Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Randomizowana klastrowa ocena modelu IKO (IKO)

27 września 2022 zaktualizowane przez: Oslo Metropolitan University

Systematyczna obserwacja w celu ograniczenia przedwczesnego kończenia nauki w szkołach ponadgimnazjalnych: klastrowa randomizowana ocena modelu IKO

Celem tego badania jest analiza, czy iw jaki sposób systemowe podejście do zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki na poziomie szkoły (model IKO) zwiększa wskaźnik ukończenia szkoły ponadgimnazjalnej. Hipoteza jest taka, że ​​szkoły, które wdrażają model (tj. losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej), zmniejszą liczbę uczniów zagrożonych porzuceniem nauki w porównaniu z ich rówieśnikami w szkołach losowo przydzielonych do grupy kontrolnej. Główne oczekiwane wyniki badania to; 1) wzrost liczby uczniów szkół ponadgimnazjalnych kończących naukę w ramach standardowego trzyletniego okresu nauki, 2) spadek liczby uczniów przedwcześnie kończących naukę oraz 3) spadek wartości zmiennych pośredniczących, takich jak niskie osiągnięcia, niepowodzenia w nauce, brak obecności i brak motywacji i wysiłku szkolnego. W związku z tym oceniona zostanie jakość wdrożenia i wierność modelowi, zarówno na podstawie danych ilościowych (ankiety), jak i jakościowych (wywiady i obserwacje). W projekcie ewaluacyjnym uczestniczy łącznie pięć powiatów i 42 szkoły ponadgimnazjalne. Jeden z hrabstw (hrabstwo Akershus) opracował i pilotował ten model oraz pełni funkcję mentora w pozostałych czterech hrabstwach (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag i Hamar). Podczas gdy 20 szkół zostało losowo przydzielonych do grupy eksperymentalnej, 22 szkoły zostały losowo przydzielone do grupy kontrolnej. Szkoły przydzielone losowo do grupy kontrolnej będą działać jak wcześniej z odpadami szkolnymi.

Przegląd badań

Status

Status

Wskazuje aktualny stan rekrutacji lub stan rozszerzonego dostępu.
Zakończony

Warunki

Warunki

Badana choroba, zaburzenie, zespół, choroba lub uraz. Na stronie ClinicalTrials.gov warunki mogą również obejmować inne kwestie związane ze zdrowiem, takie jak długość życia, jakość życia i zagrożenia dla zdrowia.

Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.

Szczegółowy opis

Celem tego badania jest analiza, czy iw jaki sposób systemowe podejście do zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki na poziomie szkoły (model IKO) zwiększa wskaźnik ukończenia szkoły ponadgimnazjalnej. Hipoteza jest taka, że ​​szkoły, które wdrażają model (tj. losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej), zmniejszą liczbę uczniów zagrożonych porzuceniem nauki w porównaniu z ich rówieśnikami w szkołach losowo przydzielonych do grupy kontrolnej. Główne oczekiwane wyniki badania to; 1) wzrost liczby uczniów szkół ponadgimnazjalnych kończących naukę w ramach standardowego trzyletniego okresu nauki, 2) spadek liczby uczniów przedwcześnie kończących naukę oraz 3) spadek wartości zmiennych pośredniczących, takich jak niskie osiągnięcia, niepowodzenia w nauce, brak obecności i brak motywacji i wysiłku szkolnego. W związku z tym oceniona zostanie jakość wdrożenia i wierność modelowi, zarówno na podstawie danych ilościowych (ankiety), jak i jakościowych (wywiady i obserwacje). W projekcie ewaluacyjnym uczestniczy łącznie pięć powiatów i 42 szkoły ponadgimnazjalne. Jeden z hrabstw (hrabstwo Akershus) opracował i pilotował ten model oraz pełni funkcję mentora w pozostałych czterech hrabstwach (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag i Hamar). Podczas gdy 20 szkół zostało losowo przydzielonych do grupy eksperymentalnej, 22 szkoły zostały losowo przydzielone do grupy kontrolnej. Szkoły przydzielone losowo do grupy kontrolnej będą działać jak wcześniej z odpadami szkolnymi.

Wdrożony model opiera się na doświadczeniach hrabstwa Akershus w rozwijaniu i wdrażaniu modelu IKO od 2009 roku. Model IKO reprezentuje systemową interwencję na poziomie szkoły, mającą na celu poprawę struktur szkolnych związanych z uczniami zagrożonymi porzuceniem nauki.

Podstawową ideą modelu jest to, że istnieją trzy grupy uczniów: 1) uczniowie ze zwykłymi potrzebami uzupełniającymi, 2) uczniowie z prawem do kształcenia specjalnego oraz 3) uczniowie bez prawa do kształcenia specjalnego, ale wymagający indywidualnego ukierunkowania od czasu do czasu starania. Chociaż istnieją wytyczne i wymagania dotyczące obserwacji uczniów z prawem do kształcenia specjalnego, szkoły są mniej systematyczne w podejściu do uczniów z tymczasową potrzebą obserwacji. Dlatego model IKO koncentruje się na poprawie sposobu, w jaki szkoły identyfikują i monitorują uczniów zagrożonych przerwaniem nauki, ale niekwalifikujących się do kształcenia specjalnego. Podkreśla się również, że ograniczone czasowo i niskonakładowe interwencje są wystarczające, aby zmniejszyć ryzyko odpadnięcia większości uczniów z tej grupy, jednak najważniejsze jest wczesne rozpoznanie problemów i szybkie znalezienie rozwiązań. Celem jest jak najszybsze wyeliminowanie konieczności dodatkowych interwencji i powrót uczniów do normalnej edukacji.

Kolejnym założeniem jest to, że model pomoże szkołom we wczesnej realizacji ukierunkowanych na cel interwencji i zapewni dostosowanie wdrażanych działań do potrzeb uczniów. Na poziomie uczniów model ma na celu a) wczesną identyfikację uczniów „zagrożonych” przedwczesnym zakończeniem nauki, b) ocenę sytuacji uczniów w celu znalezienia odpowiednich interwencji oraz c) kontynuację zidentyfikowanych uczniów poprzez natychmiastowe interwencje, w tym ciągłą ocenę ich sytuacja. Aby szkoły mogły skutecznie identyfikować, czarterować i monitorować uczniów, wdrażane są trzy główne komponenty na poziomie szkoły; 1) wspomagany komputerowo system wczesnego ostrzegania, 2) struktury i praktyki organizacyjne umożliwiające szkołom monitorowanie postępów i wdrażanie skutecznych interwencji oraz 3) zewnętrzne i wewnętrzne społeczności uczenia się.

Pytanie badawcze brzmi: czy, w jaki sposób iw jakim stopniu model IKO zmniejsza liczbę osób przedwcześnie kończących naukę w szkole ponadgimnazjalnej. Hipoteza jest taka, że ​​model IKO pomoże szkołom w ich pracy nad identyfikacją, tworzeniem wykresów i wspieraniem uczniów zagrożonych poprzez system wczesnego ostrzegania, praktyki monitorowania na poziomie organizacji i społeczności uczących się. Głównym ocenianym rezultatem jest zmniejszona liczba uczniów, którzy porzucili szkołę średnią II stopnia, mierzona zwiększoną liczbą uczniów, którzy ukończyli naukę w standardowym trzyletnim okresie nauki. Oczekuje się również, że interwencja zmniejszy liczbę uczniów niekształcących się, nieaktywnych ani niepracujących w okresie obserwacji.

Typ studiów

Typ studiów

Opisuje charakter badania klinicznego. Rodzaje badań obejmują badania interwencyjne (zwane także badaniami klinicznymi), badania obserwacyjne (w tym rejestry pacjentów) i rozszerzony dostęp.
Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

Zapisy

Liczba uczestników badania klinicznego. „Przewidywana” rekrutacja to docelowa liczba uczestników, których naukowcy potrzebują do badania.
7678

Faza

Faza

Etap badania klinicznego badającego lek lub produkt biologiczny w oparciu o definicje opracowane przez amerykańską Agencję ds. Żywności i Leków (FDA). Faza opiera się na celu badania, liczbie uczestników i innych cechach. Istnieje pięć faz: wczesna faza 1 (wcześniej wymieniona jako faza 0), faza 1, faza 2, faza 3 i faza 4. Nie dotyczy jest używany do opisania badań bez faz zdefiniowanych przez FDA, w tym prób urządzeń lub interwencji behawioralnych.
  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Norwegia
      • Kongsvinger, Norwegia, 2212
        • Sentrum videregående skole
      • Kongsvinger, Norwegia, 2213
        • Øvrebyen videregående skole
      • Rørvik, Norwegia, 7900
        • Ytre Namdal videregående skole
    • Aust-Agder
      • Arendal, Aust-Agder, Norwegia, 4848
        • Sam Eyde videregående skole
      • Grimstad, Aust-Agder, Norwegia, 4877
        • Dahlske videregående skole
      • Hornnes, Aust-Agder, Norwegia, 4737
        • Setesdal videregående skole
      • Lillesand, Aust-Agder, Norwegia, 4790
        • Møglestu videregående skole
      • Risør, Aust-Agder, Norwegia, 4950
        • Risør videregående skole
      • Tvedestrand, Aust-Agder, Norwegia, 4900
        • Tvedestrand og Åmli videregående skole
    • Aust-Agder Fylkeskommune
      • Arendal, Aust-Agder Fylkeskommune, Norwegia, 4836
        • Arendal videregående skole
    • Hedmark
      • Alvdal, Hedmark, Norwegia, 2560
        • Storsteigen videregående skole
      • Braskereidfoss, Hedmark, Norwegia, 2435
        • Solør videregående skole
      • Brumunddal, Hedmark, Norwegia, 2380
        • Ringsaker videregående skole
      • Elverum, Hedmark, Norwegia, 2402
        • Elverum videregående skole
      • Hamar, Hedmark, Norwegia, 2315
        • Hamar katedralskole
      • Hamar, Hedmark, Norwegia, 2315
        • Storhamar videregående skole
      • Koppang, Hedmark, Norwegia, 2480
        • Midt-Østedal videregående skole
      • Skarnes, Hedmark, Norwegia, 2100
        • Skarnes videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norwegia, 2335
        • Jønsberg videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norwegia, 2335
        • Stange videregående skole
      • Trysil, Hedmark, Norwegia, 2420
        • Trysil videregående skole
      • Tynset, Hedmark, Norwegia, 2500
        • Nord-Østedal videregående skole
    • Nord-Trøndelag
      • Grong, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7870
        • Grong videregående skole
      • Inderøy, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7670
        • Inderøy videregående skole
      • Leksvik, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7120
        • Leksvik videregående skole
      • Levanger, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7600
        • Levanger videregående skole
      • Meråker, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7530
        • Meråker videregående skole
      • Namsos, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7800
        • Olav Duun videregående skole
      • Sparbu, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7710
        • Mære landbruksskole
      • Steinkjer, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7716
        • Steinkjer videregående skole
      • Stjørdal, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7500
        • Ole Vig videregående skole
      • Verdal, Nord-Trøndelag, Norwegia, 7650
        • Verdal videregående skole
    • Oppland
      • Dokka, Oppland, Norwegia, 2870
        • Dokka videregående skole
      • Gjøvik, Oppland, Norwegia, 2819
        • Gjøvik videregående skole
      • Gran, Oppland, Norwegia, 2750
        • Hadeland videregående skole
      • Gulbrandsdalen, Oppland, Norwegia
        • Nord Gulbrandsdalen videregående skole
      • Leira, Oppland, Norwegia, 2920
        • Valdres videregående skole
      • Lena, Oppland, Norwegia, 2850
        • Lena-Valle videregående skole
      • Lillehammer, Oppland, Norwegia, 2609
        • Lillehammer videregående skole
      • Raufoss, Oppland, Norwegia, 2830
        • Raufoss videregående skole
      • Vinstra, Oppland, Norwegia, 2640
        • Vinstra videregående skole
      • Østre Gausdal, Oppland, Norwegia, 2651
        • Gausdal videregående skole

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Kryteria kwalifikacji

Kluczowe wymagania, które muszą spełniać osoby chcące wziąć udział w badaniu klinicznym lub cechy, które muszą posiadać. Kryteria kwalifikowalności obejmują zarówno kryteria włączenia (które są wymagane, aby dana osoba mogła uczestniczyć w badaniu), jak i kryteria wykluczenia (które uniemożliwiają osobie udział). Rodzaje kryteriów kwalifikowalności obejmują to, czy badanie akceptuje zdrowych ochotników, ma wymagania dotyczące wieku lub grupy wiekowej lub jest ograniczone ze względu na płeć.

Wiek uprawniający do nauki

15 lat do 16 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • W projekcie ewaluacyjnym uczestniczą 42 szkoły ponadgimnazjalne z 4 norweskich okręgów.
  • W projekcie objęci są wszyscy uczniowie klas pierwszych w 2016 i 2017 roku.
  • Badaniem objęci są wszyscy nauczyciele klas pierwszych.

