- ICH GCP
- Rejestr badań klinicznych w USA
- Badanie kliniczne NCT06005285
Badanie skuteczności modelu wczesnego startu z Denver w programach społecznościowych służących młodemu autyzmowi
Badanie skuteczności modelu Early Start Denver w programach społecznościowych
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Rosnąca liczba dzieci zidentyfikowanych jako autystyczne doprowadziła do wykładniczego wzrostu liczby agencji nastawionych na zysk stosowanych analiz zachowania (ABA) i stosowania przez nie wysoce ustrukturyzowanych podejść, które mogą nie być odpowiednie pod względem rozwojowym dla małych dzieci.1 Doprowadziło to do rosnących obaw dotyczących zdrowia publicznego w związku z ograniczonymi danymi dotyczącymi skuteczności w połączeniu z wysokimi kosztami usług. Nowsze badania doprowadziły do opracowania opartych na dowodach interwencji autystycznych (EBI), zwanych naturalistycznymi interwencjami behawioralnymi (NDBI),30 popartych wieloma badaniami klinicznymi.31-34 NDBI integrują teorię i strategie z ABA i nauk o rozwoju30, są uważane za najlepszą praktykę dla małych dzieci autystycznych35 i są poparte systematycznymi przeglądami i metaanalizami.9,36 Jednakże skuteczność NDBI nie została przetestowana w społeczeństwie i istnieje również potrzeba przetestowania zmiennych, które moderują wyniki oraz mechanizmów działania leczenia.2 Brak danych dotyczących skuteczności stosowania NDBI w agencjach lokalnych (CBA) przyczynia się do ograniczonego finansowania, ponieważ płatnicy chętniej uznają starsze metody. Model Early Start Denver (ESDM) to kompleksowy model NDBI, który w wielu kontrolowanych badaniach skuteczności wykazał, że poprawia komunikację społeczną i język u dzieci autystycznych.6,31 ESDM angażuje motywację społeczną i wykorzystanie strategii przez opiekunów jako mechanizmów zwiększających zaangażowanie dziecka w możliwości uczenia się społecznego w środowisku, co skutkuje zwiększonym tempem uczenia się.65 ESDM to podejście zręczne, które obejmuje metody oceny i gromadzenia danych spełniające wymagania fundatora oraz przetestowany model szkolenia społeczności. Możliwość transportu ESDM potwierdzają dwa niedawne badania pilotażowe społeczności.63,64 Niniejsza propozycja odpowiada na krytyczną potrzebę zrozumienia skuteczności ESDM i tego, czy te same mechanizmy leczenia działające w badaniach skuteczności działają również we wdrażaniu społeczności z różnymi próbkami. Odpowiedź na te krytyczne pytania naukowe określi potencjał NDBI w zakresie spełnienia celów zdrowia publicznego, polegających na poprawie dostępu do wysokiej jakości opieki dla małych dzieci autystycznych.
Oprócz wyzwania polegającego na określeniu efektywności w społecznościach istnieją wyzwania związane z wdrażaniem i zwiększaniem skali. Liczba i wielkość agencji CBA wzrosła wykładniczo, odkąd zmiany w przepisach ubezpieczeniowych umożliwiają finansowanie takich usług. Dziewięć największych CBA prowadzi ponad 300 ośrodków i zatrudnia tysiące terapeutów, którzy w tym roku wygenerowali 1,07 miliarda dolarów, przewyższając liczbę leków na receptę stosowanych w leczeniu objawów autyzmu. Szybki wzrost świadczenia usług CBA uwydatnia dużą lukę badawczą pomiędzy wynikami badań dotyczących skuteczności i efektywności klinicznej w zakresie bieżących praktyk społecznych. Biorąc pod uwagę liczbę dzieci, rodzin i koszty związane z tym wyzwaniem w zakresie zdrowia publicznego, zastosowanie hybrydowych projektów wdrażania skuteczności może przyspieszyć skalowalność skutecznego NDBI dla środowisk społecznych poprzez zapewnienie dopasowania, wykonalności i akceptowalności dla CBA i zróżnicowanych rodzin. Badacze proponują wykorzystanie modelu eksploracji, przygotowania, wdrożenia i utrzymania (EPIS) w celu zidentyfikowania wielopoziomowych czynników wpływających na wdrażanie ESDM w społeczności95.
