- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT04804917
3-Jahres-Follow-up des Mind My Mind RCT (MindMyMindFU)
Langfristiges Ergebnis einer transdiagnostischen kognitiven Verhaltenspsychotherapie im Vergleich zur üblichen Behandlung von Jugendlichen mit häufigen psychischen Gesundheitsproblemen: eine 3-Jahres-Follow-up einer randomisierten klinischen Studie
Dies ist ein dreijähriges Follow-up einer zuvor abgeschlossenen randomisierten klinischen Studie (RCT) eines transdiagnostischen kognitiven und verhaltensbezogenen (CBT) Programms ("Mind My Mind" [MMM]) im Vergleich zu Management as usual (MAU) bei Jugendlichen mit emotionalen und Verhaltensprobleme.
Die Wirksamkeitsstudie (Clinical Trials Identifier: NCT03535805) bewertete eine Intervention für hilfesuchende Jugendliche mit emotionalen und verhaltensbezogenen Gesundheitsproblemen unterhalb der Schwelle für die Überweisung an eine spezialisierte Behandlung. Die experimentelle Intervention MMM bestand aus 9–13 wöchentlichen Einzeltherapiesitzungen, die von Psychologen in einem nicht spezialisierten schulischen Umfeld durchgeführt wurden. Die CBT-Methoden wurden in Modulen für Angst, Depression und/oder Verhaltensauffälligkeiten organisiert und die Therapie wurde innerhalb von 17 Wochen abgeschlossen. Die MAU wurde durch zwei Pflegekoordinierungsbesuche ergänzt, um bei der Koordinierung der üblichen Pflege in den vier Gemeinden Dänemarks zu helfen. Der Versuch wurde in vier verschiedenen Gemeinden in Dänemark durchgeführt.
Ziel dieser Studie ist es, die Langzeiteffekte des transdiagnostischen, modularen CBT-Programms („Mind My Mind“ [MMM]) im Vergleich zum Management as usual (MAU) zu ermitteln.
Das dreijährige Follow-up der RCT von MMM versus MAU ist in eine größere Studie über hilfesuchende Jugendliche eingebettet, die auf Eignung überprüft und in drei Gruppen mit zunehmender Schwere der Probleme stratifiziert wurden. Jugendliche mit einem mittleren Problemniveau wurden in den RCT eingeschlossen. Wir haben 573 hilfesuchende Jugendliche gescreent und insgesamt 396 Jugendliche (im Alter von 6-16 Jahren, mit Angstzuständen, depressiven Symptomen und/oder Verhaltensproblemen) in MMM (n=197) oder MAU (n=199) eingeschlossen und randomisiert ).
Die Studienteilnehmer umfassen die 396 Jugendlichen und ihre Eltern, die an der RCT teilgenommen haben. Als Referenzgruppen verwenden wir die hilfesuchende Bevölkerung und die Hintergrundbevölkerung in den vier Gemeinden.
Die Follow-up-Studie beinhaltet keine Intervention. Das langfristige Ergebnis von MMM im Vergleich zu MAU wird anhand von Fragebögen untersucht, die von den Eltern gemeldet werden und im Durchschnitt drei Jahre nach der zufälligen Zuweisung zur Intervention durchgeführt werden. Alle Studienteilnehmer werden in den dänischen nationalen Registern verfolgt.
Studienübersicht
Status
Detaillierte Beschreibung
Hintergrund: Programme der Verhaltens- und kognitiven Verhaltenstherapie (CBT), die auf eine einzige Klasse von Problemen abzielen, sind wirksam, diese Interventionen wurden jedoch nicht weit verbreitet, und die Population von Jugendlichen mit häufigen psychischen Gesundheitsproblemen wird deutlich unterversorgt. Diese Wissens-Praxis-Lücke erfordert pragmatische Studien, die die langfristige Wirksamkeit skalierbarer Interventionen für häufige psychische Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen testen.
