理学療法とリハビリテーション教育における創造的なドラマ
2022年6月15日 更新者：Nuray Alaca、Acibadem University
理学療法とリハビリテーションにおける創造的な演劇と統合されたコミュニケーションスキル教育の認識された効果 患者とのコミュニケーションスキルを向上させる生徒の共感力：ランダム化比較研究
将来の医療サービスを提供する候補者は、安全で最高の医療サービスを提供する準備ができている必要があります。
これを達成するためには、医療従事者の訓練において労働環境と同様の状況を提供する新しい訓練プログラムと方法を使用することが推奨されます。
創造的な演劇教育が理学療法およびリハビリテーション科の学生に対して患者との間に生み出す共感とコミュニケーションの認識に関する研究はほとんどありません。
したがって、この研究では、研究者らは、創造的な演劇と統合されたコミュニケーションスキルトレーニングが、理学療法およびリハビリテーションの学生の共感力と患者とともに発達するコミュニケーションスキルに及ぼす認識された効果を調査することを目的としました。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
40
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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İstanbul、七面鳥、+90
- Acıbadem University
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年～25年 (大人)
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 秋学期または春学期のいずれかで、FZT 233 健康における創造的なドラマによる効果的なコミュニケーションコースを受講する意欲があること。
除外基準:
本人の希望により、FZT 233 健康における創造的なドラマを使った効果的なコミュニケーションコースを受講したい。
- 研究に参加したくない
- 精神障害と診断されている、および/または心理的治療を受けている
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ふるい分け
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：対照群
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アクティブコンパレータ：創作演劇グループ
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健康における創造的なドラマによる効果的なコミュニケーションコースは、学生に週に 2 時間、14 週間提供されます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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対人コミュニケーションに関するアンケート
時間枠：14週目のベースライン対人コミュニケーションアンケートからの変化
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最初の 4 項目はコミュニケーション不安に関連し、最後の 4 項目はコミュニケーション信頼に関連すると述べられています。
各項目には、1 = まったく同意しない、5 = 非常に同意するまでの 5 段階のリッカート スケールがあります。
値が高いと通信が不十分であることを示します
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14週目のベースライン対人コミュニケーションアンケートからの変化
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ジェファーソン医師の共感スケール
時間枠：14週間後のベースラインのジェファーソン医師共感スケールからの変化
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スコアの範囲は 20 ～ 140 で、平均スコアが高いほど共感レベルが高いことを表します。
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14週間後のベースラインのジェファーソン医師共感スケールからの変化
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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ビジュアルアナログスケールコミュニケーション
時間枠：14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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学生が学期の初めと終わりに臨床実習に入るとき、および患者に会うときに発生する可能性のあるコミュニケーションを評価するために、0 から 10 までの視覚的なアナログ スケールが使用されます。
0 は何も設定されず、10 は考えられる最大値に設定されます。
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14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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視覚的なアナログスケール - 不安/ストレス
時間枠：14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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学生が学期の初めと終わりに臨床実習に入るとき、および患者に会うときに発生する可能性のある不安/ストレスを、0 から 10 までの視覚的なアナログ スケールで評価します。
0 は何も設定されず、10 は考えられる最大値に設定されます。
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14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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視覚的なアナログスケールの動機付け
時間枠：14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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学生が学期の初めと終わりに臨床実習に入るとき、および患者に会ったときに生じる可能性のあるモチベーションを評価するために、0 から 10 までの視覚的なアナログ スケールが使用されます。
0 は何も設定されず、10 は考えられる最大値に設定されます。
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14週目のベースライン視覚アナログスケールからの変化
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2021年9月16日
一次修了 (実際)
2022年1月15日
研究の完了 (実際)
2022年2月15日
試験登録日
最初に提出
2021年12月28日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年1月12日
最初の投稿 (実際)
2022年1月26日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2022年6月16日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2022年6月15日
最終確認日
2022年6月1日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- ATADEK-2021/22/06
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
未定
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
創作演劇教育の臨床試験
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University of SheffieldUniversity of Liverpool; University of Manchester; University of Melbourne積極的、募集していない