慢性疼痛管理培训计划的效率评估

假比较器：控制组

对照组的学生将进行前测，两周后进行后测。 慢性疼痛教育组完成研究后，慢性疼痛教育项目也将对对照组学生开放。

其他：无干预

不会进行任何干预。

其他名称：

• 控制组

实验性的：慢性疼痛教育组

慢性疼痛教育组的前测与控制组的后测同步开放。慢性疼痛教育组的学生完成前测后，进行慢性疼痛管理培训。为护生开发的课程将应用 2 周。 后测将应用于所有培训视频和评估问题的结尾。

其他：慢性疼痛管理教育计划

慢性疼痛管理培训计划将应用 2 周。 培训包括 15 个关于慢性疼痛管理理论和实践主题的视频。 每个视频的结尾都有评估问题。

其他名称：

• 实验组

介绍性特征表格

由研究者根据文献知识编写而成。 以介绍护生特点的形式；学生的出生日期、性别、是否有慢性疼痛、是否有来自同住家庭成员的慢性疼痛、在哪些诊所实习、是否觉得自己有能力管理慢性疼痛等7个问题他们照顾的病人的痛苦。

健康专业学生对慢性疼痛患者态度量表

健康学生对慢性疼痛患者态度量表采用李克特5点计分，共18个条目。 它由两个因素组成：敏感性导向和误差导向。 第一和第二因素的 Cronbach's Alpha 系数分别为 0.88 和 0.75。 每个因素都有一个单独的分数。 因素中的每个项目都获得“1”和“5”之间的分数。 将分数相加除以项目数，得到1-5分之间的分数，即可对两个因素进行标准评价。 量表中没有截止分数。

敏感性和误解导向因素的得分增加表明医疗保健专业人员对慢性疼痛患者的态度非常强烈。 另一方面，这些因素的低分表明强烈的消极态度。

健康专业学生对慢性疼痛患者态度量表

健康学生对慢性疼痛患者态度量表采用李克特5点计分，共18个条目。 它由两个因素组成：敏感性导向和误差导向。 第一和第二因素的 Cronbach's Alpha 系数分别为 0.88 和 0.75。 每个因素都有一个单独的分数。 因素中的每个项目都获得“1”和“5”之间的分数。 将分数相加除以项目数，得到1-5分之间的分数，即可对两个因素进行标准评价。 量表中没有截止分数。

敏感性和误解导向因素的得分增加表明医疗保健专业人员对慢性疼痛患者的态度非常强烈。 另一方面，这些因素的低分表明强烈的消极态度。

慢性疼痛管理知识测试

研究人员根据文献创建了慢性疼痛管理知识测试。 慢性疼痛管理知识测试包括 24 个基于案例的五项选择题。 在这个测试中，每个正确答案得 1 分，错误答案得 0 分。 总分是通过将测试获得的分数相加得到的。 可从测试中获得的最高分是 24 分，最低分是零分。 从测试中获得的分数增加表明参与者对慢性疼痛管理的知识水平增加，而分数下降表明知识水平低。

慢性疼痛管理知识测试

研究人员根据文献创建了慢性疼痛管理知识测试。 慢性疼痛管理知识测试包括 24 个基于案例的五项选择题。 在这个测试中，每个正确答案得 1 分，错误答案得 0 分。 总分是通过将测试获得的分数相加得到的。 可从测试中获得的最高分是 24 分，最低分是零分。 从测试中获得的分数增加表明参与者对慢性疼痛管理的知识水平增加，而分数下降表明知识水平低。

慢性疼痛管理培训计划评估表

Chronic pain management training program evaluation Form, Game-based virtual reality application evaluation form in Bıyık-Bayram and Çalışkan's (2017) The Effects of Game-Based Virtual Reality Application on Nursing Students' Learning Tracheostomy Care, 对慢性疼痛进行了修订和修订管理培训计划。 已经准备好了。 该表格由两部分组成。 第一部分由两个开放式问题组成，关于学生对慢性疼痛管理教育计划的积极和消极想法，第二部分由 16 个问题组成，包括 5 点李克特式评分，其中关于教育计划进行评估。 表格中的每个项目都会得到“1”到“5”之间的分数。 从表格中获得的分数的增加表明参与者对慢性疼痛管理培训计划的评价是 p vely。此表格将由实验组的学生在测试结束时填写。