W tym projekcie wykorzystany zostanie hybrydowy, randomizowany, kontrolowany projekt typu 1 w celu zbadania skuteczności ESDM i zebrania danych na temat czynników warunkujących wdrożenie. Szczegółowe cele i hipotezy to:
- Przetestuj skuteczność ESDM w poprawie komunikacji społecznej i wyników językowych w zróżnicowanej próbie dzieci autystycznych ze społeczności, korzystając z randomizowanego, kontrolowanego badania przeprowadzonego przez agencje lokalne. W porównaniu do zwykłego leczenia (TAU): a) Dzieci w stanie ESDM będą wykazywać znacznie zwiększone tempo rozwoju komunikacji społecznej i języka (podstawowego); b) opiekunowie w stanie ESDM odnotują większy wzrost wykorzystania strategii ESDM (wtórne).
- Zbadaj zaangażowanie mechanizmów leczenia związanych z motywacją społeczną i wiernością opiekunowi w obu grupach terapeutycznych. Badacze przewidują, że: (a) zwiększona motywacja społeczna i większa wierność opiekunowi będą działać jako mechanizmy zmian w komunikacji społecznej i języku zarówno w ESDM, jak i TAU oraz (b) dzieci w grupie ESDM wykażą większe zmiany w motywacji społecznej niż dzieci w TAU.
- Zbadaj zmienne moderujące efekty leczenia ESDM. Badacze przewidują, że (a) niższe wykształcenie opiekunów i różnorodność rasowa/etniczna dzieci będą miały większy negatywny wpływ na tempo wzrostu dzieci w TAU niż ESDM; oraz że (b) przestrzeganie przez dostawcę CBA wierności ESDM będzie miało pozytywny wpływ na tempo wzrostu dziecka.
- CEL eksploracyjny: Wykorzystanie struktury EPIS do gromadzenia danych na temat wyników wdrożenia ESDM, w tym akceptowalności, wykonalności, stosowności i wrażliwości kulturowej, wierności dostawcy CBA ESDM i zaangażowania opiekunów. a) uczestnicy uznają ESDM za akceptowalną, wykonalną, odpowiednią i odpowiadającą kulturowo małym dzieciom autystycznym; b) dostawcy AKK wykażą wierność ESDM; c) opiekunowie otrzymujący ESDM będą mieli wyższą frekwencję, kompetencje rodzicielskie i satysfakcję niż opiekunowie z TAU.
Wpływ: Jak wskazują cele Międzyagencyjnego Komitetu Koordynacyjnego ds. Autyzmu, zrozumienie skuteczności interwencji takiej jak ESDM, zmiennych, które pośredniczą w wynikach dzieci i łagodzą je, a także zaangażowania mechanizmów działania w wykorzystanie społeczne, może potencjalnie zwiększyć dostęp do wysokiej jakości, skuteczną interwencję dla wszystkich małych dzieci autystycznych, zwłaszcza tych z różnych środowisk, które są zależne od usług publicznych. Zrozumienie czynników warunkujących wdrażanie będzie wspierać zwiększanie skali skutecznych modeli w szerokich społecznościach i systemach usług.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Aubyn Stahmer, PhD
- Numer telefonu: 916-703-0254
- E-mail: astahmer@ucdavis.edu
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Sarah Dufek, PhD
- E-mail: sadufek@ucdavis.edu
Lokalizacje studiów
-
-
California
-
Sacramento, California, Stany Zjednoczone, 95817
- Rekrutacyjny
- University of California, Davis MIND Institute
-
Kontakt:
- Deeniece Hatten, BA
- Numer telefonu: 916-703-0468
- E-mail: dchatten@ucdavis.edu
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Badacze będą zbierać dane od liderów, dostawców i klientów uczestniczących w CBA poświęconych autyzmowi. Badacze zbiorą dane od 20 kierowników regionalnych, 100 przełożonych i 200 techników pracujących z dziećmi autystycznymi. Uczestnikami będzie 300 dzieci w wieku od 1 do 5 lat z diagnozą zaburzenia ze spektrum autyzmu, mieszkających w USA i objętych opieką uczestniczącego zespołu terapeutycznego.
