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Programa de Intervención REBT para las Dificultades en la Toma de Decisiones Profesionales en Alumnos de Secundaria

27 de agosto de 2019 actualizado por: Viktoria Kulcsar, Babes-Bolyai University

La eficacia de un programa de intervención TREC en la reducción de las dificultades en la toma de decisiones de carrera en alumnos de secundaria

Las dificultades en la toma de decisiones profesionales son problemas frecuentes para los adolescentes. Los programas regulares de intervención o prevención brindan principalmente información a los estudiantes sobre sí mismos, sobre el mundo laboral, sobre sus intereses y preferencias, etc. La terapia racional emotiva conductual (REBT), una forma de terapia cognitiva conductual (TCC) brinda ayuda a los adolescentes para hacer frente a los problemas emocionales (p. ej., angustia psicológica) relacionados con el proceso de toma de decisiones profesionales. El presente estudio tiene como objetivo investigar la eficiencia de un programa de intervención profesional REBT implementado en un entorno escolar. Los entornos escolares son apropiados para brindar intervención grupal a los estudiantes. Las clases de las escuelas secundarias públicas rumanas se distribuirán aleatoriamente en grupos de intervención o de tratamiento como de costumbre.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

La intervención será grupal, entregada en 8 sesiones, durante 8 semanas. Cada uno de los ocho módulos tenía como objetivo un componente diferente: Psicoeducación, Información sobre uno mismo y el mundo laboral, Pasos de la toma de decisiones de carrera, Resolución de problemas. Además, para los grupos TREC: Relación entre distorsiones cognitivas/creencias irracionales y emociones, Reestructuración cognitiva, Exposición/activación conductual y resolución de problemas emocionales, Mantenimiento de la ganancia. Se daría tarea en cada sesión. Los programas de intervención REBT entregados en entornos escolares representan modalidades ecológicas para dirigirse a grupos vulnerables. Los adolescentes completarán las evaluaciones en cuatro momentos: T1 (línea de base), T2 (después de la intervención), T3 (3 meses de seguimiento) y T4 (6 meses de seguimiento).

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

235

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Rumania
      • Cluj-Napoca, Rumania, 400015
        • Babes-Bolyai University

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

16 años a 19 años (ADULTO, NIÑO)

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Los adolescentes tendrán edades de 16 años a 19 años (grado 11 en la escuela secundaria).
  • Están asistiendo a la escuela secundaria.
  • Los padres firmarán el consentimiento informado y los adolescentes darán el asentimiento informado.

Criterio de exclusión:

  • Edad menor de 16 años o mayor de 19 años.
  • Sin consentimiento informado firmado por los padres.
  • Respuestas no interpretables en los ítems de validación del CDDQ (ítems nr. 7 y 12)

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: TRATAMIENTO
  • Asignación: ALEATORIZADO
  • Modelo Intervencionista: PARALELO
  • Enmascaramiento: DOBLE

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
EXPERIMENTAL: REBT Intervención de Carrera
Los estudiantes de secundaria del grupo experimental asisten a ocho módulos de intervención profesional con técnicas de terapia racional emotiva conductual (REBT). Los ocho módulos apuntan a un componente diferente: Psicoeducación, Información sobre uno mismo y el mundo del trabajo, Pasos de la toma de decisiones, Relación entre distorsiones cognitivas/creencias irracionales y emociones, Reestructuración cognitiva, Exposición/activación del comportamiento y resolución de problemas, Planificación, Establecimiento de objetivos .
Conductual: REBT Intervención de Carrera
Ocho sesiones de intervención profesional regular con métodos de terapia racional emotiva conductual (REBT).
COMPARADOR_ACTIVO: Intervención regular de carrera
Los estudiantes de secundaria en el grupo de tratamiento habitual asisten a ocho módulos de intervención profesional con técnicas regulares de intervención profesional. Los ocho módulos apuntan a un componente diferente: Psicoeducación, Información sobre uno mismo y el mundo del trabajo, Pasos de la toma de decisiones, Resolución de problemas, Planificación, Establecimiento de metas.
Conductual: Intervención regular de carrera
Ocho sesiones de intervención regular de carrera.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cuestionario de dificultades para la toma de decisiones profesionales (CDDQ; Gati, Krausz y Osipow, 1996)
Periodo de tiempo: Cambio desde la línea de base Dificultades de toma de decisiones de carrera hasta 24 semanas
Medida de las dificultades en la toma de decisiones de carrera.
Cambio desde la línea de base Dificultades de toma de decisiones de carrera hasta 24 semanas

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Perfil de angustia emocional (PDA; Opris & Macavei, 2005)
Periodo de tiempo: Cambio desde la angustia inicial hasta las 24 semanas
Medida de emociones positivas, emociones negativas funcionales y negativas disfuncionales.
Cambio desde la angustia inicial hasta las 24 semanas
Cuestionario de preocupaciones para niños de Penn State (PSWQ-C; Chorpita et al., 1997)
Periodo de tiempo: Cambio desde la preocupación inicial hasta las 24 semanas
Medida de preocupación para niños y adolescentes.
Cambio desde la preocupación inicial hasta las 24 semanas
Escala abreviada de actitudes y creencias generales (GABS-SF; Lindner et al., 1999)
Periodo de tiempo: Cambio desde las creencias irracionales iniciales hasta las 24 semanas
Medida de Creencias Irracionales.
Cambio desde las creencias irracionales iniciales hasta las 24 semanas
Inventario de depresión de Beck para jóvenes (BDI-Y; Beck, 2005)
Periodo de tiempo: Cambio desde la depresión basal, ansiedad hasta 24 semanas
Medida de la depresión de los adolescentes.
Cambio desde la depresión basal, ansiedad hasta 24 semanas
Inventario de Ansiedad de Beck para Jóvenes (BAI-Y; Beck, 2005)
Periodo de tiempo: Cambio desde la ansiedad inicial hasta las 24 semanas
Medida de la ansiedad de los adolescentes.
Cambio desde la ansiedad inicial hasta las 24 semanas
Formulario abreviado de autoeficacia para la toma de decisiones profesionales (Betz et al., 1996)
Periodo de tiempo: Cambio desde la línea de base de autoeficacia para la toma de decisiones de carrera hasta 24 semanas
Medida de la autoeficacia en la toma de decisiones de carrera.
Cambio desde la línea de base de autoeficacia para la toma de decisiones de carrera hasta 24 semanas
Satisfacción con la vida multidimensional (Seligson, Huebner y Valois, 2003)
Periodo de tiempo: Cambio desde la satisfacción con la vida inicial hasta las 24 semanas
Medida de cinco áreas de satisfacción con la vida.
Cambio desde la satisfacción con la vida inicial hasta las 24 semanas

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Babes-Bolyai University

Investigadores

  • Investigador principal: Anca Dobrean, Babes-Bolyai University

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (ACTUAL)

1 de octubre de 2018

Finalización primaria (ACTUAL)

30 de enero de 2019

Finalización del estudio (ACTUAL)

1 de abril de 2019

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

15 de enero de 2019

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de enero de 2019

Publicado por primera vez (ACTUAL)

17 de enero de 2019

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (ACTUAL)

28 de agosto de 2019

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

27 de agosto de 2019

Última verificación

1 de agosto de 2019

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • 19.175/24.10.2018

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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