Ziel: Dies ist ein dreijähriges Follow-up einer zuvor abgeschlossenen, randomisierten klinischen Studie (RCT) eines transdiagnostischen kognitiven und verhaltensbezogenen (CBT) Programms ("Mind My Mind" [MMM]) im Vergleich zu Management-as-usual (MAU) in Jugendliche mit emotionalen und Verhaltensproblemen. Die RCT (Clinical Trials Identifier: NCT03535805) bewertete eine skalierbare, transdiagnostische Intervention für hilfesuchende Jugendliche mit emotionalen und verhaltensbezogenen Gesundheitsproblemen unterhalb der Schwelle für die Überweisung an spezialisierte psychiatrische Dienste.
Konkretes Ziel dieser Follow-up-Studie ist es, die Langzeiteffekte des transdiagnostischen und modularen CBT-Programms („Mind My Mind“ [MMM]) im Vergleich zum Management as usual (MAU) zu ermitteln. Das sekundäre Ziel ist die Durchführung einer Kosten-Nutzen-Analyse von MMM versus MAU.
Design: Dieses langfristige Follow-up des MMM versus MAU ist in eine größere Beobachtungsstudie der Population hilfesuchender Jugendlicher eingebettet, die auf ihre Eignung hin untersucht wurden. Wir verwendeten einen stadienbasierten Ansatz, um Jugendliche mit psychischen Gesundheitsproblemen zu identifizieren, die eine Intervention erfordern, und um die Jugendlichen in drei Gruppen mit zunehmendem Schweregrad der Probleme einzuteilen. Die Jugendlichen mit einem mittleren Grad an emotionalen und Verhaltensproblemen wurden in die RCT eingeschlossen. Das Langzeitoutcome der beiden Vergleichsgruppen im RCT wird durch Abgabe von Forschungsfragebögen an die Eltern untersucht und die gesamte Studienpopulation anhand registerbasierter Daten beschrieben. Durch die kombinierte Verwendung von Fragebögen und registerbasierten Daten werden Abwanderungsprobleme minimiert.
Setting: Nicht-spezialisierte schulbasierte Settings in vier Gemeinden in Dänemark.
Teilnehmer: Insgesamt nahmen 573 hilfesuchende Jugendliche (im Alter von 6-16 Jahren) und ihre Eltern an dem Screening teil. Fünfundsiebzig (13 %) hatten psychische Gesundheitsprobleme unterhalb der Interventionsschwelle, 396 (69 %) wurden als geeignet für die Frühintervention erachtet und in die RCT aufgenommen, und 52 (9 %) hatten Symptome schwerer psychischer Gesundheitsprobleme und -störungen und wurden an spezialisierte Dienste verwiesen. Fünfzig (9 %) Jugendliche wurden aus anderen Gründen ausgeschlossen. Bei insgesamt 396 Jugendlichen wurden Angstzustände, depressive Symptome und/oder Verhaltensstörungen festgestellt. Diese Gruppe wurde in die RCT eingeschlossen und randomisiert zu MMM (n=197) oder MAU (n=199). Das primäre Ergebnis war die Auswirkung der vom Elternteil in Woche 18 gemeldeten psychischen Gesundheitsprobleme unter Verwendung der Auswirkungsskala des Fragebogens zu Stärken und Schwierigkeiten (SDQ) (Bereich = 0-10 Punkte).
Die Studienteilnehmer umfassen die 396 Jugendlichen und ihre Eltern, die an der RCT teilgenommen haben. Als Referenzgruppen verwenden wir die hilfesuchende Bevölkerung und die Hintergrundbevölkerung in den vier Gemeinden.
Interventionen: Die Follow-up-Studie beinhaltet keine Intervention. Das MMM bestand aus 9-13 wöchentlichen Einzeltherapiesitzungen, die von lokalen Psychologen durchgeführt wurden, die im MMM-Handbuch geschult und wöchentlich supervidiert wurden. Die CBT-Methoden wurden in Modulen für Angst, Depression und Verhaltensauffälligkeiten organisiert. Flussdiagramme beschrieben die Reihenfolge und Dosierung von Modulen passend zu den vorliegenden Problemen, z. Eltern-Management-Training für Verhaltensprobleme von Jugendlichen. Die Therapie wurde innerhalb von 17 Wochen abgeschlossen, gefolgt von einer Auffrischungssitzung nach vier Wochen.
Die MAU wurde durch zwei Pflegekoordinierungsbesuche (Woche 2 und 17) erweitert, um den Zugang zur Pflege in der Gemeinde zu erleichtern. Die MAU-Interventionen umfassten anonyme Beratung, pädagogische Beratung, Netzwerktreffen, Bildungsunterstützung, private oder öffentlich finanzierte psychologische Behandlung oder keine Behandlung.
Ergebnisse: Das langfristige Ergebnis von MMM versus MAU wird anhand von Fragebögen untersucht, die von den Eltern gemeldet werden und im Durchschnitt drei Jahre nach der zufälligen Zuweisung zur Intervention durchgeführt werden. Alle Studienteilnehmer werden in den dänischen nationalen Registern verfolgt, indem Daten auf individueller Ebene aus mehreren Registern verknüpft werden. Das Follow-up wird ungefähr drei Jahre (30-43 Monate) nach der zufälligen Zuweisung zur Intervention in der RCT durchgeführt.
Die registerbasierten Untersuchungsergebnisse konzentrieren sich auf die Inanspruchnahme von psychiatrischen und somatischen Gesundheitsdiensten durch Jugendliche, schulische Leistungen bei den nationalen Schultests und -prüfungen, Fehlzeiten in der Schule und Wohlbefinden in der Schule. In Bezug auf die Inanspruchnahme von Gesundheitsleistungen werden die Zeit bis zum Erstkontakt sowie die Häufigkeit und das Muster der Kontakte (akut/nicht akut, stationär/ambulant, psychiatrisch/somatisch) im Nachbeobachtungszeitraum untersucht. Wir werden auch Aktivitäten im sozialen Bereich verfolgen, einschließlich Meldungen an die Behörden, in denen die Sorge um die Gesundheit und das Wohlbefinden des jungen Menschen zum Ausdruck kommt, und präventive Maßnahmen zur Unterstützung der Familie. Schließlich werden wir Veränderungen im Erwerbsstatus der Eltern (einschließlich Krankenstand, Teilzeitarbeit und Arbeitslosigkeit) während des Nachbeobachtungszeitraums untersuchen, um zu beurteilen, ob die Teilnahme an MMM im Vergleich zu MAU die Lebensumstände der Familie beeinflusst hat in einem weiteren Sinne.
Kosten-Nutzen-Analyse: Die Bewertung der Kosten-Nutzen-Analyse des MMM im Vergleich zu MAU wird auf unserer vorherigen Kosten-Nutzen-Analyse (CUA) von Daten aus der RCT aufbauen. Die verlängerte Nachbeobachtungszeit wird die Unsicherheit in Bezug auf die Ergebnisse verringern, indem die Extrapolationsszenarien durch wiederholte Erhebungen der gesundheitsbezogenen Lebensqualität, gemessen mit dem von den Eltern berichteten Fragebogen CHU9D, ersetzt werden. In die Kostenanalysen werden registerbasierte, individualisierte Daten zur Inanspruchnahme der Gesundheitsversorgung des Jugendlichen im 3-jährigen Nachbeobachtungszeitraum ab dem Zeitpunkt der Randomisierung sowie die damit verbundenen Einheitskosten, die in Verwaltungsregistern verzeichnet sind, einbezogen.