Kryteria włączenia do CBA dotyczących autyzmu obejmują: Obsługują co najmniej 10 dzieci z autyzmem w wieku poniżej 5 lat rocznie i obejmują co najmniej 2 regiony, które można randomizować. Zaakceptuj Medicaid lub równoważną płatność (np. finansowanie rodzin o niskich dochodach za pośrednictwem systemów usług publicznych).
Kryteria włączenia dla nadzorców są następujące:
- zatrudniony jako kierownik programu w regionie uczestniczącym
- planuje pracować przez co najmniej najbliższe 12 miesięcy
- opiekuje się dziećmi autystycznymi do 5 roku życia
- nie przeszedł wcześniejszego szkolenia w zakresie ESDM
- nadzoruje co najmniej dwóch techników
Kryteria włączenia techników są następujące:
- nadzorowane przez uczestniczącego opiekuna
- planuje pracować przez co najmniej najbliższe 12 miesięcy
- opiekuje się dziećmi autystycznymi do 5 roku życia
- nie przeszedł wcześniej szkolenia w zakresie ESDM
Kryteria włączenia dzieci są następujące:
- wiek dziecka 1-5 lat
- ma aktualnie zdiagnozowaną diagnozę zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) lub jest uznawany za osobę o grupie ryzyka ASD, jeśli ma mniej niż 3 lata
- rodzina mówi po angielsku lub hiszpańsku
- oczekuje się, że dziecko będzie leczone przez co najmniej 7 miesięcy
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Model Denver wczesnego uruchamiania (ESDM)
Early Start Denver Model (ESDM) to kompleksowy model, który integruje zasady stosowanej analizy zachowania (ABA), orientacje oparte na relacjach, rozwoju i zabawie w zindywidualizowanym, a jednocześnie manualnym leczeniu.
Główne cechy obejmują stosowanie naturalistycznych strategii ABA, wrażliwość na typową sekwencję rozwojową, zaangażowanie opiekuna, skupienie się na wymianie międzyludzkiej i pozytywnym afekcie w codziennych czynnościach.
Dostawcy w stanie ESDM przejdą szkolenie w zakresie strategii coachingu opiekunów i zostaną poproszeni o prowadzenie coachingu opiekunów w zakresie strategii co najmniej raz w miesiącu.
|
Model Early Start Denver koncentruje się na nauczaniu poprzez zabawę i opiekę nad dziećmi, realizowanych w ramach wspólnej struktury zajęć.
Dorośli podążają za wskazówkami dzieci podczas zajęć, włączają cele nauczania do zabawy, wykorzystują zabawę jako nagrodę i rozwijają ukierunkowane umiejętności zgodnie z naukami o rozwoju i zasadami ABA.
Inne nazwy:
|
|
Aktywny komparator: Leczenie jak zwykle (TAU)
Leczenie jak zwykle będzie się różnić w zależności od agencji.
