Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Badanie programu wspólnych umiejętności życiowych

14 czerwca 2019 zaktualizowane przez: University of California, San Francisco

Skuteczność programu Collaborative Life Skills

Niniejsze badanie sprawdza skuteczność nowo opracowanej zintegrowanej interwencji behawioralnej szkoła-dom w przypadku zachowań związanych z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Interwencja jest wdrażana przez szkolnych specjalistów ds. zdrowia psychicznego w środowisku szkolnym.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

504

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • San Francisco, California, Stany Zjednoczone, 94143
        • University of California San Francisco

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

7 lat do 11 lat (DZIECKO)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Uczestnictwo w uczestniczącej szkole w klasie 2-5
  • Skierowanie przez LSP jako dziecko z wyraźnymi problemami związanymi z ADHD
  • ≥ 6 objawów (punktacja w pozycji ≥ 2) nieuwagi lub nadpobudliwości-impulsywności u połączonego rodzica i nauczyciela Inwentarz objawów dziecka
  • ≥ 3 na Skali Oceny Upośledzenia przez rodzica i nauczyciela (upośledzenie międzysytuacyjne)
  • FSIQ lub VIQ ≥ 80 (niezbędne do wymagań poznawczych programu nauczania umiejętności dziecka)
  • Opiekun wyraża zgodę na udział w leczeniu, dziecko wyraża zgodę na udział

Kryteria wyłączenia:

  • Obecność warunków, które są niezgodne z leczeniem w tym badaniu.
  • ciężkie upośledzenie wzroku lub słuchu,
  • poważne opóźnienie językowe,
  • psychoza,
  • powszechne zaburzenie rozwoju
  • Rodzic lub dziecko nie czyta ani nie mówi po angielsku, ani nie czyta ani nie mówi po hiszpańsku w związku z naszą hiszpańskojęzyczną implementacją CLS (niezdolność do ukończenia testów oceniających lub uczestniczenia w terapii grupowej).
  • Dziecko jest w całodziennej klasie specjalnej (dzieci w tych klasach często przechodzą intensywne programy modyfikacji zachowania, tak że oczekuje się, że interwencja będzie wymagać modyfikacji do wykorzystania w tych warunkach)
  • Dzieci przyjmujące leki psychotropowe z jakiegokolwiek powodu innego niż leczenie ADHD
  • Dzieci planujące zmianę (rozpoczęcie lub odstawienie) leków psychotropowych
  • Dzieci, które zmieniły schemat przyjmowania leków psychotropowych (rozpoczęły lub przerwały) w ciągu 30 dni przed badaniem przesiewowym

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: LECZENIE
  • Przydział: LOSOWO
  • Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
  • Maskowanie: NIC

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
INNY: Biznes jak zwykle (BAU)
Ta grupa otrzymuje usługi jak zwykle w swoich szkołach. Otrzymają interwencję po zebraniu działań następczych.
Inny: Biznes jak zwykle
EKSPERYMENTALNY: Współpraca w zakresie umiejętności życiowych (CLS)
CLS to 12-tygodniowy program obejmujący elementy szkoły, rodziców i uczniów, które są integrowane poprzez wspólne spotkania nauczycieli, rodziców i uczniów oraz stosowanie zintegrowanych programów behawioralnych w klasie, na placu zabaw iw domu.
Behawioralne: Współpraca w zakresie umiejętności życiowych (CLS)
CLS to 12-tygodniowy program obejmujący elementy szkoły, rodziców i uczniów, które są integrowane poprzez wspólne spotkania nauczycieli, rodziców i uczniów oraz stosowanie zintegrowanych programów behawioralnych w klasie, na placu zabaw iw domu.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Ramy czasowe
Objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi zgodnie z DSMIV/V.
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowej na objawy ADHD po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowej na objawy ADHD po 12 tygodniach

