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Augmented Reality beim Lernen von Anatomie: Die randomisierte Cross-Over-Studie TEACHANATOMY

9. August 2024 aktualisiert von: Balgrist University Hospital

Hologrammbasierte Augmented Reality beim Lernen von Anatomie: Die randomisierte Cross-Over-Studie TEACHANATOMY

Der Einsatz von Kadavern im Anatomieunterricht unterliegt an vielen Universitäten aufgrund hoher Kosten, Zeitbeschränkungen und Lieferschwierigkeiten mehreren Einschränkungen. Als Alternativen zur Leichensektion werden weltweit neue Lehrmethoden auf Basis visueller Technologien wie Augmented Reality (AR) implementiert.

Augmented Reality (AR), basierend auf virtuellen interaktiven dreidimensionalen Elementen (Hologrammen), die in die reale Welt eingeblendet werden, stellt eine vielversprechende Alternative zur Erforschung des menschlichen Körpers dar. In dieser Studie werden wir die Wirksamkeit von AR als alternative Lehrmethode im Anatomieunterricht testen, indem wir traditionelle Lernmethoden, die auf zweidimensionalen (2D) Bildern, Videos und Online-Lernprogrammen basieren, mit dem neuartigen AR-Lernmodul vergleichen. Der primäre Endpunkt wird sein bestehen aus der Punktzahl in den abschließenden theoretischen und praktischen Wissenstests, die zu zwei Zeitpunkten bewertet wird: unmittelbar nach der Lernsitzung und nach 3 Monaten.

Zu den sekundären Endpunkten gehören gesundheitsschädliche Symptome und Benutzererfahrungen, die unmittelbar nach der Studiensitzung bewertet werden.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Der Einsatz von Kadavern im Anatomieunterricht unterliegt an vielen Universitäten aufgrund hoher Kosten, Zeitbeschränkungen und Lieferschwierigkeiten mehreren Einschränkungen. Als Alternativen zur Leichensektion werden weltweit neue Lehrmethoden auf Basis visueller Technologien wie Augmented Reality (AR) implementiert.

Augmented Reality (AR), basierend auf virtuellen interaktiven dreidimensionalen Elementen (Hologrammen), die in die reale Welt eingeblendet werden, stellt eine vielversprechende Alternative zur Erforschung des menschlichen Körpers dar. In dieser Studie werden wir die Wirksamkeit von AR als alternative Lehrmethode im Anatomieunterricht testen. Unsere Hypothese ist, dass Lernen mit AR effizienter ist als traditionelle Lernmethoden.

Vorbereitung: Wir bereiten zwei frisch gefrorene Leichenproben vor, um die anatomische Struktur von Schulter und Hüfte sichtbar zu machen. Die Leichen werden aus einem menschlichen Körper gewonnen, der für universitäre Lehrzwecke gespendet wird. Mit einer digitalen Spiegelreflexkamera nehmen wir mehrere Bilder auf. Diese Bilder werden dann vom ROCS-Team der Universitätsklinik Balgrist in ein 3D-Modell umgewandelt und für die Verwendung mit dem Magic Leap AR-Headset optimiert.

Ablauf: Teilnehmer (ca. 300) werden nach dem Zufallsprinzip der AR- oder der traditionellen Lerngruppe (TL) zugeordnet. Jeder Teilnehmer lernt ein Anatomiemodul mit traditionellen Lernmethoden, zu denen Bücher, Zugang zu Websites, 3D-Videos und Online-Lernprogrammen gehören, und ein Modul mit dem AR-basierten Lernprogramm. Die beiden Module werden im Abstand von ca. 3 Wochen durchgeführt.

Gruppe A: Schulteranatomie mit traditionellen Lernmethoden und Hüftanatomie mit AR-basiertem 3D-Programm.

Gruppe B: Schulteranatomie mit AR-basiertem 3D-Programm und Hüftanatomie mit traditionellen Lernmethoden.

Der primäre Endpunkt besteht aus der Punktzahl in den abschließenden theoretischen und praktischen Anatomietests, die zu zwei Zeitpunkten bewertet wird: unmittelbar nach der Studiensitzung und nach 3 Monaten.

