Musique pour l'autisme (M4A) (M4A)

Cette séquence d'interventions commence par 12 semaines d'intervention de musicothérapie, suivie d'une période de sevrage de 3 mois et se termine par 12 semaines d'intervention de thérapie par le jeu.

Les deux interventions consisteront en 12 séances individuelles hebdomadaires de 45 minutes chacune, menées dans le même cadre par un musicothérapeute agréé, conformément à un manuel d'intervention. En utilisant une approche théoriquement motivée, les deux interventions cibleront des domaines similaires : créer une expérience partagée, établir des relations significatives, favoriser l'expression de soi. Un ensemble varié d'activités combinant des interactions dirigées par des thérapeutes et des enfants ciblera des objectifs communs : intégration multisensorielle, communication verbale et sociale, régulation des émotions, tour de rôle, adéquation sociale et interaction. Dans les deux interventions, les enfants peuvent choisir 4 activités par session en utilisant un horaire visuel.

Cette séquence d'interventions commence par 12 semaines d'intervention de thérapie par le jeu, suivie d'une période de sevrage de 3 mois et se termine par 12 semaines d'intervention de musicothérapie.

Les deux interventions consisteront en 12 séances individuelles hebdomadaires de 45 minutes chacune, menées dans le même cadre par un musicothérapeute agréé, conformément à un manuel d'intervention. En utilisant une approche théoriquement motivée, les deux interventions cibleront des domaines similaires : créer une expérience partagée, établir des relations significatives, favoriser l'expression de soi. Un ensemble varié d'activités combinant des interactions dirigées par des thérapeutes et des enfants viseront des objectifs communs : intégration multisensorielle, communication verbale et sociale, régulation des émotions, tour de rôle, adéquation sociale, interaction. Dans les deux interventions, les enfants peuvent choisir 4 activités par session en utilisant un horaire visuel.

La liste de contrôle pour la communication des enfants-2 est une mesure conçue pour évaluer les compétences de communication des enfants. L'échelle de rapport des soignants mesure les aspects de la communication pragmatique avec 70 éléments dans 10 sous-domaines.

Le score standard composite de communication générale standard sera utilisé comme mesure de la pragmatique générale et de la capacité de communication d'un enfant.

Les scores du composite général de la Children's Communication Checklist-2 ont une moyenne de 100 (SD=15). Des scores plus élevés indiquent de meilleures compétences en communication sociale.

L'échelle de participation de l'enfant et de l'adolescent est une échelle de rapport des soignants composée de 20 éléments à échelle ordinale dans quatre sous-domaines (participation à la maison, participation à la communauté, participation à l'école, activités de vie à la maison et dans la communauté), qui évalue la participation. Les 20 éléments sont évalués sur une échelle de quatre points : 1=Impossible de participer, 2=Très limité, 3=Assez limité, 4=Âge attendu / Pleine participation.

Des scores plus élevés signifient un meilleur résultat, indiquant une plus grande participation en général. Scores totaux minimum-maximum : 25-100.

L'échelle de 25 items est utilisée pour mesurer plusieurs aspects de la satisfaction perçue des familles en termes de qualité de vie familiale sous cinq domaines : Interaction familiale, Parentalité, Bien-être émotionnel, Bien-être physique/matériel et Soutien lié au handicap.

L'échelle utilise la satisfaction comme principal format de réponse. Les participants sont invités à évaluer leur degré de satisfaction à l'égard de certains énoncés sur une échelle de 5 points, où 1 = très insatisfait, 3 = ni satisfait ni insatisfait et 5 = très satisfait. Des scores plus élevés signifient un meilleur résultat car ils indiquent une plus grande satisfaction à l'égard de la qualité de vie des familles. Scores totaux minimum-maximum : 25-125.

Le Peabody Picture Vocabulary Test - 4e édition est une mesure utilisée pour évaluer le vocabulaire réceptif (ouï) à travers 228 éléments (chacun avec un mot parlé + 4 images).

Les scores bruts sont calculés, puis convertis en équivalents de score standard à l'aide des tableaux du manuel. Les scores convertis ont une moyenne de 100 et un écart-type de 15. Les scores de 70 à 85 sont considérés comme modérément bas, et les scores inférieurs à 70 sont extrêmement bas. Les scores de 85 à 115 sont considérés comme moyens. Les scores de 115 à 130 sont considérés comme modérément élevés et les scores supérieurs à 130 sont extrêmement élevés. Des scores plus élevés indiquent une meilleure compréhension du vocabulaire.

La gravité des symptômes sera évaluée à l'aide de l'échelle de réactivité sociale, une échelle d'évaluation de 65 items mesurant les déficits de comportement social associés à l'autisme.

Les soignants évaluent sur une échelle de Likert à 4 points la fréquence à laquelle un énoncé a décrit le comportement d'un enfant au cours des six derniers mois (1=pas vrai à 4=presque toujours vrai).

L'addition de tous les éléments génère un score total, les scores les plus élevés indiquant une plus grande gravité des difficultés sociales et d'autres comportements associés aux troubles du spectre autistique.

De plus, l'échelle de réactivité sociale donne cinq sous-échelles : la conscience sociale, la communication sociale, la motivation sociale, la cognition sociale et les comportements restreints et répétitifs. L'addition des items dans chaque sous-échelle donne un score total pour chaque construit.

Score total minimum-maximum : 65-195.

Les échelles de comportement adaptatif de Vineland sont un outil d'évaluation standardisé qui utilise un entretien semi-structuré pour mesurer le comportement adaptatif et soutenir le diagnostic des déficiences intellectuelles et développementales, de l'autisme et des retards de développement.

Le sous-domaine des comportements inadaptés de l'échelle est utilisé pour identifier la présence de problèmes de comportement tels que les comportements difficiles d'intériorisation et d'extériorisation chez les enfants jusqu'à l'âge de 18 ans. L'échelle est administrée sous forme d'entretien semi-structuré à un informateur qui connaît bien l'enfant. Les scores de l'échelle V VABS ont une moyenne de 15, (SD = 3). Trois catégories sont utilisées pour transmettre le degré de comportement inadapté chez un individu correspondant aux scores de l'échelle en V - En dessous de 18 : Moyen, 18-20 : Élevé, 21-24 : Significatif sur le plan clinique.