Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Кластерно-рандомизированная оценка IKO-модели (IKO)

27 сентября 2022 г. обновлено: Oslo Metropolitan University

Систематическое наблюдение в целях сокращения отсева в гимназиях: кластерная рандомизированная оценка модели IKO

Целью данного исследования является анализ того, может ли и каким образом системный подход на уровне школы к предотвращению отсева (модель IKO) повысить процент завершения гимназии. Гипотеза состоит в том, что школы, которые реализуют модель (т. рандомизированных в экспериментальную группу), уменьшит количество учащихся, подверженных риску отсева, по сравнению с их сверстниками в школах, рандомизированных в контрольную группу. Основные ожидаемые результаты исследования: 1) увеличение количества учащихся старших классов средней школы, завершающих свое образование в рамках стандартной трехлетней продолжительности обучения, 2) снижение количества отсева из школы и 3) снижение значений опосредующих переменных, таких как низкая успеваемость, неуспеваемость на курсе, отсутствие посещаемости и отсутствие школьной мотивации и усилий. Соответственно, качество реализации и соответствие модели будут оцениваться как с помощью количественных (опросы), так и качественных (интервью и наблюдение) данных. Всего в оценочном проекте участвуют пять уездов и 42 гимназии. Один из округов (округ Акерсхус) разработал и опробовал модель и выступает в качестве наставника в других четырех округах (Оппланд, Хедмарк, Норд-Трёнделаг и Хамар). В то время как 20 школ были рандомизированы в экспериментальную группу, 22 школы были рандомизированы в контрольную группу. Школы, рандомизированные в контрольную группу, будут работать, как и раньше, с отсевом из школы.

Обзор исследования

Статус

Статус

Указывает текущий статус найма или статус расширенного доступа.
Завершенный

Условия

Условия

Изучаемое заболевание, расстройство, синдром, болезнь или травма. На ClinicalTrials.gov условия могут также включать другие вопросы, связанные со здоровьем, такие как продолжительность жизни, качество жизни и риски для здоровья.

Вмешательство/лечение

Вмешательство/лечение

Процесс или действие, находящееся в центре внимания клинического исследования. Вмешательства включают лекарства, медицинские устройства, процедуры, вакцины и другие продукты, которые либо находятся на стадии исследований, либо уже доступны. Вмешательства также могут включать неинвазивные подходы, такие как обучение или изменение диеты и физических упражнений.

Подробное описание

Целью данного исследования является анализ того, может ли и каким образом системный подход на уровне школы к предотвращению отсева (модель IKO) повысить процент завершения гимназии. Гипотеза состоит в том, что школы, которые реализуют модель (т. рандомизированных в экспериментальную группу), уменьшит количество учащихся, подверженных риску отсева, по сравнению с их сверстниками в школах, рандомизированных в контрольную группу. Основные ожидаемые результаты исследования: 1) увеличение количества учащихся старших классов средней школы, завершающих свое образование в рамках стандартной трехлетней продолжительности обучения, 2) снижение количества отсева из школы и 3) снижение значений опосредующих переменных, таких как низкая успеваемость, неуспеваемость на курсе, отсутствие посещаемости и отсутствие школьной мотивации и усилий. Соответственно, качество реализации и соответствие модели будут оцениваться как с помощью количественных (опросы), так и качественных (интервью и наблюдение) данных. Всего в оценочном проекте участвуют пять уездов и 42 гимназии. Один из округов (округ Акерсхус) разработал и опробовал модель и выступает в качестве наставника в других четырех округах (Оппланд, Хедмарк, Норд-Трёнделаг и Хамар). В то время как 20 школ были рандомизированы в экспериментальную группу, 22 школы были рандомизированы в контрольную группу. Школы, рандомизированные в контрольную группу, будут работать, как и раньше, с отсевом из школы.

Внедренная модель основана на опыте округа Акерсхус по разработке и внедрению модели IKO с 2009 года. Модель IKO представляет собой системное вмешательство на уровне школы с целью улучшения школьных структур наблюдения за учащимися, которым грозит отсев из школы.