Zu den sekundären Endpunkten gehören gesundheitsschädliche Symptome, die mit einer Likert-Skala-Umfrage bewertet werden, und Benutzererfahrung, die mit einer angepassten NASA-Task-Load-Index-Skala sowie zusätzlichen Fragen bewertet wird.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

300

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Medizinstudierende, die das 1. oder 2. Jahr der medizinischen Grundausbildung absolvieren
  • Es darf keine anatomische Vorbildung vorhanden sein

Ausschlusskriterien:

  • Epilepsie
  • Binokulare Sehstörung wie Strabismus
  • Aktuelle Kopf- und/oder Nackenverletzungen
  • Entzündung der Kopfhaut und/oder des Auges
  • Amputationen oder Teilamputationen der Hände

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Schulteranatomie mit Augmented Reality (AR), Hüftanatomie mit traditionellem Lernen (TL)
Die Teilnehmer erlernen zunächst die Schulteranatomie mit AR. Nach einer Auswaschphase von drei Wochen erlernen sie die Hüftanatomie mit traditionellen Lernmethoden (TL).
Sonstiges: Lernen mit Augmented Reality

Studienpräsentation: Die Teilnehmer erhalten eine 10-minütige allgemeine Einführung in die Studie, gefolgt von einem 20-minütigen Tutorial zur Einführung in HoloLens 2 und die Lernplattform TEACHANATOMY.

  • Lerneinheit: Die Lerneinheit besteht aus drei Lernblöcken von jeweils ca. 20 Minuten, plus einem Wiederholungsblock zur Überprüfung des erworbenen Wissens. Während der Studiensitzung werden den Teilnehmern keine zeitlichen Einschränkungen und freie Pausen eingeräumt.
  • Beurteilungstest: Die Teilnehmer werden am Ende des Studiums und nach drei Monaten mit einem 30-minütigen Wissensbeurteilungstest beurteilt.
  • Abschließender Fragebogen: Am Ende der Studiensitzung erhalten die Teilnehmer einen Fragebogen zur Beurteilung gesundheitsschädlicher Symptome und Benutzererfahrungen.
Sonstiges: Lernen mit traditionellen Methoden
  • Studienpräsentation: Die Teilnehmer erhalten eine 10-minütige allgemeine Einführung in die Studie, gefolgt von einer Präsentation zur Einführung in die Studiensitzung.
  • Lernsitzung: Die Lernsitzung besteht aus den von Studierenden am häufigsten genutzten Lernressourcen: spezifische Abschnitte aus vier verschiedenen Büchern zur Neuroanatomie, Zugriff auf zwei Websites, zwei 3D-Videos und zwei Online-Lernprogramme. Während der Studiensitzung werden den Teilnehmern keine zeitlichen Einschränkungen und freie Pausen eingeräumt.
  • Beurteilungstest: Die Teilnehmer werden am Ende des Studiums und nach drei Monaten mit einem 30-minütigen Wissensbeurteilungstest beurteilt.
  • Abschließender Fragebogen: Am Ende der Studiensitzung erhalten die Teilnehmer einen Fragebogen zur Beurteilung gesundheitsschädlicher Symptome und Benutzererfahrungen
Aktiver Komparator: Traditionelle Lerngruppe (TL).
Die Teilnehmer erlernen zunächst die Schulteranatomie mit traditionellen Lernmethoden. Nach einer Auswaschphase von drei Wochen lernen sie die Hüftanatomie mit Augmented Reality (AR) kennen.
Sonstiges: Lernen mit Augmented Reality

Studienpräsentation: Die Teilnehmer erhalten eine 10-minütige allgemeine Einführung in die Studie, gefolgt von einem 20-minütigen Tutorial zur Einführung in HoloLens 2 und die Lernplattform TEACHANATOMY.

