子どもの言語発達に対するストーリースターターの影響の評価

両親や保護者と一緒に定期的に本を読む子供は、言語をより早く習得し、より多くの語彙を身につけて学校に入学し、学校でより多くの読書をするようになる傾向があります. このため、地方自治体は、家族ベースの共有読書を促進するサービスを委託することがよくあります。 しかし、最近の研究では、特に親の教育レベルが低い場合、共有読書介入は、恵まれない背景を持つ子供には当初考えられていたよりも効果的ではないことが示唆されています. これは、共有読書の恩恵がより裕福な家庭の子供たちに限定され、それを最も必要としている人々に届かないという危険性があることを意味します. この問題を解決するには、読書介入がどのように機能するかをよりよく理解し、既存の共有読書介入を評価して、幼児の言語発達の促進に効果があるかどうかを判断する必要があります.

このプロジェクトの目的は、Beanstalk の「ストーリー スターターズ」介入が幼児の語彙と文法の発達を促進するのに効果的かどうかを評価することです。 Story Starters は、非識字の深刻な結果に直面する子供がいないことを保証することを約束する全国的な子供の識字率向上慈善団体である Beanstalk が提供する読書介入です。 Beanstalk は、地元の保育園で 3 歳と 4 歳の恵まれない子供たちに思いやりのある楽しい一対一のサポートを提供するボランティアを訓練し、言語の発達を支援しています。

このプロジェクトでは、「ストーリー スターター」介入の効果を待機リスト コントロール グループと比較します。 介入グループの子供たちは、訓練を受けた Beanstalk ボランティアによって行われる Story Starters の介入を就学前の学校で 6 か月間受けます。 訓練を受けたボランティアが週に 2 回、子供を訪問し、1 対 1 の 20 分間の読書と遊びのセッションを行います。 介入グループの子供たちは、毎月新しい本を受け取り、ドリー パートンのイマジネーション ライブラリーから自宅の住所に送られます。

待機リスト コントロール グループの子供たちも、ドリー パートンのイマジネーション ライブラリーから毎月新しい本を受け取りますが、プロジェクトが終了するまで「ストーリー スターターズ」の介入は受けません。