Основная идея модели состоит в том, что выделяют три группы обучающихся: 1) обучающиеся с обычными потребностями в последующем, 2) обучающиеся с правом на специальное образование и 3) обучающиеся без права на специальное образование, но нуждающиеся в индивидуально-целевом обучении. усилия время от времени. Несмотря на наличие рекомендаций и требований, касающихся последующего наблюдения за учащимися, имеющими право на специальное образование, школы менее систематичны в своих подходах к учащимся, временно нуждающимся в последующем наблюдении. Таким образом, модель IKO фокусируется на улучшении методов выявления и наблюдения за учащимися, которым грозит отсев из школы, но которые не имеют права на получение специального образования. Также подчеркивается, что ограниченных по времени и малозатратных вмешательств достаточно, чтобы снизить риск отсева для большинства учащихся этой группы, однако наиболее важным является раннее выявление проблем и быстрое их решение. Цель состоит в том, чтобы как можно скорее устранить необходимость в дополнительных вмешательствах и вернуть учащихся к обычному обучению.

Еще одно предположение заключается в том, что модель поможет школам осуществлять целенаправленные целевые вмешательства на ранней стадии и обеспечивать корректировку реализуемых мер в зависимости от потребностей учащихся. На уровне учащихся модель направлена ​​на: а) раннее выявление учащихся, «подверженных риску» отсева, б) определение ситуации учащихся, чтобы найти подходящие меры, и в) последующее наблюдение за выявленными учащимися с немедленными вмешательствами, включая текущую оценку их положение. Чтобы школы могли успешно выявлять, классифицировать и сопровождать учащихся, реализуются три основных компонента школьного уровня; 1) компьютерная система раннего предупреждения, 2) организационные структуры и методы, которые позволяют школам отслеживать прогресс и осуществлять эффективные вмешательства, и 3) внешние и внутренние учебные сообщества школы.

Исследовательский вопрос заключается в том, как и в какой степени модель IKO снижает отсев из гимназии. Гипотеза состоит в том, что модель IKO поможет школам в их работе по выявлению, составлению графиков и оказанию поддержки учащимся, находящимся в группе риска, посредством системы раннего предупреждения, методов мониторинга на уровне организации и обучающих сообществ. Основным оцениваемым результатом является сокращение числа учащихся, бросающих учебу в старших классах средней школы, измеренное за счет увеличения числа учащихся, завершивших обучение в течение трехлетнего стандартного срока. Ожидается также, что это вмешательство сократит количество учащихся, не обучающихся, не занятых или не работающих при последующем наблюдении.

Тип исследования

Тип исследования

Описывает характер клинического исследования. Типы исследований включают интервенционные исследования (также называемые клиническими испытаниями), наблюдательные исследования (включая регистры пациентов) и расширенный доступ.
Интервенционный

Регистрация (Действительный)

Регистрация

Количество участников клинического исследования. «Предполагаемый» набор — это целевое количество участников, необходимое исследователям для исследования.
7678

Фаза

Фаза

Этап клинического испытания лекарственного средства или биологического продукта, основанный на определениях, разработанных Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA). Этап зависит от цели исследования, количества участников и других характеристик. Существует пять фаз: Ранняя фаза 1 (ранее указанная как Фаза 0), Фаза 1, Фаза 2, Фаза 3 и Фаза 4. Термин «Неприменимо» используется для описания испытаний без фаз, определенных FDA, включая испытания устройств или поведенческих вмешательств.
  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

