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Auswirkungen von immersiver virtueller Realität (iHealthEd-IVR) und eines mobilen Online-Spiels (V-Care) auf interprofessionelle Bildung

12. März 2026 aktualisiert von: Dr. Justina Liu Yat Wa, The Hong Kong Polytechnic University

Die Auswirkungen von immersiver virtueller Realität (iHealthEd-IVR) und eines mobilen Online-Spiels (V-Care) auf interprofessionelle Bildung: Eine Multi-Methoden-Studie

Das Ziel dieser randomisierten kontrollierten Studie ist es, die Wirksamkeit von IVR und spielbasiertem Lernen in der interprofessionellen Ausbildung (IPE) zu vergleichen, mit erheblichen Auswirkungen auf die IPE-Durchführung.

Die Hauptfrage, die sie beantworten soll, lautet:

Verbessert IVR oder spielbasiertes Lernen die interprofessionellen Kompetenzen und Lernergebnisse der Studierenden in der IPE? Welche Modalitäten optimieren die pädagogische Wirksamkeit für die IPE-Implementierung unter Gesundheitsstudierenden zwischen IVR und spielbasiertem Lernen?

Die Forscher werden die Wirksamkeit sowohl des IVR-Trainings als auch einer mobilen Gaming-Plattform vergleichen und die optimale Modalität für die IPE-Implementierung identifizieren.

Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip in 2 Gruppen eingeteilt:

die IVR-Gruppe, die eine einwöchige IPE-Schulung mit immersiver virtueller Realität (iHealthEd-IVR) erhielt; die webbasierte Gruppe, die eine einwöchige IPE-Schulung mit einem webbasierten Serious Game (V-Care) erhielt.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

271

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Hongkong
      • Hong Kong, Hongkong
        • Hong Kong Polytechnic University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Entweder Bachelor- und Master-Nursing-Studenten vor der Registrierung von der School of Nursing oder Bachelor-Physiotherapeuten von der Abteilung für Rehabilitationswissenschaften an der Hong Kong Polytechnic University
  • Eingeschriebenes Pflegefach (SN 402/5012) für Pflegestudenten
  • Physiotherapiestudenten, die durch Teilnahme Praktikumsstunden verdienen werden

Ausschlusskriterien:

  • Ein Student, der sich weigerte, das Einverständnisformular zu unterschreiben, während er in dem Fach eingeschrieben war, in dem das Programm als Kurselement eingebettet ist.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: IVR-Gruppe
Die IVR-Gruppe erhielt ein einwöchiges IPE-Training mit Immersive Virtual Reality (iHealthEd-IVR).
Sonstiges: IVR-Gruppe
eine einwöchige IPE-Schulung mit Immersive Virtual Reality (iHealthEd-IVR) Training für Gesundheitsberufsstudierende, die in den Kurs eingebettet ist
Experimental: web-basierte Gruppe
Die webbasierte Gruppe erhielt ein einwöchiges IPE-Training mit einem webbasierten Serious Game (V-Care).
Sonstiges: web-basierte Gruppe
eine einwöchige IPE-Schulung mit einem webbasierten Serious Game (V-Care) Training für Studierende der Gesundheitsberufe, das in den Kurs eingebettet ist

