Valutazione dell'efficacia delle molteplici strategie di attuazione per l'attuazione di una linea guida per la prevenzione dei disturbi mentali comuni sul posto di lavoro nelle scuole

Data l'elevata prevalenza odierna di disturbi mentali comuni e relativi congedi per malattia tra gli insegnanti, esiste un urgente bisogno di una vita lavorativa più sostenibile per questo gruppo professionale. Un modo per farlo è migliorare la gestione del rischio sociale e organizzativo nelle scuole. Rapporti recenti hanno dimostrato che molte scuole in Svezia mancano tuttavia di un approccio strutturato alla gestione dei rischi sociali e organizzativi. Nel 2015 abbiamo lanciato la prima linea guida svedese per la salute sul lavoro a sostegno di una prevenzione strutturata dei rischi sociali e organizzativi sul posto di lavoro con l'obiettivo di prevenire i disturbi mentali comuni. L'obiettivo a lungo termine di questo studio è supportare l'implementazione di questa linea guida all'interno delle scuole al fine di migliorare la gestione del rischio sociale e organizzativo e, in tal modo, ridurre i fattori di rischio per la malattia mentale e i relativi giorni di malattia. L'obiettivo dello studio è colmare l'attuale divario tra ricerca e pratica conducendo uno studio controllato randomizzato a grappolo che confronta l'efficacia di due strategie di implementazione per l'implementazione della linea guida nelle scuole. Le strategie che verranno messe a confronto sono la formazione (ARM 1) rispetto alla formazione in combinazione con team di implementazione e workshop (ARM 2). La nostra ipotesi per lo studio è che le scuole che ricevono supporto nell'attuazione della linea guida attraverso strategie combinate siano più sensibili a lavorare in modo strutturato e sistematico con la gestione dei rischi sociali e organizzativi rispetto alle scuole che ricevono solo formazione. La sperimentazione sarà condotta in 20 scuole primarie di due comuni svedesi. Tutte le scuole hanno accettato di partecipare. Gli esiti primari sono l'aderenza alla linea guida (efficacia dell'implementazione) e l'esaurimento dichiarato dal personale scolastico (efficacia dell'intervento); gli esiti secondari sono fattori di rischio per la malattia mentale e l'assenteismo. I dati saranno raccolti al basale, 6, 12 e 24 mesi con metodi misti (es. sondaggio, interviste a focus group, osservazione e dati di registro).