutatásvezető:
- William Evans, PhD
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Krónikus (>6 hónapos) afázia fennálló diagnózisa bal féltekei stroke után.
- Csökkent teljesítmény az átfogó afázia teszt 2/8 szakaszán.
- Hozzá kell férnie egy nagy sebességű internetkapcsolathoz, és részt kell vennie a távegészségügyben.
Kizárási kritériumok:
- Egyéb szerzett vagy progresszív neurológiai betegség anamnézisében.
- Jelentős nyelvi megértési károsodások (a CAT-on végzett teljesítményenként – az egyéneket kizárják, ha a beszélt nyelvi megértés átlagos modalitási T-pontszáma a CAT-en 40 alá esik).
- Kezeletlen drog-/alkoholfüggőség.
- Súlyos diagnosztizált hangulati vagy viselkedési zavarok, amelyek speciális mentális egészségügyi beavatkozásokat igényelnek.
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Kezelés
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Crossover kiosztás
- Maszkolás: Egyetlen
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Adaptív térköz, majd magas elem nem adaptív térköz, majd alacsony elem nem adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
|
Kísérleti: Adaptív térköz, majd alacsony elem nem adaptív térköz, majd magas elem nem adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
|
Kísérleti: Magas elemű nem adaptív térköz, majd adaptív térköz, majd alacsony elem nem adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
|
Kísérleti: Magas elem nem adaptív térköz, majd alacsony elem nem adaptív térköz, majd adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
|
Kísérleti: Alacsony elem nem adaptív térköz, majd magas elem nem adaptív térköz, majd adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
|
Kísérleti: Alacsony elem nem adaptív térköz, majd adaptív térköz, majd magas elem nem adaptív térköz
Minden résztvevő megkapja mindhárom elnevezésű kezelési feltételt véletlenszerű sorrendben – ez az egyik lehetséges sorrend ezek közül.
|
A gyakorlathoz szükséges 200 célszó mindegyike egy olyan algoritmus által meghatározott ütemterv szerint jelenik meg, amely az egyes tételeknél a helyes és helytelen válaszok mintájára támaszkodik.
Az „aktív tanulás” állapotú tételekre bizonyos számú alkalommal helyesen kell válaszolni, mielőtt „tanult” kategóriába sorolnák őket.
Minden tételre egymás után háromszor helyesen kell válaszolni (azonnal, majd egyperces és ötperces időközönként), mielőtt „tanult” kategóriába kerülne.
Ezután egyre növekvő időközönként ütemezve lesz, amíg helytelenül válaszol, ekkor az elem visszakerül az "aktív tanulás" állapotba, és egymás után három helyes válaszra lesz szükség, hogy ismét visszatérjen a "tanult" bővülő intervallum állapotba. .
A 200 gyakorlati célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
A gyakorláshoz szükséges 40 célszó mindegyike szekvenciális sorrendben, blokkon belül véletlenszerűen kerül bemutatásra, és minden szó egyszer jelenik meg, mielőtt a lista ismétlődik.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás a helyes válaszokban a kezelt és kezeletlen képi objektumok szembeállításánál
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés), 3 hónappal a kezelés után
|
Elsődleges eredményként az egyes edzési feltételekhez és a megfelelő kezeletlen elemekhez megcélzott konfrontációs elnevezési pontosságú képek szolgálnak.
Az egyes résztvevők számára egyéni listák kerülnek kiválasztásra a képen látható objektumok korpuszából.
A teljesítményt minden időpontban kétszer értékeljük.
A kezelt és nem kezelt tételek teljesítményének kezdeti értékelésétől a 3 hónapos követési időpontig történő változása lesz az elsődleges eredménymérő.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés), 3 hónappal a kezelés után
|
|
A helyes válaszok megváltozása a kezelt és kezeletlen képobjektumok kontextusbeli általánosításában
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés), 3 hónappal a kezelés után
|
Elsődleges eredményként a betanított szavak előállítása a kontextus-általánosítási komplex jelenetleírási feladaton minden képzési feltételhez és a megfelelő kezeletlen tételekhez fog szolgálni.
Összetett jelenetekből és szó nélküli képeskönyvekből álló szavakat választanak minden résztvevő számára.
Ezek a szavak a konfrontáció elnevezésére kiválasztott szavak egy részéből állnak.
A teljesítményt minden időpontban kétszer értékeljük.
A kezelt és nem kezelt tételek teljesítményének kezdeti értékelésétől a 3 hónapos követési időpontig történő változása lesz az elsődleges eredménymérő.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés), 3 hónappal a kezelés után
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Átlagos pontszám az átfogó afázia teszten (CAT)
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
Az Átfogó Afázia Teszt (CAT) egy átfogó afáziateszt, amely a következő módokon értékeli a nyelvi funkciót: beszélt nyelv értése, írott nyelv megértése, ismétlés, elnevezés, olvasás és írás.
A CAT-t a kezdeti alkalmassági kritériumokhoz fogják használni az alaphelyzetben.
Az egyes résztesztek nyers pontszámait T-pontszámokká (M = 50; SD = 10) konvertáljuk 266 beadás alapján, 113 fős afáziás személyből álló normatív mintán.
A nyelvi elem nyolc modalitásából származó modalitási átlagos T-pontszámot használjuk az afáziás nyelvi károsodás általános súlyosságának becslésére.