Perspektiven: Die Studie wird neue Erkenntnisse über die langfristige Wirksamkeit von transdiagnostischer CBT liefern, um die Belastung durch psychische Störungen bei Jugendlichen zu verringern.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Copenhagen, Dänemark, DK-2900
- Mental Health Services in the Capital Region, Denmark
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Probenahmeverfahren
Studienpopulation
Die Studienteilnehmer sind die 396 Jugendlichen im schulpflichtigen Alter, bei denen ein angezeigter Bedarf an Behandlung von Angstzuständen, depressiven Symptomen und/oder Verhaltensstörungen festgestellt und randomisiert MMM (n=197) oder MAU (n=199) zugewiesen wurde.
Die Eltern jedes Probanden werden eingeladen, Fragebögen zu beantworten, um die langfristigen Ergebnisse zu bewerten.
Wir werden auch die hilfesuchende Bevölkerung (n=573) und die altersangepasste Hintergrundbevölkerung in den vier Gemeinden (Studienorte) anhand von Daten aus den dänischen nationalen Registern (Referenzgruppen) verfolgen.
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Teilnahme am Mind My Mind RCT (n=396)
- Schriftliche Zustimmung der Eltern und Erziehungsberechtigten zur Teilnahme an der 3-jährigen Nachbeobachtung des Mind My Mind RCT durch Beantwortung der webbasierten Fragebögen
Ausschlusskriterien:
1) Rückzug aus dem Follow-up von Mind My Mind RCT (n=63).
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Beobachtungsmodelle: Sonstiges
- Zeitperspektiven: Interessent
Kohorten und Interventionen
Gruppe / Kohorte |
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Teilnehmer des MindMyMind RCT
Die Studienteilnehmer sind die 396 Jugendlichen (und deren Eltern), die am Mind My Mind RCT teilgenommen haben. Die Studienteilnehmer wurden für die experimentelle MMM-Intervention (n = 197) oder MAU (n = 199) randomisiert und in der Studie bis 26 Wochen nach der Randomisierung, vom 7. September 2017 bis zum 28. August 2019, nachbeobachtet. Das MMM bestand aus 9-13 wöchentlichen Einzeltherapiesitzungen. Die CBT-Methoden wurden in Modulen für Angst, Depression und Verhaltensauffälligkeiten organisiert. Flussdiagramme beschrieben die Sequenzierung und Dosierung von Modulen, um den vorliegenden Problemen zu entsprechen. Die Therapie wurde innerhalb von 17 Wochen abgeschlossen, gefolgt von einer Auffrischungssitzung nach vier Wochen. Die MAU wurde durch zwei Pflegekoordinationsbesuche (Woche 2 und 17) ergänzt. Die MAU-Interventionen umfassten anonyme Beratung, pädagogische Beratung, Netzwerktreffen, pädagogische Unterstützung, psychologische Behandlung oder keine Behandlung. |
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Die Auswirkungen der psychischen Gesundheitsprobleme des Kindes, die von den Eltern auf der Impact Scale des Strengths and Difficulties Questionnaire angegeben wurden.
Zeitfenster: Letzter Monat bei 3-Jahres-Follow-up
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Die Impact Scale des Parent-Reported Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) wird von 0 bis 10 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) bewertet, wobei höhere Werte einen größeren Einfluss psychischer Gesundheitsprobleme anzeigen . Der relevante Mindestunterschied in den Auswirkungen psychischer Gesundheitsprobleme, gemessen mit der SDQ-Impact-Skala, wurde auf 1,0 festgelegt, was einer Änderung von schweren zu moderaten oder von moderaten zu geringen oder keinen Auswirkungen in einem der fünf Lebensbereiche des Kindes entspricht (Belastung , Familienleben, Freundschaften, Lernen im Klassenzimmer und Freizeitaktivitäten). Die SDQ-Auswirkung wurde zuvor in Woche 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 18 und 26 gemessen, wobei zu Studienbeginn nach den letzten sechs Monaten und bei jeder Nachuntersuchung nach dem letzten Monat gefragt wurde. |
Letzter Monat bei 3-Jahres-Follow-up
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Emotionale und Verhaltensprobleme
Zeitfenster: Letzter Monat bei 3-Jahres-Follow-up
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Der SDQ enthält 25 Items, die jeweils auf einer 3-Punkte-Likert-Skala (0, 1, 2) bewertet und in fünf Unterskalen unterteilt sind, die emotionale Probleme, Verhaltensprobleme, Hyperaktivität, Probleme mit Gleichaltrigen und prosoziales Verhalten messen.