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Ramy czasowe
Lista kontrolna problemów z pracą domową (HPC)
Ramy czasowe: zmiana od punktu początkowego w problemach z pracą domową po 12 tygodniach
zmiana od punktu początkowego w problemach z pracą domową po 12 tygodniach
Skala oceny kompetencji akademickich (ACES)
Ramy czasowe: zmiana od wartości początkowej w ACES po 12 tygodniach
zmiana od wartości początkowej w ACES po 12 tygodniach
Lista kontrolna problemów z pracą domową (HPC)
Ramy czasowe: zmiana od poziomu wyjściowego w problemach z zadaniami domowymi po 7 miesiącach
zmiana od poziomu wyjściowego w problemach z zadaniami domowymi po 7 miesiącach
Skala oceny kompetencji akademickich (ACES)
Ramy czasowe: zmiana od wartości początkowej w ACES po 7 miesiącach
zmiana od wartości początkowej w ACES po 7 miesiącach
Skala umiejętności organizacyjnych dzieci (COSS)
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w COSS po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowych w COSS po 12 tygodniach
Skala umiejętności organizacyjnych dzieci (COSS)
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w COSS po 7 miesiącach
zmiana od wartości wyjściowych w COSS po 7 miesiącach
Obserwacje zachowania w klasie/szkole
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowej na podstawie obserwowanego zachowania podczas wykonywania zadania po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowej na podstawie obserwowanego zachowania podczas wykonywania zadania po 12 tygodniach
Obserwacje zachowania w klasie/szkole
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowej obserwowanego zachowania podczas wykonywania zadania po 7 miesiącach
zmiana od wartości wyjściowej obserwowanego zachowania podczas wykonywania zadania po 7 miesiącach
Osiągnięcie akademickie
Ramy czasowe: zmiana od poziomu wyjściowego w osiągnięciach akademickich po 12 tygodniach
zmiana od poziomu wyjściowego w osiągnięciach akademickich po 12 tygodniach
Osiągnięcia akademickie
Ramy czasowe: zmiana od poziomu wyjściowego w osiągnięciach akademickich po 7 miesiącach
zmiana od poziomu wyjściowego w osiągnięciach akademickich po 7 miesiącach
Skala Doskonalenia Umiejętności Społecznych
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w funkcjonowaniu społecznym/behawioralnym po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowych w funkcjonowaniu społecznym/behawioralnym po 12 tygodniach
Skala Doskonalenia Umiejętności Społecznych
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w funkcjonowaniu społecznym/behawioralnym po 7 miesiącach
zmiana od wartości wyjściowych w funkcjonowaniu społecznym/behawioralnym po 7 miesiącach
Test wiedzy o umiejętnościach życiowych
Ramy czasowe: zmiana od poziomu wyjściowego w zakresie wiedzy o umiejętnościach życiowych po 12 tygodniach
zmiana od poziomu wyjściowego w zakresie wiedzy o umiejętnościach życiowych po 12 tygodniach
Test wiedzy o umiejętnościach życiowych
Ramy czasowe: zmiana od poziomu wyjściowego w zakresie wiedzy o umiejętnościach życiowych po 7 miesiącach
zmiana od poziomu wyjściowego w zakresie wiedzy o umiejętnościach życiowych po 7 miesiącach
Kwestionariusz rodzicielski z Alabamy
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w praktykach rodzicielskich po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowych w praktykach rodzicielskich po 12 tygodniach
Kwestionariusz rodzicielski z Alabamy
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowych w praktykach rodzicielskich po 7 miesiącach
zmiana od wartości wyjściowych w praktykach rodzicielskich po 7 miesiącach
Indeks stresu rodzicielskiego
Ramy czasowe: zmiana od wartości wyjściowej stresu rodzicielskiego po 12 tygodniach
zmiana od wartości wyjściowej stresu rodzicielskiego po 12 tygodniach
Indeks stresu rodzicielskiego
Ramy czasowe: zmiana stresu rodzicielskiego w porównaniu z wartością wyjściową po 7 miesiącach
zmiana stresu rodzicielskiego w porównaniu z wartością wyjściową po 7 miesiącach

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of California, San Francisco

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 września 2012

Zakończenie podstawowe (RZECZYWISTY)

1 listopada 2015

Ukończenie studiów (RZECZYWISTY)

1 czerwca 2016

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

16 lipca 2012

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

17 września 2012

Pierwszy wysłany (OSZACOWAĆ)

18 września 2012

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (RZECZYWISTY)

18 czerwca 2019

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

14 czerwca 2019

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2019

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • R324A120358

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Biznes jak zwykle

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Tanzania

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj