En forberedende intervensjon fra videregående skole for elever med ADHD (Summer STRIPES)

Den foreslåtte studien vil tilpasse og teste en skolebasert intervensjon med lav ressurser for å forberede elever med ADHD på overgangen til videregående skole – et sårbart punkt for ungdom med ADHD. Den resulterende intervensjonen vil bli levert som en likemannsorientert orientering til videregående skole (1-2 uker i 4 timer om dagen) med ukentlig kollegalevert støtte i løpet av de første 16 ukene av det niende klasseåret. Intervensjonsutvikling vil innebære nedskalering av et intensivt sommerbehandlingsprogram for ungdom med ADHD, ved å bruke dets kjernekomponenter (dvs. daglig ferdighetstrening og repetisjon, foreldrecoaching i beredskapshåndtering, engasjerende rekreasjonsaktiviteter) for å styrke en lovende skolebasert intervensjon levert av jevnaldrende. for niendeklassinger med ADHD. Den resulterende intervensjonen (sommer STRIPES) vil målrette mot tre mekanismer som er kritiske markører for suksess på videregående skole: (a) indre motivasjon, (b) ytre motivasjon og (c) eksekutive funksjoner (EF). Y01, vil bruke en interessentorientert prosess for å iterativt tilpasse intervensjonen med innspill fra to samarbeidende videregående skoler (dvs. administratorer, rådgivere, lærere, foreldre, elever) og innholdseksperter (Sibley, Langberg, Sasser, Aaronson). Det vil dukke opp to manualer som er individualisert for hver skole. Totalt 72 oppegående elever i niende klasse med ADHD vil bli rekruttert i Y02 og Y03 (36 per år; 18 per skole) fra to videregående skoler som er tilfeldig tildelt (innen skolen) for å motta sommer STRIPES eller forbedrede skoletjenester som vanlig (SSU pluss) . En skoleansatt sommer STRIPES-sponsor ved hver skole vil føre tilsyn med opplæring og veiledning av kollegaintervensjonister med støtte fra etterforskere. Peer-intervensjonister vil få en tredagers opplæring og ukentlig veiledning. Studievurderinger vil skje ved baseline og tre oppfølgingspunkter gjennom hele niende klasse. For å teste intervensjonens foreløpige effektivitet, vil studien undersøke behandlingseffekter på GPA, klassedeltakelse og disiplinære hendelser. Foreløpig effektivitet vil også bli målt gjennom indekser for engasjement (foreldre, ungdom, tilstedeværelse av jevnaldrende, vurderinger av tilfredshet, opplevd nytte og terapeutisk allianse) og skoletilpasning (behandlingstrohet, jevnaldrende holdninger til behandling). For å oppdage om terapeutiske mekanismer (indre motivasjon, ytre motivasjon, EF-er) er engasjert av sommer STRIPES, vil etterforskerne teste for gruppeforskjeller på multimetodeindekser av disse mekanismene, samt i hvilken grad hypotesemekanismer påvirker meningsfull endring ved studien utfall. Dette prosjektet representerer det første forsøket på å bruke en peer-levert modell for ADHD intervensjon i en videregående skoleorientering kontekst. Hvis sommer STRIPES-deltakere viser meningsfulle forbedringer i funksjon og engasjement og skoletilpasning er sterk, vil en R01 bli planlagt for å evaluere effektiviteten av denne tilnærmingen. For å informere denne fremtidige utprøvingen, vil oppmerksomheten bli gitt til å utvikle et optimalt målebatteri, behandlingsmodell og rekrutteringsstrategi for oppvoksende niendeklassinger.