Video-unterstütztes Flipped Learning für Episiotomie-Training bei Hebammenschülerinnen

Diese Studie ist als randomisierte, kontrollierte Bildungsstudie konzipiert, um die Wirksamkeit eines videounterstützten Flipped-Learning-Modells in der Episiotomie-Ausbildung für Hebammenschülerinnen zu bewerten. Die Studie wird in einem einzelnen akademischen Zentrum mit Hebammenschülerinnen im Grundstudium durchgeführt, die die vordefinierten Eignungskriterien erfüllen und eine informierte Einwilligung geben.<\/p>

Die Teilnehmerinnen werden nach dem Zufallsprinzip einer von zwei parallelen Gruppen zugewiesen: einer Interventionsgruppe oder einer Kontrollgruppe. Die Interventionsgruppe erhält eine Episiotomie-Ausbildung mit einem videounterstützten Flipped-Learning-Modell. In diesem Modell wird theoretischer Inhalt zur Episiotomie über Lehrvideos vermittelt, auf die die Schülerinnen vor den Präsenzsitzungen zugreifen können. Die Unterrichtszeit konzentriert sich auf interaktive Lernaktivitäten, Diskussionen und betreutes Fertigkeitstraining im Skills-Labor. Die Kontrollgruppe erhält eine Episiotomie-Ausbildung durch traditionelle, klassenraumbasierte Lehrmethoden, einschließlich Vorlesungen und Standardunterricht im Klassenzimmer, gefolgt von routinemäßigem Fertigkeitstraining.<\/p>

Die Datenerhebung erfolgt vor und nach der Bildungsintervention. Die Angstniveaus der Schülerinnen werden bewertet, um die Auswirkung des Bildungsmodells auf situationsbezogene Ängste im Zusammenhang mit der Episiotomie-Ausbildung zu bestimmen. Die Fertigkeitsleistung in der Episiotomie wird während der praktischen Sitzungen unter Verwendung eines standardisierten Fertigkeitsbewertungsansatzes evaluiert. Soziodemografische Merkmale der Teilnehmerinnen werden ebenfalls erhoben, um die Studienpopulation zu beschreiben.<\/p>

Die primären Endpunkte der Studie sind Veränderungen der Angstniveaus und der Episiotomie-Fertigkeitsleistung nach der Bildungsintervention. Die Studie beinhaltet keine pharmakologischen Wirkstoffe, medizinischen Geräte oder invasiven Verfahren und gilt als minimales Risiko für die Teilnehmerinnen. Die Ergebnisse sollen evidenzbasierte Bildungspraktiken informieren und die Integration innovativer Unterrichtsmodelle in die Hebammenausbildung unterstützen.<\/p>