Die Gesamtschwierigkeitsskala besteht aus 20 Punkten, und die Summe wird berechnet (Bereich 0-40), um die emotionalen und Verhaltensschwierigkeiten in den ersten vier Problembereichen zu messen.
Höhere Werte weisen auf eine größere Schwere der Probleme hin.
Der von den Eltern gemeldete Gesamtschwierigkeitswert wurde in Woche 0, 18 und 26 gemessen, wobei zu Studienbeginn nach den letzten sechs Monaten und in Woche 18 und 26 nach dem letzten Monat gefragt wurde.
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Letzter Monat bei 3-Jahres-Follow-up
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Schulbesuch: Anteil der Schultage innerhalb der letzten 4 Wochen, an denen das Kind anwesend war (keine Fehlzeiten)
Zeitfenster: Letzte vier Wochen beim 3-Jahres-Follow-up
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Eltern berichteten über Maßnahmen zu verschiedenen Arten von Schulabwesenheit
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Letzte vier Wochen beim 3-Jahres-Follow-up
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Hilfsinstrument für die Kindergesundheit (CHU9D)
Zeitfenster: Der heutige Tag bei 3-Jahres-Follow-up
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Das Child Health Utility Instrument (CHU9D) misst die gesundheitsbezogene Lebensqualität (QoL) in neun Bereichen. Die Maßnahme wurde speziell für den Einsatz bei Kindern und Jugendlichen entwickelt. Das CHU9D hat neun Items mit fünf Schweregraden in den Domänen: besorgt, traurig, Schmerzen, müde, genervt, Schulaufgaben/Hausaufgaben, Schlaf, Alltag und Aktivitäten. Die Rohwerte reichen von 9 bis 35, wobei 9 die höchstmögliche QoL und 35 die schlechteste QoL anzeigt. Die Bewertungen können mithilfe präferenzbasierter Bewertungsalgorithmen in Nutzen im Bereich von 0 bis 1 auf der QALY-Skala für vollkommene Gesundheit umgewandelt werden. Der CHU9D ist ein validiertes Maß für die gesundheitsbezogene Lebensqualität zur Verwendung in Studien zur psychischen Gesundheit von Jugendlichen. Das von den Eltern gemeldete CHU9D wurde zuvor in Woche 0, 18 und 26 gemessen, wobei nach dem heutigen Tag gefragt wurde. |
Der heutige Tag bei 3-Jahres-Follow-up
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Die Parental Stress Scale (PSS)
Zeitfenster: Aktueller Zeitpunkt bei 3-Jahres-Follow-up
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Die Parental Stress Scale (PSS) ist ein von Eltern gemeldeter Fragebogen mit 18 Punkten, bewertet auf einer Fünf-Punkte-Skala (stimme überhaupt nicht zu = 1, stimme nicht zu = 2, stimme nicht zu oder stimme zu = 3, stimme zu = 4, stimme voll und ganz zu = 5). jedes der acht positiv und zehn negativ formulierten Items. Die Punktzahlen der acht positiven Items werden bei der Codierung des PSS umgekehrt, und es wird eine einzige elterliche Stresssumme berechnet (Bereich 0–72), wobei höhere Punktzahlen mehr elterlichen Stress anzeigen. Der PSS misst den Stress, den ein Elternteil in seiner Rolle als Eltern erfährt. Das Instrument wurde in Dänemark validiert. Der PSS-Score wurde in Woche 0, 18 und 26 gemessen, indem der Elternteil zum gegenwärtigen Zeitpunkt befragt wurde (kein expliziter Zeitrahmen). |
Aktueller Zeitpunkt bei 3-Jahres-Follow-up
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Die Anzahl der Teilnehmer, die geantwortet haben, definiert als SDQ Impact Score-Reduktion ≥1 Punkte
Zeitfenster: bei 3-Jahres-Follow-up
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Das Ansprechen wurde als Reduktion um einen Punkt auf der von den Eltern berichteten Auswirkungsskala von der Baseline bis zur Nachbeobachtung definiert
