针对多动症学生的同伴提供的高中预备干预 (Summer STRIPES)

拟议的研究将调整和测试以低资源学校为基础的干预措施，以使患有多动症的学生为过渡到高中做好准备——这是患有多动症的青少年的一个脆弱点。 由此产生的干预将作为高中生的同伴指导（1-2 周，每天 4 小时），在九年级的前 16 周内每周提供同伴支持。 干预措施的制定将包括缩减针对多动症青少年的强化夏季治疗计划，利用其核心组成部分（即日常技能培训和重复、应急管理中的家长指导、参与娱乐活动）来支持有前途的同伴提供的基于学校的干预措施适用于患有多动症的九年级学生。 由此产生的干预措施（夏季 STRIPES）将针对三种机制，这些机制是高中成功的关键标志：(a) 内在动机，(b) 外在动机，以及 (c) 执行功能 (EF)。 Y01，将使用利益相关者知情流程，根据两所合作高中（即管理人员、辅导员、教师、家长、学生）和内容专家（Sibley、Langberg、Sasser、Aaronson）的意见，反复调整干预措施。 将出现两本针对每所学校的个性化手册。 将在 Y02 和 Y03（每年 36 名；每所学校 18 名）从随机分配（校内）的两所高中招募总共 72 名患有多动症的九年级新生，照常接受暑期 STRIPES 或强化学校服务（SSU 加） . 每所学校的学校工作人员暑期 STRIPES 赞助商将在调查人员的支持下监督培训和监督同伴干预者。 同伴干预者将接受为期三天的培训和每周的监督。 研究评估将在整个九年级的基线和三个后续点进行。 为了测试干预的初步有效性，该研究将检查治疗对 GPA、出勤率和纪律事件的影响。 还将通过参与指数（父母、青少年、同伴出勤率、满意度评分、感知效用和治疗联盟）和学校契合度（治疗忠诚度、同伴对治疗的态度）来衡量初步有效性。 为了检测夏季 STRIPES 是否参与了治疗机制（内在动机、外在动机、EFs），研究人员将测试这些机制的多方法指数的组间差异，以及假设机制在多大程度上影响研究中有意义的变化结果。 该项目代表了第一次尝试在高中定向环境中利用同伴交付模型进行 ADHD 干预。 如果夏季 STRIPES 参与者在功能和参与方面表现出有意义的改善，并且学校适应性很强，则将计划进行 R01 以全面评估这种方法的有效性。 为了为未来的试验提供信息，将注意为即将升入九年级的学生开发最佳测量组合、治疗实施模型和招募策略。