Jednak większość CBA stosuje dyskretne nauczanie próbne (DTT) w oparciu o model Lovaasa.19
DTT obejmuje 10 elementów opisanych w licznych publikacjach naukowych: przyciągnięcie uwagi fizycznej i wzrokowej dziecka, prezentacja bodźców i instrukcji przez osobę dorosłą (poprzedzające), zachowanie dziecka, wzmocnienie osoby dorosłej, procedury korygujące, 3-5 sekundowa przerwa między bodźcami pomiędzy próbami, pochwała specyficzna dla zachowania i zapis danych.
Większość CBA obejmuje opiekunów w jakiś sposób, ponieważ zaangażowanie opiekuna jest wymagane przez większość fundatorów.
Często opiekunowie obserwują sesje terapeutyczne lub uczą się metody nauczania stosowanej z dzieckiem.
Dostawcy często udzielają konsultacji w zakresie rozwiązywania problemów behawioralnych.
|
Leczenie jak zwykle świadczone przez lokalne agencje ds. autyzmu
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ocena fazy języka przedszkolnego (APPL)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
APPL operacjonalizuje etapy rozwoju języka oparte na badaniach.
Fazy językowe wywodzą się z języka mówionego lub systemów komunikacji wspomagającej i standardowych ocen.
Próbki językowe zostaną uzyskane z transkrypcji interakcji dziecko-opiekun zarejestrowanych w każdym punkcie czasowym i zakodowanych przez naiwnych obserwatorów
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Adaptacyjne skale zachowań Vinelanda – wydanie 3 (VABS-3) Domena komunikacji
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Standaryzowany wywiad z rodzicami mierzący wykorzystanie komunikacji adaptacyjnej.
Domena komunikacyjna Vineland Adaptive Behaviour Scales – 3rd Edition zapewnia standaryzowany wynik ze średnią 100 i odchyleniem standardowym 15.
Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Adaptacyjne skale zachowania Vinelanda – wydanie 3 (VABS-3)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Skala Zachowania Adaptacyjnego Vinelanda – wydanie 3 składa się z czterech dziedzin zachowań adaptacyjnych: komunikacji, umiejętności życia codziennego, socjalizacji i umiejętności motorycznych.
W analizach zostanie wykorzystany ogólny kompozyt zachowań adaptacyjnych.
Kompozyt adaptacyjnego zachowania adaptacyjnego Vineland Adaptive Behaviour Scales-3rd Edition zapewnia standaryzowany wynik ze średnią 100 i odchyleniem standardowym 15.
Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Instrument jakości życia opiekuna (CarerQoL)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Instrument jakości życia opiekunów ocenia postrzeganą jakość życia opiekunów w siedmiu wymiarach w przypadku opiekunów nieformalnych.
Minimalny wynik to 0, a maksymalny wynik to 14, gdzie wyższe wyniki wskazują na zwiększone obciążenie opieką (gorsze wyniki).
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Inwentarz Jakości Życia Dzieci (PedsQL)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Skala PedsQL ocenia jakość życia dzieci w czterech obszarach na podstawie raportu opiekuna i została sprawdzona w populacji autystycznej.
PedsQL ocenia się w skali od 0 do 100, przy czym wyższe wartości korelują z lepszą jakością życia.
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Rodzicielskie poczucie kompetencji (PSOC)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Poczucie kompetencji rodzicielskich (PSOC) to składający się z 17 elementów kwestionariusz dla opiekunów, który mierzy i ocenia jego poczucie własnej skuteczności w pracy z dzieckiem.
Rodzice będą uzupełniać to w każdym momencie.
Wyniki wahają się od 17 (min) do 102 (maks.).
Wyższy wynik wskazuje na wyższe poczucie kompetencji rodzicielskich.
|
Wartość bazowa, 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Krótka obserwacja zmian społecznych (BOSCC)
Ramy czasowe: 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Krótka obserwacja zmiany społecznej składa się z 15 pozycji, które są kodowane w 6-stopniowej skali i których wynikiem jest komunikacja społeczna (SC, tj. kontakt wzrokowy, mimika, gesty, wokalizacje, integracja komunikacji wokalnej i niegłosowej, częstotliwość/ funkcja kontaktów społecznych, częstotliwość/jakość reakcji społecznych, zaangażowanie w działania/interakcję i zabawa przedmiotami) oraz sumy w domenie zachowań ograniczonych i powtarzalnych (RRB) (niezwykłe zainteresowania zmysłowe, maniery dłoni/palców lub inne złożone maniery oraz niezwykle powtarzalne zainteresowania /stereotypowe zachowania).