  • Норвегия
      • Kongsvinger, Норвегия, 2212
        • Sentrum videregående skole
      • Kongsvinger, Норвегия, 2213
        • Øvrebyen videregående skole
      • Rørvik, Норвегия, 7900
        • Ytre Namdal videregående skole
    • Aust-Agder
      • Arendal, Aust-Agder, Норвегия, 4848
        • Sam Eyde videregående skole
      • Grimstad, Aust-Agder, Норвегия, 4877
        • Dahlske videregående skole
      • Hornnes, Aust-Agder, Норвегия, 4737
        • Setesdal videregående skole
      • Lillesand, Aust-Agder, Норвегия, 4790
        • Møglestu videregående skole
      • Risør, Aust-Agder, Норвегия, 4950
        • Risør videregående skole
      • Tvedestrand, Aust-Agder, Норвегия, 4900
        • Tvedestrand og Åmli videregående skole
    • Aust-Agder Fylkeskommune
      • Arendal, Aust-Agder Fylkeskommune, Норвегия, 4836
        • Arendal videregående skole
    • Hedmark
      • Alvdal, Hedmark, Норвегия, 2560
        • Storsteigen videregående skole
      • Braskereidfoss, Hedmark, Норвегия, 2435
        • Solør videregående skole
      • Brumunddal, Hedmark, Норвегия, 2380
        • Ringsaker videregående skole
      • Elverum, Hedmark, Норвегия, 2402
        • Elverum videregående skole
      • Hamar, Hedmark, Норвегия, 2315
        • Hamar katedralskole
      • Hamar, Hedmark, Норвегия, 2315
        • Storhamar videregående skole
      • Koppang, Hedmark, Норвегия, 2480
        • Midt-Østedal videregående skole
      • Skarnes, Hedmark, Норвегия, 2100
        • Skarnes videregående skole
      • Stange, Hedmark, Норвегия, 2335
        • Jønsberg videregående skole
      • Stange, Hedmark, Норвегия, 2335
        • Stange videregående skole
      • Trysil, Hedmark, Норвегия, 2420
        • Trysil videregående skole
      • Tynset, Hedmark, Норвегия, 2500
        • Nord-Østedal videregående skole
    • Nord-Trøndelag
      • Grong, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7870
        • Grong videregående skole
      • Inderøy, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7670
        • Inderøy videregående skole
      • Leksvik, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7120
        • Leksvik videregående skole
      • Levanger, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7600
        • Levanger videregående skole
      • Meråker, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7530
        • Meråker videregående skole
      • Namsos, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7800
        • Olav Duun videregående skole
      • Sparbu, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7710
        • Mære landbruksskole
      • Steinkjer, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7716
        • Steinkjer videregående skole
      • Stjørdal, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7500
        • Ole Vig videregående skole
      • Verdal, Nord-Trøndelag, Норвегия, 7650
        • Verdal videregående skole
    • Oppland
      • Dokka, Oppland, Норвегия, 2870
        • Dokka videregående skole
      • Gjøvik, Oppland, Норвегия, 2819
        • Gjøvik videregående skole
      • Gran, Oppland, Норвегия, 2750
        • Hadeland videregående skole
      • Gulbrandsdalen, Oppland, Норвегия
        • Nord Gulbrandsdalen videregående skole
      • Leira, Oppland, Норвегия, 2920
        • Valdres videregående skole
      • Lena, Oppland, Норвегия, 2850
        • Lena-Valle videregående skole
      • Lillehammer, Oppland, Норвегия, 2609
        • Lillehammer videregående skole
      • Raufoss, Oppland, Норвегия, 2830
        • Raufoss videregående skole
      • Vinstra, Oppland, Норвегия, 2640
        • Vinstra videregående skole
      • Østre Gausdal, Oppland, Норвегия, 2651
        • Gausdal videregående skole

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Критерии приемлемости

Ключевые требования, которым должны соответствовать люди, желающие участвовать в клиническом исследовании, или характеристики, которыми они должны обладать. Критерии приемлемости состоят как из критериев включения (которые необходимы человеку для участия в исследовании), так и из критериев исключения (которые препятствуют участию человека). Типы критериев приемлемости включают в себя участие в исследовании здоровых добровольцев, требования к возрасту или возрастной группе или ограничение по полу.

Возраст, подходящий для обучения

От 15 лет до 16 лет (Ребенок)

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Полы, имеющие право на обучение

Все

Описание

Критерии включения:

  • В оценочном проекте участвуют 42 гимназии в 4 губерниях Норвегии.
  • В проекте участвуют все первоклассники 2016 и 2017 годов.
  • В исследование включены все учителя начальных классов.