A CAT-t az afázia diagnózisának megerősítésére és a kezdeti alkalmassági kritériumok meghatározására fogják használni: a CAT átlagos modalitású T pontszámával rendelkező résztvevők
|
Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
|
S-súly és P-súly pontszámok a philadelphiai elnevezési teszten (PNT)
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
A PNT egy konfrontációs névadási teszt, amely 175 magas, közepes és alacsony frekvenciájú főnévből áll, amelyek 1-4 szótag hosszúságúak.
A tételek véletlenszerű sorrendben jelennek meg a számítógép-monitoron, és a résztvevőket arra kérik, hogy egyetlen szóval válaszoljanak.
A válaszok rögzítése és offline pontozása szabványos eljárásokkal történik az első teljes kísérlet pontosságának meghatározására és a hibák kódolására.
Az S-súly és a P-súly kiszámítása a PNT-pontozás alapján történik.
Az S-súly a szemantikai képesség mértékeként értelmezhető, beleértve a fogalmi hozzáférést és ellenőrzést, valamint a lexikai szemantikát.
A P-súly a fonológiai képesség mértéke, beleértve a lexikális és a posztlexikális fonológiai hozzáférést is.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
|
Pontszám az afázia nyelvének és rövid távú memóriájának templomi értékeléséről (TALSA)
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
A TALSA egy diagnosztikai tesztelem, amely három fő területen (fonológiai feldolgozás, szemantikai feldolgozás, rövid távú memória) 16 szubteszten keresztül értékeli a nyelv és a memória kapcsolatát afáziás emberekben.
A résztesztek nyers pontszámait a rendszer T-pontszámokká konvertálja, amelyeket a károsodás általános súlyosságának becslésére használnak.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
|
Átlagos pontszám a kaktusz és teve teszten (CCT)
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
A kaktusz és teve teszt a Cambridge Semantic Battery résztesztje, amely 64 elemből áll, amelyeket a válasz pontossága alapján értékeltek.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
|
Változás az Aphasia Bank Discourse Protocol alaplexikonelemzésében
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés), többszöri időpont a kezelést követő 6 hónapig.
|
Az Aphasia Bank Discourse Protocol egy rövid, de alapos nyelvi feladatsor, amely a résztvevők nyelvét a diskurzus szintjén jellemzi.
A protokoll megköveteli a résztvevőktől, hogy beszédmintákat hozzanak létre a szólásszabadság, a képleírás, a történet narratívája és az eljárási diskurzus kontextusában.
A diskurzusminták alaplexikon-analízisének teljesítményében bekövetkezett változás a kezdeti értékeléstől a kezelés utáni nyomon követési időpontokig másodlagos eredménymérőként fog szolgálni.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés), többszöri időpont a kezelést követő 6 hónapig.
|
|
Pontszám az Afáziához igazított belső motivációs leltáron
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
Az adaptált belső motiváció leltár az afáziához egy rövid eszköz, amely 7 alskálából áll, összesen 45 tétellel, amelyek célja az afáziában szenvedő emberek belső motivációjának jellemzése.
Minden tételt 1-7-ig terjedő skálán értékelnek.
A magasabb összpontszám magasabb belső motivációval jár.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés)
|
|
Változás az átlagos pontszámokban az Afázia kommunikációs eredménymérési rövid űrlapon
Időkeret: Kezdeti értékelés (előkezelés), 1 héttel a kezelés után.
|
Az Aphasia Communication Outcome Measure (ACOM) a betegek által bejelentett „kommunikációs működés” mérőszáma, amely a természetes környezetben személyesen releváns üzenetek hatékony közvetítésének és fogadásának képessége.
Az eredményeket T pontszámban adjuk meg (mintaátlag 50, szórása 10), a magasabb pontszámok jobb kommunikációs működést jeleznek.
|
Kezdeti értékelés (előkezelés), 1 héttel a kezelés után.
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: William Evans, PhD, University of Pittsburgh
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Becsült)
A tanulmány befejezése (Becsült)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- STUDY21120130 (Study 2)
- 1R01DC019325-01A1 (Az Egyesült Államok NIH támogatása/szerződése)
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
IPD terv leírása
A tanulmány adatmegosztási terve magában foglalja az Aphasia Bank (R01-DC008524) diskurzusmérőszámainak és egyéb tanulmányi adatainak közzétételét, amely az afázia viselkedési adatainak nagy online tárháza, amely számos produktív afázia korpuszkutatást támogat. Az azonosítatlan tesztpontszámok, kezelési és szondaadatok, valamint a normálási, szondázási, értékelési és kezelési adatok hang- és/vagy videofelvételei megosztásra kerülnek ebbe az adattárba a vizsgálat összes résztvevője számára.
A kutatók a kísérleti feladatfájljainkat, protokolljainkat és az azonosítatlan vizsgálati adatainkat is elérhetővé teszik az Open Science Framework (https://osf.io/) segítségével. hogy ösztönözzük munkánk megismétlését, együttműködését és bővítését más kutatócsoportok által.
Végül a kutatók azt tervezik, hogy egy modellező és statisztikai csomagot tesznek közzé nyílt hozzáférésű R szoftverben, amely tartalmazni fogja a sebesség-pontosság kompromisszumos optimumának számítására szolgáló funkciókat a multinomiális ex-Gauss-féle válaszidő-modell segítségével.
IPD megosztási időkeret
IPD-megosztási hozzáférési feltételek
Az IPD megosztását támogató információ típusa
- STUDY_PROTOCOL
- NEDV
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .
Klinikai vizsgálatok a Stroke
-
Institut National de la Santé Et de la Recherche...Befejezve