Kryteria wyłączenia:

NA

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm

Grupa uczestników / Arm

Grupa lub podgrupa uczestników badania klinicznego, którzy zgodnie z protokołem badania otrzymują określoną interwencję/leczenie lub nie otrzymują żadnej interwencji.
Interwencja / Leczenie

Interwencja / Leczenie

Proces lub działanie będące przedmiotem badania klinicznego. Interwencje obejmują leki, urządzenia medyczne, procedury, szczepionki i inne produkty, które są w fazie badań lub są już dostępne. Interwencje mogą również obejmować podejścia nieinwazyjne, takie jak edukacja lub modyfikacja diety i ćwiczeń.
Eksperymentalny: Grupa interwencyjna: model IKO (20 szkół)
Szkoły wylosowane do grupy eksperymentalnej wdrożą interwencję dotyczącą zapobiegania wypadaniu uczniów z IKO. Każde hrabstwo ma lidera projektu odpowiedzialnego za monitorowanie realizacji. Model jest opisany w podręczniku, którym szkoły powinny się kierować.
Inny: Model IKO
Systematyczny model zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.
Aktywny komparator: Traktowanie jak zwykle (22 szkoły)
Szkoły przydzielone losowo do grupy kontrolnej będą działać tak jak poprzednio w zakresie zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Obejmuje to różne działania, ale nie są one systematyczne, jak w modelu IKO.
Inny: Leczenie jak zwykle
Szkoły przydzielone losowo do grupy kontrolnej (22) pracują tak jak poprzednio z odpadami szkolnymi

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Podstawowe miary wyniku

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która jest najważniejsza dla oceny efektu interwencji/leczenia. Większość badań klinicznych ma jedną główną miarę wyniku, ale niektóre mają więcej niż jedną.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana liczby studentów kończących naukę w ciągu 3 lat
Ramy czasowe: 3 lata po pomiarze wyjściowym (T1)
Dane administracyjne dostarczone z powiatów
3 lata po pomiarze wyjściowym (T1)
zmiana poziomu absencji dla studentów
Ramy czasowe: dane wyjściowe (przed randomizacją) w porównaniu z +12, +24 i +36 miesiącami po wartości początkowej
Poziom absencji w szkole ponadgimnazjalnej mierzony danymi administracyjnymi
dane wyjściowe (przed randomizacją) w porównaniu z +12, +24 i +36 miesiącami po wartości początkowej
zmiana ocen (matematyka, norweski, angielski)
Ramy czasowe: dane wyjściowe (przed randomizacją) w porównaniu z +12, +24 i +36 miesiącami po wartości początkowej
lepsze oceny w szkole ponadgimnazjalnej mierzone danymi administracyjnymi
dane wyjściowe (przed randomizacją) w porównaniu z +12, +24 i +36 miesiącami po wartości początkowej

Miary wyników drugorzędnych

Miary wyników drugorzędnych

W protokole badania klinicznego planowana miara wyniku, która nie jest tak ważna jak główna miara wyniku w ocenie efektu interwencji, ale nadal jest interesująca. Większość badań klinicznych ma więcej niż jedną drugorzędową miarę wyniku.
Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
zmiana motywacji szkolnej
Ramy czasowe: porównanie danych wyjściowych (T1) i obserwacji 18 miesięcy później
Norweska skala mierząca motywację szkolną
porównanie danych wyjściowych (T1) i obserwacji 18 miesięcy później
zmiana osiągnięć szkolnych
Ramy czasowe: porównanie danych wyjściowych (T1) i obserwacji 18 miesięcy później
Profil autopercepcji Hartersa dla nastolatków
porównanie danych wyjściowych (T1) i obserwacji 18 miesięcy później

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Sponsor

Organizacja lub osoba, która inicjuje badanie i która ma władzę i kontrolę nad badaniem.
Oslo Metropolitan University

Współpracownicy

Współpracownicy

Organizacja inna niż sponsor, która zapewnia wsparcie dla badania klinicznego. Wsparcie to może obejmować działania związane z finansowaniem, projektowaniem, wdrażaniem, analizą danych lub raportowaniem.
Norwegian ministry of Education and Research

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

Rozpoczęcie studiów

Rzeczywista data włączenia pierwszego uczestnika do badania klinicznego. „Przewidywana” data rozpoczęcia badania to data, którą naukowcy uważają za datę rozpoczęcia badania.
1 marca 2016