Критерий исключения:

нет данных

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Уход
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Одинокий

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия

Группа участников / Армия

Группа или подгруппа участников клинического исследования, которые получают конкретное вмешательство/лечение или не получают никакого вмешательства в соответствии с протоколом исследования.
Вмешательство/лечение

Вмешательство/лечение

Процесс или действие, находящееся в центре внимания клинического исследования. Вмешательства включают лекарства, медицинские устройства, процедуры, вакцины и другие продукты, которые либо находятся на стадии исследований, либо уже доступны. Вмешательства также могут включать неинвазивные подходы, такие как обучение или изменение диеты и физических упражнений.
Экспериментальный: Группа вмешательства: IKO-модель (20 школ)
Школы, рандомизированные в экспериментальную группу, будут проводить мероприятия по предотвращению отсева учащихся из IKO. В каждом округе есть руководитель проекта, ответственный за последующую реализацию. Модель описана в руководстве, которому должны следовать школы.
Другой: ИКО-модель
Систематическая модель предотвращения отсева.
Активный компаратор: Лечение в обычном режиме (22 школы)
Школы, рандомизированные в контрольную группу, будут работать, как и прежде, с профилактикой отсева. Сюда входят различные виды деятельности, но они не носят систематического характера, как в модели IKO.
Другой: Лечение как обычно
Школы, рандомизированные в контрольную группу (22), работают, как и раньше, с отсевом из школы.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Первичные показатели результатов

В протоколе клинического исследования - планируемая мера исхода, которая является наиболее важной для оценки эффекта вмешательства/лечения. В большинстве клинических исследований используется один первичный критерий исхода, но в некоторых — более одного.
Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение количества студентов, завершивших обучение в течение 3 лет
Временное ограничение: Через 3 года после исходного измерения (T1)
Административные данные, полученные из округов
Через 3 года после исходного измерения (T1)
изменение уровня отсутствия для студентов
Временное ограничение: исходные данные (до рандомизации) по сравнению с +12, +24 и +36 месяцев после исходного уровня
Уровень пропуска занятий в старших классах средней школы, измеряемый административными данными
исходные данные (до рандомизации) по сравнению с +12, +24 и +36 месяцев после исходного уровня
изменение оценок (математика, норвежский, английский)
Временное ограничение: исходные данные (до рандомизации) по сравнению с +12, +24 и +36 месяцев после исходного уровня
улучшение оценок в старших классах средней школы, измеряемое административными данными
исходные данные (до рандомизации) по сравнению с +12, +24 и +36 месяцев после исходного уровня

Вторичные показатели результатов

Вторичные показатели результатов

В протоколе клинического исследования - запланированная мера результата, которая не так важна, как первичная мера результата для оценки эффекта вмешательства, но все же представляет интерес. В большинстве клинических исследований используется более одного вторичного критерия исхода.
Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
изменение школьной мотивации
Временное ограничение: сравнение между исходными данными (T1) и последующим наблюдением через 18 месяцев
Норвежская шкала измерения школьной мотивации
сравнение между исходными данными (T1) и последующим наблюдением через 18 месяцев
изменение успеваемости в школе
Временное ограничение: сравнение между исходными данными (T1) и последующим наблюдением через 18 месяцев
Профиль самовосприятия Хартерса для подростков
сравнение между исходными данными (T1) и последующим наблюдением через 18 месяцев

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Спонсор

Организация или лицо, которое инициирует исследование и имеет полномочия и контроль над исследованием.
Oslo Metropolitan University

Соавторы

Соавторы

Организация, не являющаяся спонсором, которая оказывает поддержку клиническому исследованию. Эта поддержка может включать деятельность, связанную с финансированием, проектированием, реализацией, анализом данных или отчетностью.
Norwegian ministry of Education and Research

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Полезные ссылки

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

Начало исследования

Фактическая дата, когда первый участник был включен в клиническое исследование. «Предполагаемая» дата начала исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой начала исследования.
1 марта 2016 г.

