Обучение в виртуальной реальности социальным навыкам при шизофрении (VR-SS)

Социальные нарушения представляют собой серьезное препятствие на пути к хорошему исходу при шизофрении (ШЗ). Социальные навыки и социальная компетентность защищают от связанного со стрессом обострения симптомов, поддерживая межличностные взаимодействия и социальную принадлежность, которые помогают повысить качество жизни. Улучшение социальных функций может привести к лучшим результатам и снизить расходы на здравоохранение и социальную нагрузку. Фармакотерапия показала себя неадекватной в улучшении социальных нарушений при шизофрении, и хотя существующие психосоциальные вмешательства могут быть умеренно эффективными, характер затрат времени и усилий (высокая нагрузка), низкая приверженность и слабый перенос навыков в реальную жизнь имеют большое значение. препятствия. Таким образом, существует острая необходимость в разработке эффективных и необременительных социальных вмешательств, которые можно персонализировать для оптимизации обучения и повышения приверженности.

Технология виртуальной реальности (VR) предлагает многообещающую альтернативу обычным вмешательствам с рядом преимуществ. Контролируемая сложность виртуального мира обеспечивает упрощенную и ненапряженную среду социального взаимодействия с целевыми возможностями для имитации, тренировки и закрепления основных элементов социальных навыков и повторного воздействия на естественные ситуации с разных сторон. Моделирование широкого спектра социальных ситуаций, позволяющее целенаправленно практиковаться, имеет решающее значение для обучения и передачи навыков. В предлагаемой нами системе виртуальной реальности способность к персонализированному обучению социальным навыкам достигается за счет автоматической и адаптивной обратной связи, основанной на аффективных состояниях и состояниях внимания участника в режиме реального времени, с использованием технологии виртуальной реальности с обратной связью, чувствительной к эмоциям, которая объединяет физиологические сигналы. , данные отслеживания взгляда и данные о производительности участников для быстрой настройки параметров задачи. Этот подход обеспечивает реалистичное и адаптивное взаимодействие в VR-играх, чтобы обеспечить выполнение упражнений на социальные навыки в увлекательной и приятной манере.

Основная цель этого предложения — реализовать персонализированную программу обучения социальным навыкам на основе виртуальной реальности с высокой эффективностью для людей с SZ, используя инновации в адаптивных технологиях распознавания эмоций, предназначенных для повышения вовлеченности и обучения. Эта работа будет проводиться в два этапа. Фаза R21 будет сосредоточена на реализации адаптивной виртуальной игры с социальным вмешательством, оптимизации дозы и измерении целевого социального когнитивного результата. После достижения вех R21 (см. «Подход») проект R33 оценит возможность набора и удержания участников SZ в пилотном рандомизированном контролируемом исследовании (RCT) обучения VR по сравнению с условиями активного контроля и оценит длительные -срочный результат.

Долгосрочная цель этого предложения состоит в том, чтобы разработать и внедрить персонализированный метод социального вмешательства для людей с шизофренией, который был бы эффективным, необременительным, доставляющим удовольствие и обладающим универсальной и устойчивой пользой. В рамках фазы R21 будет разработана адаптивная задача виртуальной реальности с обратной связью, основанная на физиологии, для определения оптимальной дозы для улучшения целевых социальных функций у людей с СЗ. Если эти цели будут достигнуты на этапе R21, в R33 будет проведено пилотное РКИ для сравнения социальных, когнитивных и нейронных эффектов адаптивной социальной виртуальной реальности по сравнению с условиями активного контроля. Кроме того, физиологические данные и данные отслеживания глаз, а также данные о результатах фаз R21 и R33 будут использоваться для уточнения и улучшения этого протокола и технологии виртуальной реальности. Есть надежда, что результаты этого исследования приведут к крупномасштабному РКИ в будущем и внедрению портативного, недорогого и широко доступного вмешательства, которое можно персонализировать для оптимального обучения. Короче говоря, исследователи будут реализовывать эффективное, увлекательное, не требующее больших усилий вмешательство ВР, чтобы улучшить социальные нарушения SZ и улучшить функциональные результаты.