Suma rdzenia łączy w sobie wyniki SC i RRB.
I
|
6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Strategia ESDM Użyj miary wierności
Ramy czasowe: kwartalnie w okresie udziału świadczeniodawcy w badaniu
|
Lista kontrolna wierności ESDM oceni wykorzystanie praktyk ESDM.
Lista kontrolna wierności ESDM składa się z 13 pozycji: (a) zarządzanie uwagą dziecka; (b) format nauczania ABC; c) techniki instruktażowe; (d) Modulowanie afektu/pobudzenia dziecka; (e) zarządzanie niepożądanym zachowaniem; (f) stosowanie naprzemiennego działania/zaangażowania diadycznego; g) optymalizacja motywacji dzieci; (h) wykorzystanie pozytywnego afektu przez dorosłych; (i) wrażliwość i responsywność osoby dorosłej; (j) wiele różnorodnych funkcji komunikacyjnych; k) język dla dorosłych; (l) wspólne działania i opracowania; oraz m) przejście między rodzajami działalności.
|
kwartalnie w okresie udziału świadczeniodawcy w badaniu
|
|
Miara naturalistycznej wierności behawioralnej interwencji rozwojowej (NDBI-Fi).
Ramy czasowe: kwartalnie w okresie udziału świadczeniodawcy w badaniu
|
Miernik ten został opracowany w celu uchwycenia wspólnych elementów interwencji NDBI.
Miara ta charakteryzuje się odpowiednią niezawodnością, wrażliwością na zmiany oraz trafnością współbieżną, zbieżną i dyskryminacyjną.
Badacze wykorzystają wynik całkowity, a także zbadają różnice w zależności od rodzaju strategii, jej responsywności i dyrektywności, zgodnie z najnowszymi badaniami
|
kwartalnie w okresie udziału świadczeniodawcy w badaniu
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wdrożenie Skali Klimatycznej (ICS)
Ramy czasowe: linia bazowa
|
Skala klimatu wdrożenia mierzy wspólne postrzeganie przez pracowników polityk, praktyk, procedur i zachowań, których się oczekuje, nagradza i wspiera w celu ułatwienia skutecznego wdrożenia EBI.
Skala zawiera 18 pozycji obejmujących sześć wymiarów (po trzy pozycje na wymiar).
Skala odpowiedzi waha się od 0 („w ogóle”) do 4 („w bardzo dużym stopniu”).
Wyniki dla każdego wymiaru tworzone są poprzez uśrednienie trzech elementów podskali, a wynik złożony jest tworzony poprzez obliczenie średniej wyników podskali.
Wyniki mieszczą się w zakresie od 0 (minimum) do 4 (maksimum).
Wysokie wyniki wskazują na lepszy klimat do wdrożenia.
|
linia bazowa
|
|
Skala poczucia własnej skuteczności w autyzmie dla nauczycieli (ASSET)
Ramy czasowe: 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Skala poczucia własnej skuteczności dla nauczycieli z autyzmem to 30-punktowa skala, która mierzy przekonania opiekuna na temat ich zdolności do wdrażania odpowiednich strategii podczas pracy z dziećmi autystycznymi.
Wyniki wahają się od 0 (minimum) do 100 (maksimum), przy czym wyniki odzwierciedlają wyższą samoskuteczność.
|
6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Raport dostawcy dotyczący skali zrównoważonego rozwoju (PRESS)
Ramy czasowe: 12 miesięcy
|
Raport dostawcy dotyczący skali zrównoważonego rozwoju obejmuje raport dostawcy dotyczący dalszego stosowania interwencji.