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Intrinsische Motivationsinventar (IMI)
Zeitfenster: Von der Baseline bis zum Ende der Interventionsperiode nach 2 Wochen
Das Intrinsic Motivation Inventory (IMI) ist ein mehrdimensionales Messinstrument, das verwendet wird, um die subjektive Erfahrung der Teilnehmer in Bezug auf eine Zielaktivität in Laborexperimenten zu bewerten. Die IMI bewertet mehrere Subskalen, einschließlich Interesse/Vergnügen, wahrgenommene Kompetenz, Anstrengung, Wert/Nützlichkeit, Druck/Spannung, wahrgenommene Wahlmöglichkeit und Verbundenheit. Die Interesse/Vergnügen-Subskala gilt als Selbstauskunftsmaß für intrinsische Motivation, während wahrgenommene Wahlmöglichkeit und wahrgenommene Kompetenz theoretisch als positive Prädiktoren und Druck/Spannung als negativer Prädiktor für intrinsische Motivation gelten. Die IMI bestand aus 18 Items, die auf einer Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht wahr) bis 7 (sehr wahr) bewertet wurden. Die gesamte IMI-Skala wies eine starke interne Konsistenz mit einem Cronbach-Alpha von .85 auf.
Von der Baseline bis zum Ende der Interventionsperiode nach 2 Wochen
Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS)
Zeitfenster: Von der Basislinie bis zum Ende der Interventionsphase nach 2 Wochen
Die Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS) wurde verwendet, um die „Bereitschaft“ von Gesundheitsstudenten für gemeinsames IP-Lernen zu messen. Die RIPLS umfasste eine 19-Punkte-, 3-Faktoren-Skala zur Bewertung der Wahrnehmungen der Studenten hinsichtlich: 1) Teamarbeit und Zusammenarbeit, 2) beruflicher Identität und 3) beruflicher Rollen und Verantwortlichkeiten. Die RIPLS verwendet eine 5-stufige Likert-Skala für Antworten, die von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) reicht. Insgesamt würden höhere Gesamt- und Subskalenwerte auf der RIPLS eine größere „Bereitschaft“ und positivere Wahrnehmungen gegenüber dem Wert von IPE und kollaborativer Praxis unter Gesundheitsstudenten demonstrieren. Die gesamte RIPLS-Skala zeigte eine starke interne Konsistenzreliabilität (α = 0.90).
Von der Basislinie bis zum Ende der Interventionsphase nach 2 Wochen
Kurze Skala für Gemeinschaftsgefühl (BSCS)
Zeitfenster: Von der Baseline bis zum Ende der Interventionsperiode nach 2 Wochen
Die Brief Sense of Community Scale (BSCS) ist eine 8-Item-Skala, die entwickelt wurde, um die Dimensionen des Gemeinschaftsgefühls gemäß dem Modell von McMillan und Chavis zu messen. Die BSCS umfasst Items, die die vier Dimensionen Bedürfniserfüllung, Gruppenmitgliedschaft, Einfluss und emotionale Verbindung repräsentieren. Die Teilnehmer beantworteten die BSCS-Items mithilfe einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu). Ein höherer Wert auf der BSCS zeigt ein stärkeres Gemeinschaftsgefühl an. Die BSCS wies eine hohe interne Konsistenzreliabilität auf, mit einem Cronbachs Alpha von .92.
Von der Baseline bis zum Ende der Interventionsperiode nach 2 Wochen
Multiple-Choice-Fragen (MCQs)
Zeitfenster: Von der Ausgangsbewertung bis zum Ende der Interventionsphase nach 2 Wochen
Multiple-Choice-Fragen (MCQs) wurden als Maßstab für den Lernerfolg der Studierenden im Bereich des Wissens über IPE entwickelt. Die Fragen und Antworten wurden gemeinsam von Wissenschaftlern aus der Pflege- und Rehabilitationswissenschaft entwickelt.
Von der Ausgangsbewertung bis zum Ende der Interventionsphase nach 2 Wochen
Face-to-Face halbstrukturierte Fokusgruppeninterviews
Zeitfenster: Nach dem Abschluss aller IPE-Lernaktivitäten oder der beiden Modalitäten nach 5 Wochen
Um die Repräsentativität und Vollständigkeit der qualitativen Daten sicherzustellen, werden die Teilnehmer mithilfe einer geschichteten, zielgerichteten Stichprobe auf der Grundlage von Merkmalen rekrutiert, die für ihre Lernerfahrungen relevant sind, wie Fachgebiet und Studienjahr. Die Fokusgruppe beginnt mit einer Leitfrage: "Wie war Ihre IPE-Lernerfahrung?" Die Teilnehmer diskutieren dann, wie sich die Erfahrung auf ihr Studium ausgewirkt hat, welche Elemente ihnen gefallen oder nicht gefallen haben, und welche Fähigkeiten, Kenntnisse und Vorteile sie gewonnen haben. Vier persönliche Fokusgruppen reichen in der Regel aus, um die Datensättigung zu erreichen, und jede Sitzung dauerte durchschnittlich etwa 60 Minuten.
Nach dem Abschluss aller IPE-Lernaktivitäten oder der beiden Modalitäten nach 5 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

The Hong Kong Polytechnic University

Ermittler

  • Hauptermittler: Justina Liu, PhD, School of Nursing, The Hong Kong Polytechnic University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. September 2024

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Oktober 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. November 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

27. Februar 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

12. März 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

16. März 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

16. März 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

12. März 2026

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2024

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • HSEARS20240827002

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Da die beiden Serious Games in der Studie noch in der Entwicklung sind, sind die Daten nicht verfügbar, noch wäre es angemessen, sie im derzeitigen Stadium zu teilen.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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