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

Zakończenie podstawowe

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję w celu zebrania ostatecznych danych dla głównego pomiaru wyniku. To, czy badanie kliniczne zakończyło się zgodnie z protokołem, czy też zostało zakończone, nie ma wpływu na tę datę. W przypadku badań klinicznych z więcej niż jedną miarą wyniku pierwotnego i różnymi datami zakończenia termin ten odnosi się do daty zakończenia gromadzenia danych dla wszystkich miar wyniku pierwotnego. „Przewidywana” data ukończenia podstawowego badania to data, którą naukowcy uważają za pierwotną datę zakończenia badania.
1 grudnia 2021

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

Ukończenie studiów

Data, w której ostatni uczestnik badania klinicznego został przebadany lub otrzymał interwencję/leczenie w celu zebrania ostatecznych danych dotyczących głównych miar wyników, drugorzędowych miar wyników i zdarzeń niepożądanych (tj. ostatnia wizyta ostatniego uczestnika). „Przewidywana” data zakończenia badania to data, którą naukowcy uważają za datę zakończenia badania.
1 grudnia 2021

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

Pierwszy przesłany

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał dokumentację badania do ClinicalTrials.gov. Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między pierwszą przesłaną datą a udostępnieniem rekordu na ClinicalTrials.gov (pierwsza data opublikowania).
6 czerwca 2017

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

Data, w której sponsor badania lub badacz po raz pierwszy przesłał zapis badania zgodny z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Sponsor lub badacz może być zmuszony do zmiany i przedłożenia dokumentacji badania raz lub kilka razy, zanim zostaną spełnione kryteria przeglądu kontroli jakości NLM. Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
31 lipca 2017

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

Pierwszy wysłany

Data pierwszego udostępnienia zapisu badania na stronie ClinicalTrials.gov po zakończeniu przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Zwykle występuje kilkudniowe opóźnienie między datą przesłania dokumentacji badania przez sponsora badania lub badacza a datą pierwszego zaksięgowania.
4 sierpnia 2017

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

Ostatnia wysłana aktualizacja

Najnowsza data udostępnienia zmian w rekordzie badania na stronie ClinicalTrials.gov. Może wystąpić opóźnienie między momentem przesłania zmian do ClinicalTrials.gov przez sponsora badania lub badacza (data ostatniego przesłania aktualizacji) a datą ostatniego opublikowania aktualizacji.
28 września 2022

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz przesłał zmiany w rekordzie badania, które są zgodne z kryteriami przeglądu kontroli jakości (QC) National Library of Medicine (NLM). Obowiązkiem sponsora lub badacza jest upewnienie się, że zapis badania jest zgodny z kryteriami przeglądu NLM QC.
27 września 2022

Ostatnia weryfikacja

Ostatnia weryfikacja

Najnowsza data, w której sponsor badania lub badacz potwierdził, że informacje o badaniu klinicznym na stronie ClinicalTrials.gov są dokładne i aktualne. Jeśli badanie ze statusem rekrutacji to rekrutacja; jeszcze nie rekrutacja; lub aktywny, brak rekrutacji nie został potwierdzony w ciągu ostatnich 2 lat, status rekrutacji do badania jest pokazany jako nieznany.
1 września 2020

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

Inne numery identyfikacyjne badania

Identyfikatory lub numery identyfikacyjne inne niż numer NCT, które są przypisane do badania klinicznego przez sponsora badania, podmioty finansujące lub inne osoby. Numery te mogą zawierać unikalne identyfikatory z innych rejestrów badań i numery grantów National Institutes of Health.
  • 48657 (NSD)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Nie

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Model IKO

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Ustawienia plików cookie

Używamy plików cookie, aby zapewnić najlepszą jakość korzystania z naszej witryny. Aby uzyskać więcej informacji, przeczytaj uważnie naszą Politykę prywatności i pliki cookie. ...>>>Możesz zmienić swoje preferencje lub wycofać zgodę w dowolnym momencie, usuwając pliki cookie ze swojej strony internetowej lub komputera, zgodnie z opisem w polityce. Zaakceptuj go i wybierz swoje preferencje, zaznaczając odpowiednie pola w sekcji „Zarządzaj ustawieniami” poniżej. Przeczytaj uważnie nasze Warunki korzystania z usług, zanim zaczniesz korzystać z jakiejkolwiek części tej witryny.
«Zarządzaj ustawieniami