Każdy z 3 elementów jest oceniany w skali Likerta od 0 do 4.
Do analiz używany jest średni wynik z pozycji, z minimalnym wynikiem 0 i maksymalnym wynikiem 4. Wyższe wyniki wskazują na zwiększoną trwałość.
|
12 miesięcy
|
|
Akceptowalność środka interwencyjnego (AIM)
Ramy czasowe: 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Miara akceptowalności interwencji określa stopień, w jakim uczestnik uważa, że interwencja jest akceptowalna.
Każdy z 3 elementów jest oceniany w skali Likerta od 0 do 4.
Do analiz wykorzystuje się średni wynik w poszczególnych pozycjach, przy czym minimalny wynik wynosi 0, a maksymalny wynik wynosi 4. Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
|
6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Miara adekwatności interwencji (IAM)
Ramy czasowe: 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Miara adekwatności interwencji określa stopień, w jakim uczestnik uważa, że interwencja jest odpowiednia dla jego populacji lub praktyki.
Każdy z 3 elementów jest oceniany w skali Likerta od 0 do 4.
Do analiz wykorzystuje się średni wynik w poszczególnych pozycjach, przy czym minimalny wynik wynosi 0, a maksymalny wynik wynosi 4. Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
|
6 miesięcy, 12 miesięcy
|
|
Wykonalność środka interwencyjnego (FIM)
Ramy czasowe: 6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Miara wykonalności interwencji określa stopień, w jakim uczestnik uważa, że dana interwencja jest wykonalna w jego programie.
Każdy z 3 elementów jest oceniany w skali Likerta od 0 do 4.
Do analiz wykorzystuje się średni wynik w poszczególnych pozycjach, przy czym minimalny wynik wynosi 0, a maksymalny wynik wynosi 4. Wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
|
6 miesięcy, 12 miesięcy
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Aubyn C Stahmer, PhD, UC Davis
Publikacje i pomocne linki
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2030726
- R01MH131703-01 (Grant/umowa NIH USA)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- SOK ROŚLINNY
- ICF
- CSR
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Model Denver wczesnego uruchamiania (ESDM)
-
Hôpital le VinatierHospices Civils de Lyon; University Hospital, Strasbourg, France; Versailles Hospital i inni współpracownicyZakończonyZaburzenia ze spektrum autyzmuFrancja
-
Stanford UniversityJohn and Marcia Goldman FoundationJeszcze nie rekrutacjaAutyzm | Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD)Stany Zjednoczone
-
Vanderbilt University Medical CenterZakończonyStres | Zaburzenia ze spektrum autyzmu | RodziceStany Zjednoczone
-
Istituto per la Ricerca e l'Innovazione BiomedicaIstituto Superiore di Sanità; Messina, Italy; Società Cooperativa Sociale AUDACIA i inni współpracownicyRekrutacyjnyZaburzenia ze spektrum autyzmuWłochy
-
University Hospital, MontpellierCentre National de la Recherche Scientifique, FranceJeszcze nie rekrutacjaZaburzenia ze spektrum autyzmuFrancja
-
Bruno RhinerUniversity of Arkansas; West Virginia UniversityZakończonyZaburzenia ze spektrum autyzmuSzwajcaria
-
Duke UniversityNational Institute of Mental Health (NIMH); University of Cape TownZakończonyZaburzenia ze spektrum autyzmuAfryka Południowa
-
Hôpital le VinatierZakończonyZaburzenia ze spektrum autyzmuFrancja
-
University of California, DavisUniversity of California, Los Angeles; University of Washington; Vanderbilt UniversityZakończonyZaburzenia ze spektrum autyzmuStany Zjednoczone
-
University of Wisconsin, MadisonPenn State UniversityZakończonyUbóstwoStany Zjednoczone