  • Lerneinheit: Die Lerneinheit besteht aus drei Lernblöcken von jeweils ca. 20 Minuten, plus einem Wiederholungsblock zur Überprüfung des erworbenen Wissens. Während der Studiensitzung werden den Teilnehmern keine zeitlichen Einschränkungen und freie Pausen eingeräumt.
  • Beurteilungstest: Die Teilnehmer werden am Ende des Studiums und nach drei Monaten mit einem 30-minütigen Wissensbeurteilungstest beurteilt.
  • Abschließender Fragebogen: Am Ende der Studiensitzung erhalten die Teilnehmer einen Fragebogen zur Beurteilung gesundheitsschädlicher Symptome und Benutzererfahrungen.
Sonstiges: Lernen mit traditionellen Methoden
  • Studienpräsentation: Die Teilnehmer erhalten eine 10-minütige allgemeine Einführung in die Studie, gefolgt von einer Präsentation zur Einführung in die Studiensitzung.
  • Lernsitzung: Die Lernsitzung besteht aus den von Studierenden am häufigsten genutzten Lernressourcen: spezifische Abschnitte aus vier verschiedenen Büchern zur Neuroanatomie, Zugriff auf zwei Websites, zwei 3D-Videos und zwei Online-Lernprogramme. Während der Studiensitzung werden den Teilnehmern keine zeitlichen Einschränkungen und freie Pausen eingeräumt.
  • Beurteilungstest: Die Teilnehmer werden am Ende des Studiums und nach drei Monaten mit einem 30-minütigen Wissensbeurteilungstest beurteilt.
  • Abschließender Fragebogen: Am Ende der Studiensitzung erhalten die Teilnehmer einen Fragebogen zur Beurteilung gesundheitsschädlicher Symptome und Benutzererfahrungen

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Wissenstest
Zeitfenster: unmittelbar nach der Studiensitzung, Tag 1 und nach drei Monaten
Das primäre Ergebnis wird aus der Punktzahl in den abschließenden theoretischen und praktischen Tests bestehen. Der theoretische Test besteht aus Single- und Multiple-Choice-Fragen, bei denen die Teilnehmer die verschiedenen anatomischen Strukturen der Hüfte oder Schulter und deren Funktion erkennen und benennen müssen. Im praktischen Teil müssen die Teilnehmer bestimmte anatomische Strukturen in einem 3D-gedruckten anatomischen Schädelmodell markieren. Die Dauer des Tests beträgt ca. 30 Minuten.
unmittelbar nach der Studiensitzung, Tag 1 und nach drei Monaten

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
gesundheitsschädliche Symptome
Zeitfenster: Unmittelbar nach dem Wissenstest, Tag 1
Zu den sekundären Ergebnissen gehören gesundheitsschädliche Symptome, die mit einem Fragebogen bewertet werden, um das Vorhandensein und den Schweregrad allgemeiner Symptome (allgemeines Unwohlsein, Müdigkeit, Kopfschmerzen, Schwindel, Übelkeit, Konzentrationsprobleme, Orientierungslosigkeit, Nackensteifheit/Nackenschmerzen, keine Symptome) und augenbedingt zu beurteilen Symptome (verschwommenes Sehen, Schwierigkeiten beim Fokussieren, Doppeltsehen, trockene Augen, keine Symptome). Das Vorhandensein und die Schwere der Symptome werden auf einer Likert-Skala von 1 (fast nicht wahrnehmbar) bis 10 (extrem) bewertet.
Unmittelbar nach dem Wissenstest, Tag 1
Benutzererfahrung
Zeitfenster: Unmittelbar nach den gesundheitsschädlichen Symptomen, Tag 1
Die Benutzererfahrung wird anhand eines angepassten NASA Task Load Index (5 Fragen, Bereich 1–10, wobei niedrigere Werte auf eine geringere kognitive Arbeitsbelastung hinweisen) sowie einer zusätzlichen 10-Punkte-Likert-Skala und offenen Fragen bewertet, bei denen die Teilnehmer nach einer Rangfolge gefragt werden ihr Komfort mit dem Material und der Hardware und die Lehreffektivität der Software oder der traditionellen Lernmethoden zum Erlernen der Anatomie
Unmittelbar nach den gesundheitsschädlichen Symptomen, Tag 1

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Balgrist University Hospital

Mitarbeiter

ETH Zurich

Ermittler

  • Hauptermittler: Lukas Zingg, MD, Balgrust University Hospital

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Nützliche Links

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

1. Oktober 2024

Primärer Abschluss (Geschätzt)

31. Dezember 2024

Studienabschluss (Geschätzt)

31. Dezember 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

9. August 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. August 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

13. August 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

13. August 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

9. August 2024

Zuletzt verifiziert

1. August 2024

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • TEACHANATOMY 2.0

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UNENTSCHIEDEN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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