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bei 3-Jahres-Follow-up
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Die Anzahl der Teilnehmer in Remission, definiert als SDQ-Algorithmus, liegt unter dem Schwellenwert für Behandlungsbedarf
Zeitfenster: bei 3-Jahres-Follow-up
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Um den Schwellenwert für die Behandlungsbedürftigkeit eines Kindes (Einschluss in die RCT) zu definieren, haben wir den folgenden SDQ-Algorithmus entwickelt und validiert: von den Eltern berichteter SDQ-Gesamtschwierigkeiten-Score ≥ 14, emotionale Probleme ≥ 5 und/oder Verhaltens-Score ≥ 3; kombiniert mit einem funktionellen Beeinträchtigungs-Score ≥1. Dieser Algorithmus definierte den Grenzwert für Probleme über dem 90. Perzentil der psychischen Gesundheitsprobleme in der allgemeinen altersangepassten Bevölkerung. Remission wurde definiert als Scores des SDQ-Algorithmus unterhalb der Schwelle, die eine Behandlungsbedürftigkeit anzeigt. |
bei 3-Jahres-Follow-up
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Psychosoziale Behandlungen
Zeitfenster: Letzte drei Monate bei 3-Jahres-Follow-up
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Von Eltern berichteter Fragebogen zur psychosozialen Behandlung und Unterstützung, die ihr Kind im schulischen, sozialen, gesundheitlichen und privaten Bereich erhalten hat.
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Letzte drei Monate bei 3-Jahres-Follow-up
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Die Auswirkungen der psychischen Gesundheitsprobleme des Kindes auf die Arbeitsfähigkeit der Eltern
Zeitfenster: Letzte vier Wochen beim 3-Jahres-Follow-up
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Elternfragebogen zur Bewältigung der eigenen Verpflichtungen im Beruf oder in der Ausbildung, z. B. zu spät kommen, früher nach Hause gehen, krankschreiben.
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Letzte vier Wochen beim 3-Jahres-Follow-up
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Von Eltern gemeldete unerfüllte Bedürfnisse
Zeitfenster: Aktueller Zeitpunkt bei 3-Jahres-Follow-up
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Von Eltern gemeldeter Fragebogen zu den aktuellen psychischen Gesundheitsproblemen und unerfüllten Bedürfnissen ihres Kindes.
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Aktueller Zeitpunkt bei 3-Jahres-Follow-up
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Inanspruchnahme von Gesundheitsdiensten
Zeitfenster: Zeitraum von der Randomisierung bis zum 30. Juni 2021
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Aus dem dänischen nationalen Patientenregister abgerufene Daten auf individueller Ebene, die Informationen über Kontakte mit dem Gesundheitssystem während des Nachsorgezeitraums enthalten.
Daten werden unabhängig von der vorliegenden Studie routinemäßig im dänischen Gesundheitssystem erhoben.
Die Kontakte zum Gesundheitssystem werden als Inzidenzraten von akuten/nicht akuten, stationären/ambulanten und psychiatrischen/somatischen Kontakten bewertet und verglichen.
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Zeitraum von der Randomisierung bis zum 30. Juni 2021
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Verwendung von Psychopharmaka
Zeitfenster: Zeitraum von der Randomisierung bis zum 30. Juni 2021
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Aus der dänischen nationalen Arzneimitteldatenbank abgerufene Daten auf individueller Ebene mit Informationen zu eingelösten Rezepten.
Die Datenerhebung erfolgt routinemäßig und unabhängig von dieser Studie.
