Gruppenbasiertes Elterntraining für Kinder mit Autismus und störendem Verhalten

Experimental: Eltern vermittelte Interventionsgruppe (PMI).

Ein auf Verhaltensprinzipien basierendes Kurzzeit-Elterntrainingsprotokoll, das von ausgebildeten Therapeuten durchgeführt wird. Das Protokoll umfasst elf Hauptsitzungen, eine Hausbesuchssitzung, telefonische Nachsorgesitzungen zur Auffrischung und sieben zusätzliche Sitzungen, die Eltern in ambulanten und häuslichen Umgebungen angeboten werden sollen. Das Protokoll wird Gruppen von 4 Familien verabreicht.

Verhalten: Handbuch „Elterntraining für störendes Verhalten“ (Bearss, Johnson, Handen, Butter, Lecavalier, Smith & Scahill, 2018)

Die Intervention ist ein kurzfristiges Elterntrainingsprogramm, das auf Verhaltensprinzipien basiert und von einem ausgebildeten Therapeuten durchgeführt werden kann. Das Handbuch umfasst elf Hauptsitzungen, Hausbesuchssitzungen, telefonische Nachbereitungssitzungen und sieben zusätzliche Sitzungen, die so konzipiert sind, dass sie Eltern in einem ambulanten Rahmen individuell angeboten werden.

Das Protokoll wird an Gruppen von 3-4 Eltern verabreicht, mit einem quantitativen Pretest-Post-Testdesign, das zu fünf Zeitpunkten bewertet wird, einschließlich einer Nachuntersuchung einen Monat nach der Intervention. Das Protokoll wird in verschiedenen Gemeinde- und Bildungseinrichtungen wie Schulen und Gemeindezentren durchgeführt

Experimental: Wartelistenkontrolle

Familien werden rekrutiert und füllen die Maßnahme für 3 Monate vor der Teilnahme aus und schließen sich dann der aktiven Intervention an

Verhalten: Handbuch „Elterntraining für störendes Verhalten“ (Bearss, Johnson, Handen, Butter, Lecavalier, Smith & Scahill, 2018)

Die Intervention ist ein kurzfristiges Elterntrainingsprogramm, das auf Verhaltensprinzipien basiert und von einem ausgebildeten Therapeuten durchgeführt werden kann. Das Handbuch umfasst elf Hauptsitzungen, Hausbesuchssitzungen, telefonische Nachbereitungssitzungen und sieben zusätzliche Sitzungen, die so konzipiert sind, dass sie Eltern in einem ambulanten Rahmen individuell angeboten werden.

Das Protokoll wird an Gruppen von 3-4 Eltern verabreicht, mit einem quantitativen Pretest-Post-Testdesign, das zu fünf Zeitpunkten bewertet wird, einschließlich einer Nachuntersuchung einen Monat nach der Intervention. Das Protokoll wird in verschiedenen Gemeinde- und Bildungseinrichtungen wie Schulen und Gemeindezentren durchgeführt

Experimental: Individuell

Ein auf Verhaltensprinzipien basierendes Kurzzeit-Elterntrainingsprotokoll, das von ausgebildeten Therapeuten durchgeführt wird. Das Protokoll umfasst elf Hauptsitzungen, eine Hausbesuchssitzung, telefonische Nachsorgesitzungen zur Auffrischung und sieben zusätzliche Sitzungen, die Eltern in ambulanten und häuslichen Umgebungen angeboten werden sollen. In diesem Arm wird das Protokoll den Familien individuell verabreicht.

Verhalten: Handbuch „Elterntraining für störendes Verhalten“ (Bearss, Johnson, Handen, Butter, Lecavalier, Smith & Scahill, 2018)

Die Intervention ist ein kurzfristiges Elterntrainingsprogramm, das auf Verhaltensprinzipien basiert und von einem ausgebildeten Therapeuten durchgeführt werden kann. Das Handbuch umfasst elf Hauptsitzungen, Hausbesuchssitzungen, telefonische Nachbereitungssitzungen und sieben zusätzliche Sitzungen, die so konzipiert sind, dass sie Eltern in einem ambulanten Rahmen individuell angeboten werden.

Das Protokoll wird an Gruppen von 3-4 Eltern verabreicht, mit einem quantitativen Pretest-Post-Testdesign, das zu fünf Zeitpunkten bewertet wird, einschließlich einer Nachuntersuchung einen Monat nach der Intervention. Das Protokoll wird in verschiedenen Gemeinde- und Bildungseinrichtungen wie Schulen und Gemeindezentren durchgeführt

Die Checkliste für abweichendes Verhalten: eine Verhaltensbewertungsskala zur Bewertung von Behandlungseffekten (Aman, M. G., Singh, N. N., Stewart, A. W., & Field, C. J., 1985)

Eine Pflegekraft und ein Lehrer berichten über das Maß für störendes Verhalten, einschließlich 58 Items, die jeweils auf einer vierstufigen Likert-Skala (0-3) bewertet werden, wobei höhere Punktzahlen auf schwerwiegenderes Problemverhalten hinweisen. Enthält fünf Subskalen: Reizbarkeit (Wutanfälle, Aggression und Selbstverletzung, 15 Items); Sozialer Rückzug (16 Items); Stereotypes Verhalten (7 Items); Hyperaktivität (16 Punkte); und unangemessene Sprache (4 Punkte). Bei Kindern mit ASD zeigen die ABC-Subskalen angemessene interne Konsistenzen (α=.77-.94) und konvergente Validität (Kaat, Lecavalier & Aman, 2014).

Die Maßnahme wird zu unterschiedlichen Zeitpunkten durchgeführt, um Veränderungen im Störverhalten der Teilnehmer zu verfolgen.

Fragebogen zu häuslichen Situationen (HSQ) (Barkley & Murphy, 1998)

Eine von Betreuern bewertete Skala für die Noncompliance von Kindern in 24 Alltagssituationen. Jedes Item wird als Problem bewertet: „ja“ oder „nein“; „Ja“-Items werden dann auf zwei Subskalen von 1 (leicht) bis 9 (schwer) bewertet: „Bedarfsspezifisch“ und „sozial unflexibel“ (Chowdhury et al. 2010). Der Gesamtschwerewert wird durch 24 dividiert, um einen Mittelwert pro Item zu erhalten.

Social Responsiveness Scale (SRS) (Constantino & Gruber, 2005)

Ein Betreuer- und Lehrerbericht zur Messung der sozialen Kompetenz von Kindern mit 65 Elementen, die jeweils auf einer vierstufigen Likert-Skala (1-4) bewertet werden, wobei höhere Punktzahlen auf problematischere soziale Verhaltensweisen hinweisen, in den Bereichen soziales Bewusstsein, soziale Kognition, soziale Kommunikation, soziale Motivation und autistische Verhaltensweisen (z. B. eingeschränkte oder sich wiederholende Verhaltensweisen). Alle Subskalen haben eine akzeptable interne Konsistenz (α = .77-.92) und Test-Retest-Reliabilität (Constantino et al., 2003)

Adaptives Verhaltensbewertungssystem (ABAS-II)

Ein umfassendes Bewertungstool, das die zehn adaptiven Verhaltensdefizitbereiche abdeckt, die vom DSM-5 (APA, 2013) definiert wurden, und vom israelischen Gesundheitsministerium zur Verwendung als Teil des standardmäßigen ASS-Diagnosebewertungsprozesses empfohlen wird. Der ABAS-II bietet Standardwerte für die folgenden Kernbereiche: Kommunikation; Nutzung von Community-Ressourcen; Akademische funktionale Fähigkeiten; Alltagskompetenzen; Gesundheit und Sicherheit; Freizeit; Selbsthilfe; Selbstführung; Sozialisation und Beruf sowie ein General Adaptive Behavior Composite Score (GAC). Die Items werden auf einer vierstufigen Likert-Skala (0–3) bewertet, wobei höhere Punktzahlen auf eine bessere adaptive Funktion hinweisen.

Parenting Stress Index Short Version (PSI-SR) (Abidin, 1990)

Ein Selbstberichtsinventar, das entwickelt wurde, um das Gesamtniveau des Elternstresses zu messen, das eine Person erfährt, und es untersucht Stressoren, die speziell mit der Elternrolle verbunden sind, und beinhaltet keine Stressfaktoren, die mit anderen Lebensrollen und -ereignissen verbunden sind. Der PSI-SR hat starke psychometrische Eigenschaften und wurde in einer Reihe von Studien über Autismus und Elterntraining verwendet und wurde auch als gültig und zuverlässig befunden, als er an israelischen Eltern getestet wurde (Sharf 1989; Turkel 2002). Es enthält 36 Items, die jeweils auf einer Fünf-Punkte-Likert-Skala (1-5) bewertet werden, wobei höhere Punktzahlen auf mehr elterlichen Stress hinweisen, und umfasst Parental Distress (PD), Parent-Child Dysfunctional Interaction (P-CDI) und Difficult Child ( DC) Subskalen.