Первичное завершение (Действительный)

Первичное завершение

Дата, когда последний участник клинического исследования был осмотрен или получил вмешательство для сбора окончательных данных для измерения основного результата. На эту дату не влияет, закончилось ли клиническое исследование в соответствии с протоколом или было прекращено. Для клинических исследований с более чем одним показателем первичного исхода с разными датами завершения этот термин относится к дате завершения сбора данных для всех показателей первичного исхода. «Предполагаемая» дата завершения первичного исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой завершения первичного исследования.
1 декабря 2021 г.

Завершение исследования (Действительный)

Завершение исследования

Дата, когда последний участник клинического исследования был обследован или получил вмешательство/лечение для сбора окончательных данных по первичным показателям исхода, вторичным показателям исхода и нежелательным явлениям (т. е. последний визит последнего участника). «Предполагаемая» дата завершения исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой завершения исследования.
1 декабря 2021 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

Первый отправленный

Дата, когда спонсор исследования или исследователь впервые отправил отчет об исследовании на веб-сайт ClinicalTrials.gov. Обычно существует задержка в несколько дней между датой первой отправки и доступностью записи на ClinicalTrials.gov (дата первой публикации).
6 июня 2017 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

Дата, когда спонсор исследования или исследователь впервые представляет отчет об исследовании, который соответствует критериям проверки контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Спонсору или исследователю может потребоваться пересмотреть и отправить отчет об исследовании один или несколько раз, прежде чем будут выполнены критерии проверки контроля качества NLM. Спонсор или исследователь несет ответственность за обеспечение того, чтобы запись исследования соответствовала критериям обзора NLM QC.
31 июля 2017 г.

Первый опубликованный (Действительный)

Первый опубликованный

Дата, когда запись исследования была впервые доступна на сайте ClinicalTrials.gov после завершения обзора контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Обычно существует задержка в несколько дней между датой подачи спонсором исследования или исследователем записи об исследовании и датой первой публикации.
4 августа 2017 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

Последнее опубликованное обновление

Самая последняя дата, когда изменения в протоколе исследования были доступны на сайте ClinicalTrials.gov. Может быть задержка между отправкой изменений на сайт ClinicalTrials.gov спонсором или исследователем исследования (дата отправки последнего обновления) и датой публикации последнего обновления.
28 сентября 2022 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

Самая последняя дата, когда спонсор исследования или исследователь внес изменения в отчет об исследовании, которые соответствуют критериям проверки контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Спонсор или исследователь несет ответственность за обеспечение того, чтобы запись исследования соответствовала критериям обзора NLM QC.
27 сентября 2022 г.

Последняя проверка

Последняя проверка

Самая последняя дата, когда спонсор исследования или исследователь подтвердил информацию о клиническом исследовании на сайте ClinicalTrials.gov как точную и актуальную. Если исследование с набором статуса набора; еще не вербовка; или активен, набор не был подтвержден в течение последних 2 лет, статус набора в исследование показан как неизвестный.
1 сентября 2020 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Другие идентификационные номера исследования

Другие идентификационные номера исследования

Идентификаторы или идентификационные номера, отличные от номера NCT, которые присваиваются клиническому исследованию спонсором исследования, спонсорами или другими лицами. Эти номера могут включать уникальные идентификаторы из других реестров испытаний и номера грантов Национального института здравоохранения.
  • 48657 (NSD)

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

Нет

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Клинические исследования ИКО-модель

Искать похожие исследования

Спонсоры и соавторы

Заболевания

Медикаментозные вмешательства

Заболевания

Редкие заболевания

Медикаментозные вмешательства

Пищевые добавки

Спонсор / Соавторы

Места

Настройки файлов cookie

Мы используем файлы cookie, чтобы обеспечить максимальное удобство использования нашего веб-сайта. Для получения дополнительных сведений внимательно прочитайте нашу Политику конфиденциальности и файлов cookie. ...>>>Вы можете изменить свои предпочтения или отозвать свое согласие в любое время, удалив файлы cookie со своего веб-сайта или компьютера, как описано в политике. Примите его и выберите свои предпочтения, отметив соответствующие поля в разделе «Управление настройками» ниже. Пожалуйста, внимательно прочтите наши Условия использования, прежде чем продолжить использование любой части этого веб-сайта.
«Управление настройками