Тренинг социальных отношений для детей с РАС

Следующий протокол был разработан с целью значительного улучшения социальных навыков путем сосредоточения внимания на развитии навыков взаимоотношений среди детей с РАС. Разделенный на две отдельные части: «Базовые социальные отношения» и «Промежуточные социальные отношения», протокол состоит из 4 этапов для первого и 5 этапов для второго. Каждый этап является подготовкой к следующему, и, кроме того, применяется процедура обучения, которая предполагает три уровня оперативного реагирования (частичный, умеренный и полный), постепенно стремясь к сокращению предоставляемой помощи для поощрения самостоятельного реагирования. Этот постепенный подход призван стимулировать большую независимость в социальных взаимодействиях.

Обучение длится от 6 до 12 месяцев, с одним или двумя групповыми встречами в неделю продолжительностью по сорок пять минут каждое. Перед началом и в конце протокола участники оцениваются по шкале Вайнленда для оценки их адаптивного поведения.

Основная цель — дать детям с аутизмом возможность развить значимые социальные навыки, предоставив им конкретные инструменты для более эффективного и независимого взаимодействия со сверстниками, тем самым улучшая качество их жизни и социальную активность. В протоколе участвуют две отдельные группы: экспериментальная и контрольная.

Экспериментальная группа предполагает использование социального робота, который выступает посредником во взаимодействии между участниками. Роль социального робота заключается в облегчении, подкреплении и поддержке ответов участников во время занятий. Терапевт координирует свои действия с социальным роботом, помогая направлять, усиливать и поддерживать взаимодействие участников.

В контрольной группе терапевт берет на себя роль посредника во взаимодействии, помогая и облегчая реакцию участников. Нет участия социального робота; следовательно, «Я» терапевта действует непосредственно, направляя, усиливая и поддерживая социальные взаимодействия участников.