Medizinstudenten das Nähen beibringen: Standardsimulation vs. in situ

Für diese Studie werden 30 Studenten im ersten und zweiten Studienjahr zu gleichen Teilen randomisiert entweder einem Standard-Simulationslabor oder der ER-Abteilung zugeteilt, um die Fertigkeit des Nähens zu erlernen. Diese Studenten haben vor dieser Studie keine Kenntnisse über das Nähen. Jede Gruppe besteht aus 15 Schülern. Jeder Schüler erhält Zugang zu demselben Näh-Lernvideo. Sie werden jeweils 15 Nähte an einer im Labor erzeugten Haut versuchen, die über dem Arm eines Freiwilligen platziert wird. Jede Einschnittlänge ist vorbestimmt und von gleicher Länge. Der Student hat die Möglichkeit, sich das Video zwischen jedem Nahtversuch erneut anzusehen. Der Freiwillige zeichnet die Anzahl der Versuche des Schülers auf und ob er das Video überprüfen musste oder nicht. Die Idee dahinter ist, dass die Schüler nach etwa 8-9 Versuchen mit ihrem Lernen beginnen sollten, ein Plateau zu erreichen, und die meisten werden das Video danach nicht mehr benötigen. Nach den 15 Versuchen wird der Schüler sofort 6 Nähte auf einer zweiten Haut darüber üben Arm des Freiwilligen, wiederum mit einer vorbestimmten Schnittlänge. Zu diesem Zeitpunkt dürfen die Schüler nur die Nähfertigkeit üben und haben keinen Zugriff auf das Lernvideo. Zu diesem Zeitpunkt werden die Hände des Schülers auf Video aufgezeichnet, um die Genauigkeit der Fertigkeit zu beurteilen. Eine Woche nach der Lernsitzung wird der Schüler unabhängig von der Umgebung, in der er ursprünglich gelernt hat, in die Notaufnahme gebracht und darf erneut 6 Nähte üben auf einer simulierten Haut, die über dem Arm eines Freiwilligen platziert wird. Der Einschnitt hat die gleiche Länge wie der Einschnitt in der vorherigen Übungssitzung. Auch hier werden die Hände des Schülers beim Üben der 6 Nähte auf Video aufgezeichnet. Anschließend erhält der Schüler einen Fragebogen darüber, in welcher Umgebung er geübt hat und wie er sich darauf vorbereitet fühlte, in der In-situ-Umgebung ohne Lernhilfen zu üben.