Der gelegentliche Gebrauch und die Dauer des Gebrauchs der folgenden durch ATC-Codes (einschließlich der in den Codes enthaltenen Untergruppen) beschriebenen Psychopharmaka werden untersucht: C02AC02, N03AE, N05A, N05BA, N05CH, N06A, N06BA, N05CF.
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Zeitraum von der Randomisierung bis zum 30. Juni 2021
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Schulbesuch
Zeitfenster: Zeitraum vom Interventionsende (Woche 18) bis 30. Juni 2021
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Daten auf individueller Ebene, abgerufen vom dänischen Bildungsministerium.
Die Datenerhebung erfolgt routinemäßig und unabhängig von dieser Studie.
Der Schulbesuch setzt sich aus mehreren Faktoren zusammen: a) der Schulform, die das Kind/der Jugendliche derzeit besucht, und b) der Häufigkeit und dem Anteil der Schulzeit, die das Kind/der Jugendliche als nicht besucht anmeldet.
Die Datenqualität wird durch die Schulschließungen der Covid-19-Pandemie beeinträchtigt, sodass wir dieses Ergebnis möglicherweise auslassen müssen.
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Zeitraum vom Interventionsende (Woche 18) bis 30. Juni 2021
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Schulische Leistung
Zeitfenster: Zeitraum vom Interventionsende (Woche 18) bis 30. Juni 2021
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Daten auf individueller Ebene, abgerufen vom dänischen Bildungsministerium.
Die Datenerhebung erfolgt routinemäßig und unabhängig von dieser Studie.
Ergebnisse entweder aus einem nationalen Leistungstest in Dänisch oder Mathematik (einer wird in den meisten Grundschulstufen angeboten) in der Nachbeobachtungszeit.
Die Punktzahl wird mit externer Referenz (z. B. nationaler Durchschnitt) sowie relativ unter ihren eigenen Kollegen (z. B. Punktzahl unterteilt in Tertile/Quartile) bewertet.
Auch verfügbare Informationen über die Nichtteilnahme an den Schultests und -prüfungen werden als relevantes Ergebnis angesehen, das als Häufigkeit und proportionales Ergebnis bewertet wird.
Die Datenqualität wird durch die Schulschließungen der Covid-19-Pandemie beeinträchtigt, sodass wir dieses Ergebnis möglicherweise auslassen müssen.
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Zeitraum vom Interventionsende (Woche 18) bis 30. Juni 2021
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Mitarbeiter und Ermittler
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Pia Jeppesen, PhD, Mental Health Services in the Capital Region, Denmark
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Jeppesen P, Wolf RT, Nielsen SM, Christensen R, Plessen KJ, Bilenberg N, Thomsen PH, Thastum M, Neumer SP, Puggaard LB, Agner Pedersen MM, Pagsberg AK, Silverman WK, Correll CU. Effectiveness of Transdiagnostic Cognitive-Behavioral Psychotherapy Compared With Management as Usual for Youth With Common Mental Health Problems: A Randomized Clinical Trial. JAMA Psychiatry. 2021 Mar 1;78(3):250-260. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2020.4045.
- Wolf RT, Puggaard LB, Pedersen MMA, Pagsberg AK, Silverman WK, Correll CU, Plessen KJ, Neumer SP, Gyrd-Hansen D, Thastum M, Bilenberg N, Thomsen PH, Jeppesen P. Systematic identification and stratification of help-seeking school-aged youth with mental health problems: a novel approach to stage-based stepped-care. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2022 May;31(5):781-793. doi: 10.1007/s00787-021-01718-5. Epub 2021 Jan 18.
- Wolf RT, Ratcliffe J, Chen G, Jeppesen P. The longitudinal validity of proxy-reported CHU9D. Qual Life Res. 2021 Jun;30(6):1747-1756. doi: 10.1007/s11136-021-02774-9. Epub 2021 Feb 13.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
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Andere Studien-ID-Nummern
- MHSCRDenmark, F-61502-03-1
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Beschreibung des IPD-Plans
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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