Efectividad del Afiche Educativo a Docentes de Primaria y Secundaria Sobre el Manejo de Urgencias del Trauma Dental
Eficacia del afiche educativo para maestros de primaria y secundaria sobre el manejo de emergencia del trauma dental: un ensayo controlado aleatorizado por grupos
El cartel es efectivo para mejorar el nivel de conocimiento sobre trauma dental de los maestros de escuelas primarias y secundarias en Hong Kong.
A mediados de mayo de 2011 se realizó un ensayo controlado aleatorio por conglomerados para evaluar el nivel de conocimiento sobre trauma dental con dos grupos, el grupo de intervención con carteles y el grupo de control sin carteles. Se utiliza un cuestionario para comprobar el nivel de conocimiento.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
A mediados de mayo de 2011 se llevó a cabo un ensayo controlado aleatorio por grupos en Hong Kong, donde no se había implementado antes ninguna campaña educativa sobre trauma dental dirigida a maestros de escuelas primarias y secundarias.
Se solicitaron listas de escuelas primarias y secundarias a Education Bereau. Las escuelas fueron invitadas a unirse al estudio a partir del 1.3.2011 y luego se asignó al azar al grupo de intervención y al grupo de control en la unidad de la escuela usando números generados por computadora.
Todos los profesores cumplimentaron el primer cuestionario y lo devolvieron al investigador en 1 semana. Se entregaron 3 copias del mismo cartel educativo a las escuelas de intervención, se les pidió a estas escuelas que los exhibieran en 1. la sala médica 2. la sala común del personal y 3 en cualquier lugar donde se colocara información para los maestros. No se entregó ningún cartel al grupo de control. Después de 2 semanas, los carteles fueron retirados por el maestro a cargo. El mismo cuestionario fue rellenado por todos los profesores de ambos grupos y enviado de vuelta en 1 semana. Los datos fueron procesados para mostrar si el cartel fue efectivo para mejorar el conocimiento de los profesores. El estudio cumplió con la Declaración de Helsinki y las directrices ICH GCP
El resultado primario mide la puntuación del cuestionario
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
-
Hong Kong, Hong Kong
- Primary and Secondary Schools
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- El grupo objetivo de este estudio incluía maestros que trabajaban en escuelas primarias (grados 1-6 de EE. UU.) y secundarias (grados 7-12 de EE. UU. más 1 año) en Hong Kong, que pueden leer chino o inglés.
Criterio de exclusión:
- no puede leer inglés o chino
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: PREVENCIÓN
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: SINGLE_GROUP
- Enmascaramiento: DOBLE
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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COMPARADOR_ACTIVO: invento con cartel
intervención - cartel
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SIN INTERVENCIÓN: control
control - sin cartel
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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puntuación del cuestionario
Periodo de tiempo: 2 semanas
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Puntaje - El cuestionario en una encuesta relacionada - Manejo de emergencia del trauma dental: conocimiento de los maestros de escuelas primarias y secundarias de Hong Kong.
Young et al.
Hong Kong Med J 2012;18:362-70.
Chino e inglés - 2 secciones - 14 preguntas.
- información demográfica básica, si los encuestados habían recibido capacitación formal en primeros auxilios o habían adquirido información sobre traumatismos dentales y si pensaban que podían distinguir los dientes deciduos de los dientes permanentes y el tratamiento de las lesiones traumáticas dentales.
El cuestionario se probó con 81 docentes en cuanto a su extensión y comprensión, y se probó previamente antes de su adopción.
La validez aparente se estableció por opinión de expertos.
La confiabilidad se probó en 41 maestros de una escuela (14 días), 40 cuestionarios emparejados, la confiabilidad test-retest, la diferencia de medias de la prueba t pareada entre los puntajes del 1er y 2do cuestionarios fue de 0.275.
El valor P de la prueba t fue 0,4559, el coeficiente de correlación producto-momento de Pearson fue 0,6887.
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2 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Cecilia Young, BDS MPH, The University of Hong Kong
Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización del estudio (ACTUAL)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (ESTIMAR)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ESTIMAR)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- HKCTR-1307
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