Figyelemszabályozási tréning (ACT) és nagyon koraszülöttek (ACT)

Ennek a projektnek a céljai a következők:

1. Vizsgálja meg a VP csecsemők részvételét az ACT eljárásban;
2. Értékelje a képzés és az alkalmazott értékelések során gyűjtött adatok minőségét, és hasonlítsa össze azokat a tipikusan fejlődő csecsemőktől kapott hasonló adatokkal, akik elvégezték a munkatársak által végzett vizsgálatokat.
3. Vizsgálja meg a programban való megőrzést.
4. Vizsgálja meg a csecsemők teljesítményét az eredménymérőkben, és értékelje a tendenciákat, amelyek a kezelt és a kontrollok teljesítményében mutatkozó különbségeket jelzik.

Az ACT tisztességes tesztelésének lehetővé tétele érdekében a csecsemőket véletlenszerűen beosztják az ACT programra, vagy koruknak megfelelő, nem interaktív rajzfilmek nézésére (kontroll eljárás). A csecsemők véletlenszerű besorolásával az ACT-hez vagy a kontroll eljáráshoz a vizsgálók biztosak lehetnek abban, hogy a kezelt csoportban lévő csecsemők nem különböznek szisztematikusan a kontrollcsoportban lévőktől: a két csoport ezért csak a véletlen hatása miatt különbözik majd, és az egyetlen szisztematikus különbség köztük a kísérleti kezelésben rejlik.

Az összes értékelés egy külön helyiségben zajlik majd. A külön helyiség használata biztosítja, hogy a csecsemőket olyan ellenőrzött körülmények között értékeljék, amelyek minimálisra csökkentik a zajból, a fényváltozásokból vagy más zavaró forrásokból származó interferenciát.

Az első alkalomra akkor kerül sor, amikor a csecsemő 12 hónapos lesz (koraszülöttséggel korrigált életkor). Ez a foglalkozás magában foglal egy kiindulási értékelést, majd egy első képzési/ellenőrzési eljárást (attól függően, hogy a gyermek véletlenszerű beosztást kapott az egyik vagy a másik csoportba). Az alapfelmérés során a szülőket felkérik, hogy válaszoljanak a családdal és a csecsemők viselkedésével kapcsolatos kérdésekre.

A nyomozók számítógépes feladatokkal is felmérik a csecsemők figyelmét, amelyek során a csecsemőknek néhány képet kell nézniük a képernyőn (pl. csecsemőkről, rajzfilmfigurákról stb. készült képek, valamint olyan feladatok használata, amelyek során a csecsemőket arra kérik, hogy játsszanak újszerű játékokkal vagy lépjenek kapcsolatba a kutatóval. A kutatók a csecsemők kognitív készségeinek általános értékelését is összegyűjtik a Mullen-skálák, egy validált és életkoruknak megfelelő elem segítségével. Végül a nyomozók rögzítik az anya és a csecsemő néhány percig tartó közös játékát, hogy felmérjék a csecsemők azon képességét, hogy természetes helyzetben, az otthon megszokott játékrutinokhoz hasonlóan képesek-e odafigyelni és összpontosítani más emberekre és tárgyakra.

Az értékelés után az ACT vagy ellenőrzési eljárás lefolytatásával megbízott kutató felnyit egy lezárt borítékot, és megtudja, hogy a gyermek melyik csoportba (ACT vagy kontroll) került. Ha a csecsemő még mindig éber és figyelmes állapotban van, a kísérletvezető folytatja az ACT vagy a kontroll eljárás leadását a csecsemő megbízásának megfelelően.

A szülők nem kapnak tájékoztatást arról, hogy gyermekük milyen típusú videókat (ACT vagy kontroll) fog nézni. Ennek célja annak biztosítása, hogy a szülők ne változtassanak viselkedésükön, amikor tudják, hogy gyermekük melyik eljárásban vesz részt. A kontrollcsoportnak megjelenített rajzfilmek azonosak lesznek a kezelteknek: az egyetlen (döntő) különbség abban rejlik, hogy a rajzfilmek interaktívak (pl. a csecsemő tekintetének viselkedésétől függően aktiválódnak) a kezelteknél, míg a kontrollcsoportba tartozó csecsemők esetében nem lesznek interaktívak. Mivel a rajzfilmek csoportonként azonosak lesznek, ráadásul a szülők nem fogják tudni érzékelni a csecsemő tekintetének irányát edzés közben, miközben a csecsemőket a szülő ölében tartják, a nyomozók úgy vélik, hogy a szülők nehezen tudják felismerni csecsemőjük csoportbeosztását. A kutatócsoport azonban ezt úgy fogja megvizsgálni, hogy a tanulmány végén egy sor nyomon követési kérdést tesz fel a szülőknek.

A csecsemők a következő két csoport egyikébe kerülnek besorolásra:

1. az ACT képzési program 4 egymást követő heti ülésen egy hónapon keresztül (n=10);
2. Kontroll (n=10), ahol a csecsemőknek ugyanannyi heti alkalom alatt és megfelelő ideig fognak rajzfilmeket vetíteni, mint a csecsemőknek az ACT beavatkozás során.

A heti 2., 3. és 4. foglalkozás a képzési/ellenőrzési eljárások további adminisztrációját foglalja magában.

Az 5. héten az utolsó ülés az eredménymérők összegyűjtését foglalja magában. Ugyanazokat a kérdőíveket és feladatokat alkalmazzuk, amelyeket az alapállapot-értékelésben leírtunk. A kutató, aki az 5. ülésen értékeli a csecsemőt, egy vak értékelő lesz (aki nem tudja, hogy a csecsemő melyik csoportba, ACT-be vagy kontrollcsoportba került).